交互式电子白板在小学数学教学中的应用

江苏省宿迁市泗洪县双沟实验学校 马苏燕

交互式电子白板在小学数学教学中的应用

江苏省宿迁市泗洪县双沟实验学校 马苏燕

随着教育体系的不断现代化，电子白板作为重要的辅助教学工具走进小学的教学课堂，它可以最大程度地让学生汲取相应的教学资源，促进学生在最短的时间内最大程度地获取相关知识。电子白板也是师生之间进行交流的良好平台，教师如果能够利用好电子白板与学生进行充分的互动，可以有效地了解学生当前学习的实际情况，有利于教学工作的进一步开展。科学地利用电子白板可以给枯燥的数学课堂带来新鲜的血液，从而有效地激发学生的学习兴趣，降低数学学习的难度，全面扩展学生思维广度。

交互式电子白板；小学数学教学；应用；

电子白板技术的应用极大程度地改变了传统的教学模式，有效地优化了当前的教学体系。数学课堂引进电子白板，可以充分利用现代教育技术手段让学生的学习生活更加丰富多彩，教师针对不同的数学教学任务，可以通过电子白板呈现丰富的教学资源，并能够通过动态的数形结合、音频兼备的形式进一步延伸学生的数学逻辑思维。当然教师在教学过程中要积极地借助白板与学生进行交流，最大程度地让学习方法满足小学阶段学生的发展规律，使学生思维在课上处于高度活跃的状态，并充分调动学生学习的积极性，丰富课堂内容。下面结合个人的教学经验，认为以下几点对于促进交互式电子白板在小学数学课堂高效利用具有抛砖引玉的功效。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

数学学科特点是具有枯燥难懂的规律，小学阶段学生具有活泼、好动、爱玩的天性，教师应该针对学生的成长发展特点，利用白板有效制造一些利于学生快速汲取知识的数学情境，让学生在宽松愉悦的教学环境中构建数学知识概念，让其数学能力在教学情境中不断地升华和内化。教师可以根据每课时数学的学习特点，有效地让电子白板充分走进数学课堂，让教学手段能够有效适应学生的思维特点。同时教师应该与学生进行充分地互动交流，了解学生知识的掌握情况，让新一代的多媒体机器——电子白板能够得到有效利用，为全面提高数学教学效率，优化课堂结构体系而努力奋斗。例如：在学习“6到10的认识和加减法”时，教师可以利用电子白板向学生播放一段学生喜欢的“喜羊羊与灰太狼”的教学情境，视频上显示喜羊羊拿着“1”的数字，美羊羊拿着“2”的数字，依次类推。让羊族大家庭里都高举相应的数字，认识“1”时让喜羊羊向前走一步，“2”时让美羊羊向前走一步，如果谁要认识错了灰太狼就会给予一定的惩罚。在对于数的计算时，三减一让举“1”、“3”的羊站在一起。通过这样视频中羊们之间的互动方式能够快速集中学生的注意力，让学生的学习处于轻松愉悦的教学环境，有利于学生思维的高度运转，从而激发学生对数学的学习兴趣。

二、利用电子白板，突破教学的重难点

人的思维方式是形象感觉思维在前，抽象思维在后。特别是对于小学初级数学的学习，学生对数学的概念较为模糊，如果能够充分利用电子白板，让学生对无意识的学习转变为有意识的学习，让抽象难懂的数学知识变为动态的图像、实物形态，全面促进学生对数学的理解，树立学生对数学学习的正确理念。同时电子白板可以有效将学生的认知活动和情感活动结合起来，促进学生的逻辑思维和形象思维的协调发展。例如：在教学“图形变换”这一课时，学生往往对数学图形的变换形式很难理解，因为学生对于一些图形的认识不够深刻，容易造成小学生思维的死角，从而挫败学生的学习热情。教师通过声图并茂的电子白板一步步展示图形变化的全过程，有效降低了数学学习的难度，可以帮助学生多角度地理解图形变换，对于促进学生思维的高度运转具有不可小觑的作用。当然教师可以通过电子白板对图像变换的展示，让学生在组间进行模仿图形变换的方式，学生通过进行摆一摆、看一看等方式加深对此重难点的理解。这样通过电子白板演示教学重难点的数学学习，可以有效降低学生在学习过程中理解的难度，让学生在电子白板的教学活动中接受一些新奇的东西，充分调动学生的各个感官，从而为学生数学的学习带来生机和活力。

三、合理进行白板演示，提高数学的探究过程

传统的“粉笔、黑板、教师”的教学方式已不能满足学生对于知识各方面学习需求，以教师为课堂的主体严重阻滞了数学教学效率的进一步的提升。电子白板进入课堂，有效运用更多灵活的学习方法去与学生数学思维触角有效地碰撞，对于进一步培养学生主动学习、主动探究、主动发问的良好学习习惯具有显著意义。利用电子白板进行教学可以将有关的知识更好地呈现在学生面前，让其适当进行一些探究性活动，可以有效激发学生思维，加深学生对知识点的理解。例如：在学习“多边形的面积”这一课时，教师可以利用电子白板引进“大头儿子小头爸爸和围裙妈妈种地”的动漫情景，让学生对于图形面积的计算过程有一个具体可以依托的探索空间，一片长方形的菜园里，小头爸爸进行浇水，根据菜园的长度竖着浇水，让学生在组间讨论小头爸爸需要浇多少面积的水才能将整片地都浇完。然后教师在一旁进行指导，确定学生的探究方向具有一定的针对性，让学生在组间进行总结、归纳、探究长方形面积的计算过程，让学生能够根据电子白板的情景进行探究过程，从而促进学生推出长方形面积与长和宽的计算公式。通过让学生进行一定的数学探究性活动，提高探究性学习的目的性和指向性，从而进一步提升数学的教学效率。

总之，电子白板在当今数学课堂发挥着日益重要的作用，有效地为数学课堂注入生机和活力，让师生在电子白板的良好交流互动中可以取得较大的教学效率。因此教师要通过电子白板不断摸索更加适应学生数学学习的方法与策略，促进学生数学思维能力的活跃，全面提升学生的数学学习能力。

[1]金文龙.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[D].东北师范大学，2013.

[2]李瑶.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[D].四川师范大学，2013.

[3]张琳.交互式电子白板在小学数学互动教学中的研究[D].辽宁师范大学，2015.

[4]滕亦俊.交互式电子白板在小学数学课堂教学中应用的调查研究[D].杭州师范大学，2016.