如何运用电教手段提高小学数学例题教学

江苏省宝应县曹甸镇下舍小学 仲怀国

如何运用电教手段提高小学数学例题教学

江苏省宝应县曹甸镇下舍小学 仲怀国

目前，我国课程标准改革正在如火如荼的开展中，各种新型教学媒体出现在大众的视野里面。其中，电教手段以其强大的直观性与交互性引起了教师的注意。电教手段就是指教师运用适当的电教媒体根据具体的内容进行教学，以达到激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的目的。在本篇文章中，笔者就目前小学数学的教学现状，来简要谈谈如何运用电教手段在小学的数学教学中开展有效的例题教学活动。

小学数学；教学现状；电教手段；例题教学

在小学的数学教学中，例题教学对于整个教学的部分起着关键性的推动作用。教师在进行每一个内容的教学时，都可以通过相应的例题来解说内容，例题中充分包含了本节知识点的基本内容、技能以及方法等，可以很好地起到一种示范。如果例题教学的效果运用较好，那么可以对整堂课的教学起到相当重要的作用，而这一环节可以运用适当的电教手段来执行，不仅可以很好地展现例题，而且可以引导学生进入情境并完成练习，且之后的反馈等环节，培养了学生的思考能力和创新能力。接下来，笔者结合自己近几年来的教学实践经验，谈谈如何运用合适的电教手段，提高小学数学的例题教学效果。

一、通过运用电教手段，创设适当的情境引导学生进入例题学习

在进行小学数学的例题教学时，我们可以通过运用适当的电教手段，例如图片、音乐、动画、视频等来形象生动地展现一段死板的文字，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生想要学习的兴趣与主动性，培养学生主动观察、主动思考、主动探究的能力，同时也可以为学生营造一个轻松的课堂氛围，为整个班级提供良好的教学环境，提高整个课堂的教学效率与学习效率。

例如，在对六年级数学上册百分数的应用进行例题教学时，教师就创设了这样的一个情境：首先是一幅冬天窗户的图片，上面有一个小男孩和冰，以及融化了的水。问：有45立方厘米的水，结成冰以后的体积约为50立方厘米，那么冰的体积与原来水的体积是什么关系呢？接下来教师就对水的体积以及冰的体积画图展示，通过形象的图形，可以清晰地展现冰的体积与水的体积的关系，就这样，教师通过多媒体技术对教学内容进行了情境导入，使得学生跟上教师的步伐，并主动思考问题，培养学生的主动性以及解决问题的能力。

二、通过运用电教手段，对问题进行适当的“包装”，使例题的形式多样化

在传统的小学数学例题教学中，一般展现给学生的是普通的文字与图片，没有一定的动态感和吸引力，学生也就难有关注的心理。在这种时候，教师需要充分发挥自己引导者与辅助者的角色的作用，通过运用电教手段对例题进行重新包装，使得例题的形式更加多元化，不仅能够更加方便学生的观察与理解，还能够吸引学生主动进行例题的练习，巩固他们所学的知识内容。

比如，有这样的一个教学案例值得我们仔细钻研其中的道理，令人深思。在三年级的教材中有这样一个例题：有三盒同样的圆珠笔笔芯，其中一盒有五支笔芯，中间一盒有七支笔芯，最后一盒有九支笔芯。提问：要如何移动盒子中的笔芯，使得每盒中的笔芯数量变得一样多？相信如果只是让学生通过看这道问题，很难解出真正的答案，但是我们可以通过运用电教手段来实现教学工具的模型化。在这个例子中，教师在电子白板上画出了三堆一模一样但是数量不同的线条代表笔芯，其中一堆是五根，一堆是七根，一堆是九根，教师在班级提出问题后，首先让学生通过分组进行讨论，然后让学生上台移动线条来解决问题。通过电教手段的吸引与这样一个情境的创设，使得学生们都主动思考并积极举手发言回答问题，进行问题的探究，最后通过动手实际操作来证明自己的猜想，如果有错误也能及时进行改正。

这种方法使得学生有一种耳目一新的感觉，学生通过自己的努力完成了整个解决问题的过程：发现问题——思考问题——探究问题——动手解决问题——自我总结，会产生巨大的成就感，一种成功的快乐油然而生。如果这个时候教师进行相应的鼓励以及提醒，相信学生以后会越来越积极，从而为学生以后的发展奠定基础。在小学数学的例题教学中采用这种新型的教学模式，改变了传统的单一的形式，容易引起学生的学习兴趣，另一方面又充分展现了电教手段在例题中的强大作用。

三、通过运用电教手段，把例题中含有的知识点分化出来

小学生在做数学例题时，由于基础知识太缺乏或是心智尚未完全成熟的缘故，无法分出习题中的重点与难点所在，这个时候需要教师运用一定的手段把题目中的重点和难点利用多媒体技术展示出来，通过学生的视、听等多方面感官结合来促进知识的理解，通过教师一步一步地引导，从而解答出问题。

例如，在这道例题中：小明和小华的家分别在学校的左边和右边，中间隔了500米，今天两个人同时从家里出发，向对方所在的家的方向走去。小明每分钟走50米，小华每分钟走60米。那么在出发2分钟后，两人所在地的情况是什么关系？首先，教师可以在制作课件时，把两人的情况用动态的功能展示出来，以达到吸引学生注意力的目的，其次是把每一个具体的步骤在课件上显示出来，使整个过程变得生动形象，通过学生自己的观察以及计算得到题目的答案，学生在这个自我探究的过程中培养了做题的能力。

总而言之，小学数学的例题教学在整个数学课堂中是非常重要的环节，也是促进学生进行课堂学习的重要途径，我们要充分利用新型的电教手段，改变传统的单一的教学模式，勇于创新，培养真正思考问题的能力，激发他们的学习兴趣，最后才能提高整个课堂的教学效率。

[1]冯艳军.充分运用电教手段,优化小学数学课堂教学[J].中小学电教（下半月），2009（12）.

[2]王淑娟.小学数学课堂教学优化的几个策略[J].新课程学习（下），2011（06）.