家校共育，传递教育正能量

文东莞市桥头中学　罗焕明

家校共育，传递教育正能量

文东莞市桥头中学罗焕明

家庭和学校，是学生成长的两个重要的教育环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用，老师和家长需要在孩子的习惯养成、性格发展、知识学习、潜力发掘等各方面，常沟通、多交流、密切配合，引导家长参与班级管理活动，传递教育正能量，帮助孩子健康发展、快乐成长。

一、家校共育的必要性

目前，家庭教育中存在养教失调的问题。一部分家长在教育理念上存有一定偏差，他们认为，满足孩子的物质生活责无旁贷。只要能满足了孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任；只要给孩子交了学费、生活费，把孩子送进了学校，就是履行了自己的全部教育义务。在这种错误观念的支配下，他们要么只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的品德教育，“老师，我们把孩子交给你了！”一句话将教育的责任和义务全部推给了教师；要么是对孩子的事情不热心，缺乏和孩子交流思想，对孩子的学习及生活中出现的心理情绪问题不能及时疏导。当孩子学习成绩一落千丈，或违反校规校纪时，不分青红皂白地加以严厉训斥，甚至打骂，而平时只要看孩子表面没事，就放任自流，撒手不管。可事实上，要想让孩子们身心健康地成长，固然离不开老师辛勤细致诲人不倦的工作，但更离不开家长的密切配合。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。

二、在家校共育方面的尝试

（一）办好家长学校、家长论坛，组建家长义工，让家长参与班级活动、学生活动，深入课堂、学生食堂、学生宿舍，使家长更好了解如何做好青春期孩子的父母，提高家校合力。

1.通过家长学校的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识，指导家长树立正确的育儿观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。

2.采用多种形式，丰富家长学校的活动内容，开展行之有效的家长学校授课活动。如以《当代家庭教育》为教材开展授课活动，开展聆听窗外声音等活动，努力使家长学校起到统一家校教育思想和行为的目的。

3.适时开展家长论坛，发挥家长的教育作用，让学生在学校能够更快地适应初中的学习生活，树立学习目标，养成良好的学习习惯，实现自我发展。如在初一新生入学教育时举办主题为“家长论坛之共话我的初中”活动，论坛邀请一些家长，以对话节目的形式，围绕“什么是中学”，“为什么读中学”，“怎样读初中”等问题进行探讨，让学生对初中的学习和生活有了更多的、整体的认识，达到很明显的教育效果。在开展家长论坛的过程中，让家长了解学校的规章制度，寻求家长的支持和建议，加强家校沟通，极大地促进班级管理。

4.组建家长义工，让家长走进校园、走进课堂、走进学生食堂、走进学生宿舍，发挥家校共育。让家长参加学校的义工，是每个家长非常乐意做的事情。因为“家长义工”是学校与家长之间的桥梁，每个家长都希望通过与学校之间的互动，了解学校的最新动态，为孩子的成长营造一个良好的氛围，而学校的“家长义工”正好帮家长圆了一个关心教育、丰富人生、回报社会的梦。

来自不同职业、不同背景的家长们因为班级而聚在一起，也正因为不同，所以家长们才能多角度、多方位地发挥各自的作用。他们给学生提供了课本上学不到的知识。既有利于家校共育，也增进了亲子感情。这样的家校合力，让我的工作进入了良性循环轨道。

（二）家长会是学校、家庭教育者双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径。

1.向家长做工作汇报。家长会上，结合半学期以来的教学情况及学生在校表现，详细分析了学生的学习情况，针对学校及班级的常规管理，从学校的规章制度、学生在校表现、学习习惯的培养，安全教育及家长与学校如何有效沟通等向家长做了详细的介绍和说明。尤其强调家长要主动经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育同步。督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务。

2.在家长中树立典型。家长会上，在事先沟通的基础上，我请班里的韩嘉杰、黄浩权和杨宇三位同学的家长做了经验介绍。韩嘉杰同学品学兼优，是班里尖子生的典型代表；黄浩权同学的父亲擅于和孩子交流，促使他在德智体美各个方面都有长足进步；杨宇同学不论是在文化课还是全国学科竞赛方面都很优秀。三位家长的发言，就其在教育子女的经验心得做了介绍，在家长中树立了典范，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学做人、做事、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。生动而真实的经验介绍，比任何事实都有说服力，其他家长们听了，也感到受益匪浅。

（三）针对个别家长采用单独约谈的方式，这也是家校共育的一种有效途径。

无论是班主任家访还是家长来校，与家长约谈都得是有目的、有准备、有计划地进行的。约谈前，做好充分准备。在交谈中，通常我简要、全面地汇报孩子这段时期在学校里的表现，着重谈孩子的进步和优点，并提出需要注意和改进的地方。约谈有时也为探讨孩子发展的方向问题，如班里冯港谦同学希望报特长生，我请他的家长来学校，就篮球专业技能训练及文化课学习，时间协调等问题进行交流与探讨，中考后冯港谦同学是我校本届初三考生中唯一考上了市重点高中的特长生。

老师与家长个别约谈，初衷都是为了孩子的健康成长，但有时难免哪句话说得不中听，导致沟通不愉快。有时把重心转移到孩子的成长变化上，沟通僵局会自然得到化解。一天，老师与家长约谈孩子不吃青菜的事情。家长说，我们在家里都是小明吃什么才做什么。老师说，在学校食堂里，学校会考虑食物营养均衡，每周每天每一顿饭的饭菜都事先安排好，只能做什么，孩子吃什么，你们家太娇惯孩子了。家长认为娇惯孩子累的是自己，心甘情愿为孩子累，用不着老师来批评教育。后来老师没再与家长谈及此事，而是着手教育小明。在吃饭的时候，老师没有强迫小明吃青菜，只是鼓励他吃一口，小明感觉吃一口没关系，老师接着鼓励他吃一小口，他就吃了一小口，老师竖起大拇指表扬他，小明非常高兴，老师又鼓励他慢慢多吃一点青菜。一个月以后，小明已经不再喜欢青菜了。家长非常感动，也为自己曾经误解老师感到惭愧，在后来的家校合作中都给很大的支持。可见，教师一心一意关爱孩子，让家长见证孩子的进步与成长，是破解家校关系危机的法宝。

（四）随机进行家访。家访是班主任与学生家长保持联系的工作方法之一，是家校共育的一种有效途径。

家访是了解学生、促进后进生转化的重要手段。真正做好家访工作并不是一件轻易的事，成功的家访能使家长佩服老师，支持老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发积极向上的决心。

1.家访时要树立家长对小孩的信心。跟家长交谈时要采取闲聊的方式进行，不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。班主任要志家长共同商洽教育学生的方法，不宜过多地指责学生，而削弱家长对子女的信心。

2.尊重学生。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，应该从表扬其优点开始，向家长汇报时挖掘他们在学校的点滴进步，不当面告状，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要与家长共同承担教育学生的责任。适时的家长会融洽师生的感情，便于了解和教育学生，使学校教育和家庭教育的联系更加紧密，更有效地督促学生的学习和生活。

（五）创造机会，发挥往届家长的传、帮、带作用，这也是家校共育的一种新途径。

班里建立QQ群、班级博客、微信公众平台，以及利用校讯通、掌上通等现代通讯工具，随时随地与家长联系沟通。但在实际操作中，我发现家长们的实际困惑挺多，但解决起来不够系统，没有主题化，缺乏有效的解决方案，这主要是大家没有经验。所以新家长向老家长取经是优化家校共育的新途径。班主任就必须有组织、有计划地安排原来家长与现任家长们进行面对面的经验交流。我每学期安排一到两次这样的经验分享会，一般先由新家长提出困惑，往届家长代表做好充分准备，然后围绕这一困惑分享成功的经验，总结失败的教训，做好教育方法指导。由于每个学段学生年龄特点、成长特点和发展状况不一样，所以初中三年的主题会有所变化。比如，起始年级较关注学生新集体的适应性、小升初的衔接问题；初二年级更关注学生青春期问题、分化问题；毕业班则更重视备考问题、升学咨询等。班主任组织安排好“以老带新”的家长经验传递活动，能够轻松优化家校共育效果。

责任编辑邱丽