引入游戏活动，为初中数学课堂锦上添花

江苏省南通市通州湾海晏中学 蒋美林

引入游戏活动，为初中数学课堂锦上添花

江苏省南通市通州湾海晏中学 蒋美林

布鲁纳曾经说过：“游戏活动是生命的自由表现，它是生活乐趣。”数学学习本来就很枯燥无趣，如果教师还是墨守成规，一直为学生倒灌，逼迫学生机械记忆，只会让学生愈发的疏远数学，厌恶数学。而数学与游戏的关系源远流长，很多数学概念存在于各种游戏之中。因此，初中数学教学中，教师可以适时地引入游戏活动，为数学课堂锦上添花的同时，调动起学生数学学习的主动性和自主性，实现快乐、高效数学教学。

一、趣味游戏，激活学习动力

很多时候学生在学习数学的过程中注意力不易集中，大部分原因是其对知识内容不感兴趣。为此，教师根据学生的心理特征，在课堂教学中引入学生感兴趣的、趣味十足的小游戏，寓知识于游戏中，让学生能够边玩边学，最大限度地激活学生的学习动力，提高学生的学习效率。

例如：在教学“平面直角坐标系”时，为了让学生对平面直角坐标系有一个更好的认识，教师设计了一个有趣的游戏活动。首先教师和学生们在教室的地面画了一个平面直角坐标系，然后随意请两位同学，并将其眼睛用布条蒙住。师：现在他们两位都是盲人，找不到回家的路了，你们来帮助他们回家好吗？现在他们两个分别代表坐标（2，3），想要回到（0，0）处，该怎样帮他们？学生们在教师说完规则后，很是兴奋，瞬间对平面直角坐标系的知识内容有了更大的兴趣。此时，学生们开始指挥这两位“盲人”走路。有学生说：“你们两个现在是背向着我们，请你们向你们的右边跨2步，再向后方倒退3步。”此时，他们恰好回到原点。随后，教师继续让学生为这两位盲人指路，去往各个不同的地方。学生通过参与游戏对平面直角坐标系的内容有了清晰的认识，加深对这部分知识内容的记忆。

初中学生相对于小学生，他们虽具有了一定的理性思考和自我约束能力，但是很多时候，数学学习仍依赖于兴趣的指引，如果我们教师在平时的教学中，忽视初中学生的认知实际，将数学知识生硬的塞给学生，则极易招致学生的厌倦与反感，弱化数学教学的效果。趣味游戏活动的引入，成功地激起了学生的学习欲望，让学生在玩的过程中于无形中掌握到更多的知识内容，有效提高了学生的学习效率，实现了学生的积极参与。

二、竞赛游戏，培养竞争意识

初中阶段的学生都有很强的好胜心，竞争意识较为强烈，而如今社会的发展也正是需要竞争型人才。由此，教师教学中可以顺应学生心理，根据现代社会要求，组织学生开展竞赛游戏活动，以激起学生的竞争意识，培养合作竞争型人才，继而激活学生的学习主动意识。

例如：在教学“有理数的加法和减法”时，教师在教学中设计了一个有趣的竞赛游戏活动。师：现在我们来进行一场比赛，男生一组，女生一组，我会出一些问题，你们每个小组内的成员轮流回答，回答正确后，该小组可以获得10分的奖励，但若是回答错误，则要接受扣掉3分的惩罚。游戏开始后，教师首先为学生出了一道练习题：现在让男生来作答“-3-4= ”，此时，男生组派出一位成员给出结果“-7”。师：回答正确，现在男生组加上10分。接下来女生做好准备，你们要加油哟！女生组在发现男生组竟然已经得到10分了，顿时充满斗志，很积极的参与到游戏活动中。在游戏中，有学生为了不给自己小组拖后腿，很主动地去回忆教师课上所讲的知识内容，还很积极的和同桌进行讨论交流，互帮互助。整个数学课堂呈现出一种活跃、生机的现象。

初中学生，他们大多具有争强好胜的个性，教师在数学教学中，可以巧妙利用他们的这种心理特点，将一些数学知识嫁接在竞争性游戏中，不仅可以极大地激活学生内在的不甘服输的竞争意识，更可让数学课堂溢满活力。教学实践证明，竞赛游戏的开展，能够有效地激活学生的学习热情，将课堂教学推向高潮。在上述案例中，活动的开展成功地挖掘出学生的好胜欲望，有效地活跃了学生的数学思维，激活了学生的竞争意识，让学生在学习的过程中变得更加积极主动，为高效教学奠定了良好的基础。

三、互动游戏，提高学习效率

师生互动是数学课堂中不可缺少的一项活动，它能够有效地促进师生关系的和谐发展。而游戏又是学生喜闻乐见的，对学生的学习积极性有着很大的促进作用。因此，教师教学中，可以设计一些师生互动游戏，以更好地调动学生学习欲望，为学生指引明确的学习方向，进而更快、更好地提高学生的学习效率。

例如：在教学“有理数的混合运算”时，教师引导学生玩竞猜互动游戏。师：同学们，现在我们来做一个猜谜语的游戏，好吗？学生们都大喊好。教师让学生拿出草稿纸，方便自己计算猜想。师：你们各自在心中想一个数，然后按照接下来的步骤开始计算：将你心中所想的这个数加上5，再乘以-2，加上4，之后除以2，最后再加上你心中的那个数，最后得到的是多少呢？学生们都纷纷计算完后，教师又说：“我根本不用看你们最后的结果，我就知道你们最后算得的数是多少，一定是数字‘-3’。”学生们都感到很惊奇，教师说得完全准确。生：老师你太神奇了，你怎么知道的？师：其实这个游戏中是存在一定的秘密的，你们想知道吗？那跟着老师我去探索挖掘吧！学生们对其充满了好奇，渴望其中的知识奥秘，于是，都很主动地跟随教师学习有关有理数混合运算的知识内容。

良好的师生情感是学生向往数学学习的内在动因，唯有构建健康融洽的师生关系，才能让学生亲近数学，期待数学，热爱数学学习，教师在数学教学中，通过开展互动性游戏，让教师走进学生的内心，与学生同喜同乐，可以真正消除学生对数学课堂的畏惧心理。本案例中，猜数游戏的引入，使得师生有了一次很好的互动交流，为学生营造了一个和谐轻松的学习氛围。这种教学模式，促进了和谐师生关系的构建，抓住了学生的学习欲望，充分凸显出民主教学，实现了高效率课堂教学。

总之，游戏能够吸引学生的学习注意力，激活学生的学习欲望，让学生对数学课堂产生强烈的期待。在初中数学教学中，教师要注重观察学生，充分了解学生学情，从学生的心理特征出发，引入学生感兴趣的游戏活动，让学生可以在学中玩，在玩中学，真正实现寓教于乐，从而为数学课堂增添色彩。