高校公选课教学改革与实践

杨丽英，索丽珍

（漳州城市职业学院，福建 漳州 363000）

高校公选课教学改革与实践

杨丽英，索丽珍

（漳州城市职业学院，福建 漳州 363000）

小课程是以项目为载体，系列项目相结合的短期灵活培训课程，具有灵活、多样、授课时间短等特点。它能够有效弥补公选课开课数量不足、开设门类有限、内容不够系统、形式单一等问题。改革公选课，探索小课程实践模式，将为高校有效开展素质教育提供借鉴。

高校；公选课；实践

在大学课程中，公选课作为实现学科交叉、培养‘通才’的一种有效途径，在素质教育中的地位和作用日益凸显。然而，公选课开课数量不足、开设门类有限、内容不够系统等问题却也不容忽视。积极推进公选课改革与实践势在必行。

1 素质教育三维目标

素质教育的目标就是要通过对学生进行真善美的培养，在受教育者内心树立清晰的精神地图，以此，作为个体社会化的基本认知规范；对于真理的追求，解决了个体与外在世界的关系，从而才能确定社会秩序与个体的自由[1]；对于善的追求，处理了社会化过程中的人与人之间的关系，它是个体获得和谐与幸福的一条道路；对于美的追求，能使受教育者获得内心的愉悦，并且是一种无功利性的愉悦，符合内在利益[2]。

由此，可围绕“崇真、扬善、求美”三维目标构建素质教育小课程体系，设计小课程。崇真，即求真务实，旨在普及科学基础知识，培养科学态度、科学精神；扬善，即扬善抑恶，使学生学习儒学精华，形成良好道德修养品质；求美，即弘美抑丑，帮助学生学习自然美、社会美、人性美、艺术美，培养创新意识和创新能力。

2 多角度选择与开发课程内容

以“崇真”领域为例。将“培养学生较高的科学素养、科学精神和较强的创新意识、创新精神”这一总目标具体化为认知、情感、态度三个维度5个层面的子目标，进而有针对性地开设相应课程，同时，引导学生参加自己喜爱的校内外活动、积极参与校园环境布置等。具体如下所示：

3 采用以学生为中心的课程组织形式

围绕“崇真、扬善、求美”三个主题，教师根据各内容领域目标，结合自身优势，设开发、设计小课题和活动，学生可根据自己兴趣爱好自主选择领域目标下的各种小课题和活动。在有限时间内累计完成相应的学习活动并合格者，给予相应的学分。以修6学分为例，学生需要参加的活动菜单如下表所示：

4 运用项目化教学策略

实施小课程可采用项目化教学策略。项目化教学，强调学生的自主性，学生从自身的水平与优势出发，多角度、有的放矢的学习相关知识，获得经验的同时，更拓宽了视野，增强了团队协作能力。

项目教学可采用“教师布置任务——学生收集资料——师生研讨交流、完成作品”的模式。首先，教师从自身专业、学生需要与兴趣出发，选择恰当的项目，此项目可以是一个论题、一件作品等。其次，学生围绕此论题、主题或作品共同收集相关资料。最后，通过课堂研讨、设计作品、参与实践活动等多种方式收获经验。

5 进行及时、有效的课程评价

评价时，除采用理性分析外，教师可综合采用观察、谈话、检测、作品分析、调查等多种方法收集资料，配合使用形成性评价与终结性评价的方法，考核学生学习态度（出勤、课堂讨论、发言等参与学习的情况）、学习结果（作业、读书心得、小论文、小组调查项目报告等实践完成情况等）。

6 建议

高校应全面推广小课程。小课程具有灵活、多样、授课时间短的特点，能够有效解决传统公选课内容单一、数量不足等问题，满足高校素质教育的需要，具有推广的必要性。同时，用小课程代替公选课。这能让学生在有限的时间内自主选择参加多门小课程及多种校内外活动，获得更多的教师指导和影响，其综合素质与能力都得到大幅提高。

[1]温正如，曾文鸿.高校顶岗实习期职业素养小课程开发[M].职业，2011（23）：39

[2]李侠.素质教育的价值理性与大学责任[J].中国高等教育，2013（3）：34-35;33-34

Teaching reform and practice of public elective courses in Universities

YANG Li-ying, SUO Li-zhen
( zhangzhou city university, Zhangzhou Fujian 363000)

Mini-course as the projects carrier is a short-term training course, having many characteristics, such as flexibility, diversity and short teaching period. It can effectively make up some shortcomings of college public optional courses, such as the small amount of public optional courses, limited options of the courses, unsystematic teaching content and single teaching form. The reform of the public optional courses and the exploration of the mini-course will provide reference for the college to carry out the quality education effectively.

College; Mini-course; Practice

G42

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.175

1672–7304(2016)05–0353–02

（责任编辑：张时玮）

杨丽英 （1972-），女，福建沙县人，副教授，研究方向：教师教育、数学教育。