浅谈大学英语翻译教学中常见错误以及翻译技巧

魏超

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

浅谈大学英语翻译教学中常见错误以及翻译技巧

魏超

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

翻译作为语言学习的实际应用正扮演着越来越重要的角色，当今随着中国国际化事务越来越频繁，其对翻译尤其是英语翻译的高端人才极度需求。然而，中国各大高校对于英语翻译的教学却存在诸多问题，导致现今翻译人才的大量缺乏。接下来，本文将结合大学英语翻译课堂教学存在的问题，探讨英语翻译的方法以及技巧。

大学英语 翻译教学 问题 翻译技巧

1 前言

随着中国国际地位的提升，不可避免地使得国家加大了外交力度。于是，在国际事务中扮演语言转换角色的翻译人员日趋增多。中国各大高校也逐渐将英语翻译课设为必修或者选修，以便发掘并培养出一批英语翻译的高端人才。然而，在实际教学过程中，我们却发现大学英语翻译课堂教学存在一系列的问题，倘若这些问题不能够得到有效的改善，我们的翻译课堂教学将存在严重危机。

2 大学英语翻译教学存在的问题

目前，大学英语翻译课堂教学主要存在以下几方面问题：一，教学内容老化、僵硬；二，学生翻译能力比较差；三，翻译教师教学素质参差不齐。

2.1 教学内容老化、僵硬

在目前大学英语翻译课堂教学过程中，我们发现的最基本的问题就是，在教学过程中，教师的教学内容过于老化、单一，很多教师只是一味的按照课本进行讲解，不做任何课外知识的延伸。我们都知道，我们翻译课本中，基本都是与文学相关的翻译，然而，在实际生活中，我们的学生毕业以后，很少有人是从事文学翻译工作的。更多的是从事贸易或者是科技相关的工作。因此，如果教师知识按照课本上的知识进行讲解，不做任何课外的延伸，学生的翻译能力将会蜷缩在一个很小的范围内，很难适应社会的发展以及需求。

2.2 学生的英语翻译能力差

学生在学习的过程中，能够做到轻易的理解文章的主旨以及需要翻译的片段，但是等真正需要学生来进行翻译时，却没有几个人能准确的翻译出来，即便是翻译出来，也是极其死板的翻译，不会做任何的变通，更达不到“信、达、雅”的标准。这一方面与学生本身的语言功底有关，学生的语言素质比较低，导致学生的翻译能力比较弱。另一方面，也与缺乏训练有关，俗话说“只要功夫深，铁杵磨成针”，就算翻译灾难，只要学生能够坚持每天翻译一些，也一定会有所提升。

2.3 翻译教师的整体素质水平不高

我们都知道，目前大学的翻译教师很多都是刚刚毕业的学生直接到各个学校任职，本身缺乏一定的翻译经验，更有一些教师甚至不是主攻翻译专业的，因此导致学校翻译教师的翻译水平参差不齐。对于那些没有翻译经验的教师来说，他们自己本身也不知道实践翻译到底是怎样的一个过程，进而导致在教学过程中无法满足学生的需求。另外，还有一些非翻译专业出身的教师，对于英语翻译的技巧掌握的也不是很好，进而导致在教学的过程中出现很吃力的现象。

3 大学英语翻译教学技巧

大学英语翻译的技巧主要包括以下几个方面：一，了解中英文语法差异；二，词性的灵活转换；三，弄清中英文排序差异等。

3.1 了解中英文语法差异

在翻译的过程中，最难的应该就是对于语法的掌握。在中文中，基本所有的句式都满足“主、谓、宾”的结构，在英文中，虽然其主体结构也是这样，但是会有很多特殊句型，例如，祈使句、省略句、倒装句、感叹句等等。面对这样的语法结构，我们应该了解其与中文的语法结构不同的地方，进而实现最准确的翻译。例如，感叹句“H o w cute the girl is！”，这与我们本身所学的主谓宾的结构是相违背的，但是为了使得我们的翻译能够让别人看懂，我们可以在心中将其还原为正常的表达形式，即“The girl is cute！”然后再进行翻译，从而实现翻译的准确性。

3.2 根据语境灵活转变词性

在中文中，我们会遇到很多词语，本身是名词，但是根据语境的不同会被当做动词或者是形容词使用的现象，例如，在语文中，有这样一句话“我真的没有想到小明会这么虎”这里的“虎”指的不是老虎，而是说小明这个人很傻、很冲动的意思。这里是将名词转换为形容词来使用。同理，英文中也有这样磁性转换的时候。例如，Cherry is up now.如果我们采用直译法进行翻译，会将其翻译为Cherry现在在上面，但事实上，这句话的真正含义是“Cherry起床了”，这里是将介词up转换为动词来使用，翻译为“起床”的意思，由此可见，教师在教学过程中一定要训练学生如何进行词性转换，以避免错误的发生。

3.3 弄清中英文语序的差异

我们母语文化跟英语文化存在着很大的差异性，在语序表达上面也是如此。我们从小就是接受中文教育长大的，所以我们的思维已经固化为中文思维，因此，在英语的学习过程中，我们常常会受到母语的影响，常常会出现一些原则上的错误。例如，在英语中，我们如果介绍地点会这样说“ Wanda Plaza，high-tech Zone，Dalian City， Liaoning province ”，通过这句话，我们可以发现，在英语，描述地点时，我们会将小地点放在前面，将大地点放在后面。然而在中文中，我们的表达却是“辽宁省大连市高新园区万达广场”，我们是将大地点放在最前面，小地点房子最后，由此可见，中英在语序上存在一定的差异。因此，教师在教学过程中应该注重这些差异性的讲解，进而保证学生翻译的准确性。

4 结语

英语在世界上的普及范围较广，学生掌握好这门语言对其以后的发展是很有帮助的。而翻译又是英语的重要组成部分，学生具备良好的翻译技巧便于与外国人更好地交流，从而实现学习英语的真正用处。因此，大学英语教师要认清目前翻译教学的发展形势，学习翻译理论知识，加强自己的翻译技巧，提高自身的授业水平，进而给予学生最高质量的教育，为祖国培育越来越多的翻译人才。

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［2］唐利芹.大学英语翻译教学现状及其对策［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011（07）.

［3］尹朝.大学英语翻译教学的现状分析及对策［J］.中国校外教育下旬刊，2009（3）.

［4］冯庆华.实用翻译教程［M］.上海外语教育出版社，2002.

G641

A

1674-2060（2016）02-0258-01

魏超（1994—），女，辽宁兴城人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：应用英语。