初中数学常见问题探讨

江西省赣州市赣县沙地中学 范建平

初中数学常见问题探讨

江西省赣州市赣县沙地中学 范建平

数学的学习一直贯穿孩子教育的始终，它不仅是孩子中考、高考的制胜法宝，还对孩子整个的人生发展有着重要的影响。俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕”，在笔者看来，这句话一点都没有夸张的成分，类似于武侠小说中的武功秘籍，是武者行走江湖的绝技。所以在孩子学习数学的过程中，及时发现问题，并加以纠正，是身为老师的我们的共同职责，在初中数学实践教学中，笔者总结出了一些常见的问题，希望和大家共同探讨。

数学；初中；教学；问题

数学学习在不同的阶段往往会呈现出不同的特点，很多学生在从小学升入初中的这个过程中，都会面对怎样把数学学好的问题，因为小学数学学习的问题大多比较直观，主要是一些计算和实际生活中一些小问题的解决，而初中数学会慢慢呈现出抽象的特点，需要学生在脑中建立起空间结构，学会转化抽象概念，学会分类归纳等数学方法，我国的数学学习相对于国外教学，在孩子升入大学阶段之前，一直存在拔高的特点，就是在孩子学习数学的过程中，提前灌输给孩子一些概念，而这些概念的吸收与融化往往是要靠孩子自身来领悟的，如果孩子没办法跟上教学的节奏，那么这部分孩子便会在数学的学习过程中被精英数学所淘汰。这无疑是让大多数老师感到头疼的问题，身为老师，总是希望班上的同学都能跟上教学的进度，让每一个学生通过自己的努力，收获到属于自己的满意的成绩。针对这一情况，笔者在实践教学中，对以下一些常见的问题进行了探讨。

一、学习主动性差和叛逆心理

孩子在小学学习的过程中，对老师往往有着极大的依赖性，老师是父母之外让他们从内心相信和敬畏的人，他们习惯于等待老师来发现自己的问题和督促自己的学习，他们往往是按部就班地完成自己的任务，偶尔得到老师的表扬便欢欣鼓舞，大多数的孩子都缺乏学习的自主性，需要家长和老师不断地提醒和监督，只要稍加注意，孩子们在学习数学时不会有太大的问题，但是进入初中之后，孩子的生理和心理开始发生变化，他们有一种强烈的渴望被认可和拥有自由空间的心理，而随着课程学科的增加和难度的加大，再加上很多孩子本身的学习自主性就差，导致他们对学习产生挫败感，而家长的希冀和监督干涉，更让他们产生逆反心理，所以及时发现孩子的心理状态，并帮助孩子们克服这一畏难心理，是老师需要时刻细心恪守的职责。老师针对这一现象，不应单单靠加强监督来解决，因为老师是没办法在短时间内根除学生学习自主性差这一习惯的，要知道习惯一经养成是很难改变的，外在的强化和监督只会给学生带来更多的压迫感，只有学生从内心开始强化自己，才会让学生真正的强大起来，老师可以在适当的时间，针对数学学习的烦恼召开班会，多与学生沟通和表示自己对学生的关心，老师还可以适时地给予学生一些空间，并恳切的表达自己对他们的信任，相信学生有能力解决自己所面临的数学问题和困难，鼓励学生打倒数学这只纸老虎。初中教学阶段老师和家长之间的联系和沟通也是必不可少的，老师不应每次把家长叫来，就头头是道地数落学生的过错，针对孩子数学学习的问题，老师应该客观分析，然后和家长一起商量解决的办法，老师也应该从家长的角度出发，希望家长给予学生适当的空间，给学生创造一个舒适的家庭氛围，让学生在理解与父母的关爱中健康成长。

二、思维定式和理解能力不足

正如上文中所提到的，孩子们在小学数学阶段时，习惯了跟着老师走，在老师的督促下完成自己的作业，进入初中阶段时，在数学的学习过程中，更多是要求学生自己去理解数学概念，自己探索出一套学习方法，学生在这种情况下，往往很难适应老师对自己的撒手不管，他们在学习的过程中，更多是用思维定式去解决问题，仍然是老师说什么就是什么，只要完成老师教给的作业便好，至于作业的质量好坏和成绩的高低，不是他们在乎的问题，因为这些事情老师总会来帮他们解决的。学生的这些想法无异于自掘坟墓，学生把老师想象成万能的，然而老师并不是，“授之以鱼，不如授之以渔”，如果学生一直都是张手要“鱼”，那么学生最后可能会被自己的愚蠢行为所饿死，这种情况下，老师必须要帮助学生转变这一思维定势，帮助学生建立一套自己的思维方法，不然学生永远无法在数学的学习上“断奶”，老师应该强制学生预习课题，自己领悟新的数学概念和教学目标，鼓励学生自己思考和向老师提问不懂之处，老师还可以利用多媒体设备和课题趣味引导，吸引学生的注意力，引导出学生的学习内容，鼓励学生说出自己对本课题学习内容的理解和想法，在课题学习的过程中，引导学生针对问题想出不同的解决办法，对积极主动和大胆的学生给予不同形式的表扬，激励更多的学生主动参与学习数学的过程中来，提高学生学习数学的信心，在教学的过程中，通常都会存在部分学生无法跟上教学节奏的情况，这一情况下，不仅老师急，这些学生更是心情急躁，内心饱受打击，因为听天书的感觉自是不好受的，学生的理解能力不足，应当引起老师的重视，在不影响教学进度的前提下，老师应该多关注这部分学生，鼓励学生之间优对劣教学，鼓励学生私下多向老师提问，适当时可以给学生开小灶，尽量让大部分学生都处在同一起跑线上。

三、粗心大意和急躁冒进，计算频频失误

一些学生在考试时，往往是对题目一扫而过便匆匆下笔，然后做到一半时，才发现自己完全理解错了，或者是直觉上觉得题目很难，便不再做深入思考，搁置一旁，这种情况下，学生不是在试卷上改来改去，把试卷弄得乌七八糟，就是空了一大片试卷留白。老师在发现学生这些问题时，应严厉要求学生改变这一习惯，因为这是考试大忌，老师应该帮助学生改变这一习惯，平时训练时，要求学生对一道题目的问题达到能复述一遍的程度，提示学生思考周全，不要盲目下笔，教会学生从不同的视角观察，抓住问题的本质，将复杂问题简单化，克服畏难心理。“Practice makes perfect”，用这句话来减少数学计算的失误是最合适不过的，学生在计算上频频失误，不是忘记小数点，就是犯1+1=3这种低级错误，究其根本还是运算练习不够，老师应该帮助学生发现自己的失误，给学生安排适当的计算作业，鼓励学生自己私下多练习，从而增强运算的精确度。