如何让小学数学走进孩子的生活

辽宁省康平县悦明小学 赵亚芬

如何让小学数学走进孩子的生活

辽宁省康平县悦明小学 赵亚芬

小学数学教材在原有的基础上做了多次改版或重大的调整和修订。虽然做了大幅度的调整，但是个别情景素材仍然远离小学生的生活实际，甚至超出学生的认知水平。加上实际教学过程中，教师为了分数，仍然存在着重“知识”轻“情感、能力”；重“结论”轻“体验过程”；重“书本”轻“实践活动”；重“技能”轻“综合运用”。致使学生虽然能够灵活的解决各种数学问题，但是面对简单的生活问题却束手无策。

新修订的《小学数学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

一、创作素材走进课堂

为了让低年级的学生更容易理解、掌握新知识，并且在愉快中内化新知识，为了突出重点，突破难点，根据教学内容，我启发学生创作和收集了许多歌谣，比如，在教学“掌握方向”一课中,我们根据生活实际搜集了这样的歌谣：

早晨起来，面向太阳；前面是东，后面是西； 左面是北，右面是南 ；

东西南北 四面八方。

结合生活的歌谣，学生便于记忆和理解。使学生觉得数学就在身边，不仅提高了学生的学习效率和学习兴趣，而且我和孩子们在编写中提高了写作能力，一举两得。

二、生活素材进课堂

1.充分利用教材中的生活素材

北师大教材中根据单元内容的设计，在不同的章节都安排了《数学与生活》的学习内容。教学前，我结合教材中的内容在生活中搜集相关素材，一方面补充教学内容，另一方面拉近教材和学生生活实际的联系；精心设计教学过程。教学时，我充分调动学生学习的积极性，引导学生认真学习这些内容，一方面帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，把握数学与生产生活实际密不可分的关系，另一方面通过了解我国在数学上的重大成就，激发学生的爱国热情。

2.挖掘生活中的学习素材

关注校园生活中的数学素材资源，留心社会生活中的数学素材资源，了解家庭生活中的数学素材资源。生活、校园、家庭、社会环境都是学生生活的场所，使学生感受到数学与我们的生活密不可分，我们应该学好数学，用好数学。比如在教学“乘法分配律”一节中，我没有使用书上贴墙砖的内容，因为离学生的生活较远，我选取了这样的素材：我校某班要统一定购校服，校服上衣60元，裤子30元，订购200套这样的服装，需要多少钱？提出这样的问题后，我要求学生主动探索解题的方法，然后汇报，老师总结。解决这个的问题有两种方法，方法之一：先求出一套服装的价钱，再求200套服装一共的价钱。方法之二：用200套上衣加上200条裤子的钱数，也是总钱数。接着再举这样贴近生活的例子，让学生观察思考并找寻规律，探索出乘法分配律。

三、课堂收获走进生活

数学应用于实际生活，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。教师要引导、指导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题。

1.创设生活化的数学实践活动，让学生在活动中应用、发展数学。例如：在教学三年级下学期的“粉刷墙壁”时：学生小组合作测量学校的画廊面积，调查油漆的价格、质量、人工费用等方面内容，然后，计算粉刷画廊所需要的油漆和人工等费用。最后，根据计算的结果，进行分析，说各自的感想，同时，为学校的美化献计献策。这样使学生感受到数学真的可以为生活服务，进一步体会到数学的应用价值，也进一步激发了他们学习数学的热情。

2.制作数学小报可以将枯燥的数学知识融入到有趣的小报形式中去，让学生轻松地学知识；也可以借机鼓励那些学得一般但动手能力强的学生，发挥他们的特长；可以培养学生的动手能力以及收集、整理资料、构思、排版、绘画等各方面的能力，最终达到学生综合素质的全面提高。

总之，收集让学生理解的生活素材，会花费许多时间和精力，但是却可以大大减轻教学负担，增加学生学习兴趣，提高教学效果。