浅谈合理使用教学媒体来提高教学效果

安娜

（大洼县高级中学生物组 辽宁盘锦 124200）

浅谈合理使用教学媒体来提高教学效果

安娜

（大洼县高级中学生物组 辽宁盘锦 124200）

科学技术日新月异，教学手段的日趋完备，很多教室都安装了一体机等多媒体设施 ，作为教师我们要选择好教学媒体、最佳优化组合、灵活运用它们 ，从而提高课堂效率。

教学媒体 教学设计 教学效果

传统的教学一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的手段和满堂讲、问、灌的方式已不适应当今时代要求，不能满足学生的心理要求，学生学习的主动性和积极性受到抑制，生发厌学情绪。随着科学技术的迅速发展，多媒体教学工具随之出现，给教学带来了机遇。应用现代教学媒体 （即录音、投影、电影、录像、计算机等）进行教学能很好地弥补传统教学的不足，有效提高课堂效率。那么当老师的我们又该怎么去选择多媒体，并且很好的运用它，让它的价值达到最大发挥，从而提高课堂效率，提高学生学习兴趣呢？根据我个人将近十年的生物教学经验，我认为觉得在授课过程中；应该注意以下几点.

1、要根据课堂需要，古典与潮流融合，合理选择多媒体 课堂教学主要是由过程、方法、授课方式三个方面组成的，教学设计的一个关键因素就是如何去选择多媒体.其实多媒体就像是我们自己的器官的一样，比如说显示设备就像我们的眼睛，让我们清楚的看见各种画面；音箱，音响设备就像我们的嘴巴，发出各种美妙的声音；而录音设备就像我们的耳朵，能听见各种动听的声音等等.确实，如果运用多媒体能给学生带来视觉听觉的切身感受从而加强了对知识的理解和记忆.但是每一种多媒体在使用过程中都要注意一些细节的问题，让它最大限度的发挥出自己的优势.比如都是这一节生物教学内容《生物膜的流动镶嵌模型》，使用了不同设计方法.方法一：整个教学过程都使用幻灯片演示.从科学家的探究过程的导入，甚至到最后的课堂小结都是用多媒体来演示的，学生一直都有盯着多媒体，造成视觉疲劳.方法二：采用课件与板书相结合，开始时把科学家的探究过程用课件演示出来，而涉及流动镶嵌模型内容时先给同学描述糖类、脂质、蛋白质的分布，教师先启发引导，然后再找几个同学到黑板上画图，老师做出针对性的讲评，然后再归纳和总结，最后用多媒体进行演示，以加深学生的印象.比较的结果是：方法一，学生主要是通过死记硬背记住流动镶嵌模型各类物质的分布，而通过方法二，学生主要是通过理解来记忆而且印象深刻。由此可见，两种方法虽然同样使用计算机进行辅助教学，可是却没有达到预期的结果.为什么呢？比较可知存在以下问题：（1）整节课，学生一直都是看老师像放电影一样播放着演示稿.然而老师却没有任何的板书书写，这样一来学生自然就不知道什么是重点，一节课下来也不知道学的是什么内容.（2）因为授课内容太多，课件画面变化快，所以学生视觉疲劳，而且老师一味追求画面的效果，也会影响到学生的听课.（3）老师大部分的注意力都花在完成课件上，对所教内容和教学方法上面的钻研有所忽略，往往就达不到应有的教学效果，最后白费劲.可见，在运用多媒体课件进行教学时，老师应该把精力放在教学方法教学设计上面，合理选择媒体教学，这样基本就能达到很好的效果. 那么.如何把现代教育媒体应用到生物教学中呢？

要“用心选择 用心设计 升华内在 ”在教学中过程中我们会遇到这样的问题，有些题给学生讲解还是不讲解呢，很纠结，这时我们应该怎么办呢？比如说在教学中我深有体会有关《减数分裂》内容，如果学生要是没有大量知识的积累，那是非常难以理解的。所以我们在讲授减数分裂内容之前先利用教学媒体播放有丝分裂动画回顾其特点，在此基础上再讲授新知识，二者进行比较学习更容易接受。因此，现代教学媒体如果老师运用的恰当，那么会给学生带来很多书本上没有的东西，一下子提高学生学习兴趣，难题迎刃而解，真正体会到学习着并快乐着.

2、要重点内容突出，合理安排使用多媒体 为了使教学目标圆满完成，那么在多种多样的多媒体中我们应该如何选择呢，这就是其中一个重点，然而我们在选择时首先要从教学内容出发，再次就是教学对象，如果我们选择正确恰当的话就会达到事半功倍的效果.正如上面我们看到的方法二所设计的教学案例，其实并没有一直使用多媒体只是把重要的内容演示一下.根据教学大纲，把重点和难点的地方合理设计出来便于学生掌握，另外还有配上老师的正常板书，还有课堂练习从而巩固学习成果，方法二的优点是现代技术与传统教学的高度统一，充分调动学生学习的积极主动性.

3、要灵活使用多媒体，做到能收能放，把正能量传递给学生，把有价值的信息传递给学生.依据结果，我们可以把多媒体所传递的信息大致分为三类，也就是真实型，模拟型和符号型.值得一提的是，老师在使用多媒体的时候一定要考虑到学生的需要教学设计的需要，一定不要为了使用多媒体而使用多媒体，那样就失去了真正的意义.

虽然我参加工作的时间不是很长，教学经验不是很丰富，但是在新课改的大背景下，我觉得作为一名更容易接受新鲜事物的年青老师更应该积极行动起来，同时也把握好一个度.老化说的好“教师教学的最终目的都是为学生"传道，授业，解惑"，现代教学媒体的选择，组合及运用则是最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，让学生能学得懂，学得快.让教师的课堂教学取得最佳效果”， 总之，我觉得，要想充分利用好多媒体，提高我们的课堂效率，应该做到以下几点：

（1）针对性：也就是你用了多媒体以后想要学生达到什么程度。

（2）必要性：也就是需要时才用，用与不用都可以时就可以考虑不用。

（3）有用性：也就是我们使用多媒体是为学生服务的，一定要对学生有帮助才行。

最后让我们共同期待着现代教学媒体能够为课堂教学的展开锦上添花，更上一层楼。

［1］李昆，贾文娟.浅谈现代教学媒体在课堂教学中的应用［J］.电脑知识与技术 2011年12期.

［2］林秀燕. 谈现代教学媒体的有效使用［J］.吉林教育，2015年04期.

［3］李秉德主编.教育科学研究方法［M］.人民教育出版社，2001年第2版.

［4］王道俊，郭文安主编.教育学［M］.人民教育出版社，2009，5.

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1674-2060（2016）05-0278-01

安娜，女，辽宁锦州人，专业：生物教育。