高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

张增军

（山东省郯城县第一中学 山东临沂 276100）

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

张增军

（山东省郯城县第一中学 山东临沂 276100）

合作学习作为新课程教学中一种常用的教学策略，对于激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力和实践能力具有非常重要的作用和意义。高中生物学科作为一项理论与实践相结合的学科，采用合作学习的方法更加有利于教学任务的完成。合作学习的方法就是教师根据教学的任务和课程内容对学生进行分组的方式来共同完成学习内容和谈论学习问题的一种教学方法，这种教学方法对于消除课堂中枯燥、单一的课堂氛围，提高学生学习兴趣，增进师生关系都有着重要的作用。本文主要对高中生物教学中合作学习策略的应用和和合作学习策略的效果进行分析，以此促进生物教学提供一些帮助。

高中生物 合作学习 应用 效果

在传统的教学模式中，教师只是一味的在课堂中进行讲解知识，学生也只是被动的接受，这只会产生枯燥乏味的课堂氛围和学生消极的学习心理，不利于生物课程的教学任务。本身生物课程就是一项理论与实践结合的课程，只是一味的对课程知识的讲解是远远不够的，还需要学生亲手去实践，这样才能够加深学生对知识的理解和认知。随着新课改的不断深入，对于课程的学习内容和对学生的培养目标发生了一些变化，在这种要求下，合作学习就被广大教师所认同和应用，合作学习通过在课堂中对学生分组的方式完成学习任务，对培养学生的合作能力、实践能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展都有着重要的作用，对于激发学生的学习兴趣和提高学生学习的积极性，提高学习成绩也有着重要的意义。

1　高中生物教学中合作学习策略

1.1教师对合作学习的任务进行设计

在进行合作学习的教学中，需要教师对教学任务和具体的方法进行探索和设计。首先对于教师本身来说，不断转变自身角色，不再是教学任务中的主体，而是教学中的参与者与引导者。在对生物教学中合作学习的设计上，教师要根据生物课程的内容和具体的教学任务以及合作学习的特点进行有效的设计，主要包括三点，课前准备、课堂教学、课堂评价。课前准备，明确好教学任务和教学目标。对学生进行有效的分组。教师可以根据每个学生的认知程度和性格特点进行分组，让每一小组的成员合理分配，取长补短，要尽可能的缩小每一个小组存在的差距，对课堂中合作学习出现的问题做补救措施。课堂教学，在课堂教学中要提出有效的问题，布置合作学习任务，鼓励学生积极参与，探究性合作，不断加强交流与沟通，引导每一个学生都有发言的机会，对教师提出的问题进行有效的探讨。课堂评价，在合作学习任务结束以后，要对学习任务进行评价。让每一个小组选出代表对合作学习的成果和任务完成程度进行总结和分析。最后教师对合作学习效果，学生的表现进行客观的评价和总结，对提出的问题进行有效的讲解，以达到提高学生学习成绩的作用。

1.2体现学生的主体地位

合作学习的主要任务就是实现和培养学生自主学习能力和探究性学习能力。所以在进行合作学习中要体现学生的主体地位，尊重学生的个性差异，教师要改变传统的教学理念，树立“以人为本”的教学思想，通过对生物课题的研究，在对学生进行分组上，让分组能力强的同学和能力差的同学分在一组，学生自由结对时也要遵循这个原则，教师对学生在合作学习中进行监督和适当的提供帮助，为学生解答问题，不断提高学生的动手能力、合作能力，营造起活跃、和谐的课堂氛围。

1.3营造良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣

营造起良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣，不断培养学生发现问题、解决问题的能力。这需要教师自身不断提高自身素质，了解每一个学生的发展需求和兴趣，在学习和生活中担负起教师和家长的责任，主动关心学习、关注学生、鼓励学生，为学生提供一定的帮助；还需要教师建立起非常和谐的师生关系，在进行生物教学活动中，要对学生进行尊重，体现学生的主体地位，突出学生的优势，加强更有利的师生间的情感交流；教师还要不断对教学方法进行研究和创新，通过情境创设、多媒体教学活动，不断增强课堂的趣味性等等，这些对于学习氛围的营造都有着良好的作用。

2　高中生物教学中合作学习的效果分析

2.1不断提高学生合作学习的能力

合作学习的主要任务就是让学生加强学习交流，处理好师生间的关系，不断提高学生合作学习的能力，探究性的能力等等，更好的完成学习任务和教学任务。这需要教师不断加强在学习中的重点、难点进行分析和总结，制定完善的学习任务和制度，制定有效的学习目标和计划，更好的让学生在学习过程中掌握好的学习方法，长久使用这种方法，对学生的学习将提供非常大的帮助。

2.2增强课堂的趣味性

在高中生物教学活动中，运用合作学习的教学方法，让小组中的同学去发现问题和解决问题，让更多的同学参与进来，这极大的调动了学生学习的积极性，提高学生的合作学习的能力，不断增加学生的创新思维，团队意识，更大的增强了课堂的趣味性。通过合作学习的教学方法，还有利于生物学习与生活联系起来，通过小组合作学习能够达到实践性的基础，不断促进学生综合素质的提高。

2.3提高学生的学习成绩

通过在高中生物课堂中运用合作学习的方法，可以不断提高学生学习的积极性，消除厌烦学习的心理，逐渐对生物课程产生浓厚的兴趣，最终提高学生的学习成绩。我国在教育行业开展合作性学习方法的过程中，在教学活动中得到了有效的效果和广泛认可，对于提高学生的学习成绩和培养学生的合作学习能力、实践能力都有着非常大的帮助。

2.4提高教学的质量和效率

合作学习的教学策略对于教师也提供一定的帮助。教师可以改变传统的教学方式，运用新的教学形式，这更加适应教学的目标，教师通过不断的学习，提高自身的理论知识和综合素质。还能够不断发挥学生的主动性、培养学生的团队意识，这极大的提高了教学的质量和效率。

3　结语

综上所述，在高中生物的教学活动中采用合作学习的策略，有利于培养学生的合作学习能力，营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的团队意识等等都有着重要的作用和意义。教师作为教学任务的参与者和引导者，要不断体现学生的主体地位，注重学生的情感表达，从而提高学生的综合素质。

［1］胡军黄.合作学习策略在高中生物教学中的应用［J］.学周刊，2014（12）：71.

［2］赵春梅.高中生物课堂合作学习探究［J］.中学教学参考，2012（14）.

G633.91

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1674-2060（2016）05-0280-01