浅析小学低段数学课堂的游戏教学

江苏省盐城市第一小学教育集团盐渎校区 李文艳

浅析小学低段数学课堂的游戏教学

江苏省盐城市第一小学教育集团盐渎校区 李文艳

适当地利用游戏教学这种开放性的教学模式，能够使学生从培养学习兴趣和热情深入到对于数学能力的巩固和加强，并且能够使学生灵活运用课堂上的知识解决实际生活中出现的问题，真正达到“学中用，用中学”的学习目的，充分发挥学生的主观能动性，挖掘出学生真正的内在潜能。

低段数学；小学课堂；游戏教学

随着改革教育的不断深入，我们对于小学教育不仅仅依据教材传授知识，同样也应注重对于学生综合能力的培养。结合小学生的实际特点选择合适的教学方法，能够使教学质量达到高效化，多样化，灵活化，所以我们在小学教育中可以尝试新的游戏教学模式，在小学教学道路上不断探索并寻求适合学生的教学方法，本文针对低段小学数学课堂的游戏教学展开讨论。

一、巧设课堂，激发学习兴趣

数学是一门锻炼思维，培养逻辑能力的学科，在教学过程中一直会存在较难理解，知识接受率较低这些难以解决的问题，所以，我们可以通过游戏教学有效改善这些教学中出现的问题。老师可以把教学内容设计成小游戏来吸引学生，根据小孩子的天性，游戏能吸引学生的注意力，并且能够让学生在游戏中自然而然地掌握一些数学知识，加深对于知识的理解和掌握，而且通过这样的方式能够不容易使学生对于数学学习产生抵触情绪，所以这种教学方法在初始教学中尤其有效，用游戏激起学生的兴趣，学生会积极主动地自己获取知识，自我总结，真正提升数学能力，为以后的学习打下基础。

比如在学习到初步认识几何图形这一节时，老师可以将学生分组，给每一组发一些白纸，在黑板上画出三角形、正方形、圆等几何图形，让大家剪出这些图形或者拼成有趣的图案。通过这样的方法，能够使学生充分了解各个图形的形状和各个角度的大小，并且老师可以在手工中加入新的知识，在学生玩游戏的过程中完成教学目标。老师还可以将学生两两分组，让一个学生心里想一种图形，并把它用动作表演出来，让另一个人来猜，老师对表现好的进行积极表彰来增加学生学习积极性，通过活动活跃课堂气氛，提升学习效率。由此可见，游戏教学不光可以激发数学学习兴趣，更可以让学生感到轻松，从而深入学习。

二、重视思维，促进自主探索

根据小学生爱玩的天性，游戏教学这些有趣的教学课堂必然会更好地吸引学生，把数学知识从在课本上的抽象概念，通过游戏中的具体化事物来理解，有效提升学生的注意力。并且，我们还能通过游戏来唤起学生内心的强大求知欲，让学生对于这个数学知识产生兴趣，并且能够培养出一个自己的思维方式，用自己的方法去解决小学数学中遇到的问题。同时，游戏是一个让每个人都能参与到课堂的一个活动，也同时能够使每一个学生充分发挥主观能动性，真正做到“以学生为核心”的教育理念，重视学生的数学逻辑思维的培养，让学生能够根据具体的情况来进行问题的解答。

对于小学低段儿童来说，游戏能够释放学生们的天性，比如我们在介绍《统计》这一章时，可以引入课本中的“硬币问题”，让学生自主先提出一个结论，再与实践之后的结论相对比，最终得到正确的结论。“学校要举行篮球比赛，你认为用抛硬币的方式决定谁开球公平吗？”研究这一问题，我们可以让学生用抛30次硬币的方式并记录数据，并且根据正反面出现的概率来决定谁开球，但最终经过学生们的实践，我们知道出现正反面的概率都是1/2，所以我们可以通过一种自主探索的教学模式，让学生通过实践能够深刻认识到知识点，并且培养自己的思维方式，让学生举一反三“转盘问题”、“抽球问题”都是可以锻炼学生思维的一个良好实践课题。

三、联系生活，体验数学乐趣

数学是一门十分贴近生活的学习科目，在生活中我们常常也会发现它并且使用它。所以要培养小学生的数学能力，我们可以通过把实际生活相连接，让学生从学习中能够发现生活的影子，并且也能够通过生活的点点滴滴来感受数学知识带给他的便利之处。在小学一年级人教版的课本中，“认识物体和图形”“20以内的进位加法”“认识钟表”这些课堂教学内容就十分贴近生活，我们有效地利用这些具体化的图形，在生活中寻找一些数学的影子，比如：家里的花瓶，饭桌的棱角，碗的形状，秒分时钟表，这些都是我们可以渗透至生活中的一些“正方体，圆弧，钟表”这些基础的数学概念，从而有效建立学生对于数学的乐趣。

学习氛围也同样是一个对于小学生学习来说极其重要的学习工具，让学生融入课堂，跟着老师的思维走，这样会使小学生的学习会变得事半功倍。对于小学低段的学生来说，小学生有着注意力不集中，思维活跃，想象力丰富这些特点，所以我们在传授“认识钟表”这一内容时，可以根据学生的起床时间、吃饭时间、上课时间来进行提问，并且让学生思考时间问题，给学生树立一个时间观念，感受时间的重要性，培养合理安排时间的好习惯。比如：“晚上10：30用24时计时法表示是（22∶30）。17∶10是下午（5∶10）。”“李老师早上7：20到校，11：00下班，那么她在校的时间是（3）小时（40）分。”用加减的基本运算法则引导学生能够正确理解时间，并且培养一个拥有时间观念的良好习惯。

适当利用游戏教学这种开放性的教学模式，能够使学生从培养学习兴趣和热情深入到对于数学能力的巩固和加强，并且能够使学生灵活运用课堂上的知识解决实际生活中出现的问题，真正达到“学中用，用中学”的学习目的，充分发挥学生的主观能动性，挖掘出学生真正的内在潜能。