小学数学教学中情感教育渗透研究

江苏省盐城市大丰区南阳镇垦南小学 祝海忠

小学数学教学中情感教育渗透研究

江苏省盐城市大丰区南阳镇垦南小学 祝海忠

教师在开展教学时，要注重情感教学，坚持素质教育理念，深入挖掘教材的情感因素，利用科学的教学手段对小学数学教学和情感教学进行整合。本文对此进行了分析研究。

小学；数学；情感教育；渗透

新课程标准下，教学活动中师生的地位发生了改变，学生慢慢成为了教学活动的主体。小学生的心智并不成熟，学习状态很容易受到情绪的影响。因此，教师在开展教学时，要注重情感教学，坚持素质教育理念，深入挖掘教材的情感因素，利用科学的教学手段对小学数学教学和情感教学进行整合，培养学生学习的兴趣，帮助学生建立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。教师们在开展情感教学时仍会遇到很多问题，为了有效地开展情感教学，我总结了几种方法，希望能对广大教师的教学带来帮助。

一、设置教学情景，启发学生的思维

设置教学情景开展教学是小学数学教学中比较常见的一种方式，但要充分发挥这种教学方式作用却是比较困难的。一般教师在创设情景时，过于注重提高课堂的氛围，而小学生天性好玩，教师又忽视了对知识的渗入，使得教学目标不能有效地完成。开展情感教学，并不意味着一味地活跃氛围，要用科学的手段创设情景，让学生们在情景中受到启发，提高认知能力，有效地掌握知识，这就需要教师在这个过程中不断地对学生进行引导。

在讲解“确定位置”时，为了给学生创设一个生动形象的情景，我给学生进行了编号。比如，第一行第一列的学生为（1，1）；第一行第二列的学生为（1，2）；依次排列为（1，3）、（1，4）……第二行第一列为（2，1），第二行第二列为（2，2）……按照这个规则编完号后，我开始做游戏，对学生进行知识渗透。因为每个学生都对应一个编号，我叫某个学生的编号时，这个学生不能说话，其他的学生报出这个学生的名字。然后我又换了一种方式，我说出某个学生的名字，其他学生去数这个学生的行数和列数，将对应的编号说出来。接下来，我扩大了游戏难度，我说出一个编号，学生们需要将这个编号的行数和列数分别加2，然后这时说出学生的姓名。比如，我说（1，3），学生们需要对这个编号进行加工，此时的编号应该为（3，5），这时应该说出第三行第五列学生的名字，而不是第一行第三列学生的名字。

利用一个游戏，创设了有趣的情景，让学生在玩的过程中，掌握了知识，无形中就对学生进行了知识和情感的渗透，提高了教学效率，并增加了学生学习数学的激情。

二、发挥数学的魅力，增强数学教学的趣味性

开展数学教学，不仅仅是为了提高学生的应试能力，解题技巧，教师还要对数学中美的因素进行挖掘，用一种艺术的手段将数学的美展现出来，让学生认识到数学的美，提高学习数学的积极性。数学符号、图形在很多学生眼里是枯燥乏味的，但是他们却有着独特的魅力。教师需要在教学过程中，让学生对这些数学语言产生情感。除此之外，教师还可以利用一些数学励志故事激发学生学习数学的动力，用一些数学文化让学生感受数学的魅力，让学生明白学习数学的价值。

例如小学数学中的对称图形，其实就是一种图形美，中国人尊崇中庸之道，而对称恰好符合这个标准。我在开展教学时，让学生探索发现生活中的那些对称的图形，学生们通过讨论交流，发现不管是黑板，还是窗户、门、教室的构造都符合对称的原则，即使是人的身体结构都是符合对称美的。在引导学生们探索数学元素的美的过程中，使得学生学习数学的积极性和热情变得更高。又比如，可以让学生对数字的结构进行联想，将其以一种更加生动活泼的方式体现出来。比如有的学生认为数字2像个鸭子；有的学生认为数字1像一个挺拔的战士；也有学生认为数字8像一个葫芦。总之，通过我的引导，学生对这些数字注入了情感，当他们在面对这些数字时，就像面对自己的朋友一样，不会对其厌倦，而是以一个更加乐观的态度去学习。

数学是一门充满魅力的学科，教师不可只为了追赶进度，而忽视了对学生的情感教育，数学教学和情感教学应该是一个不可分割的整体。这样，教学的艺术才能得以体现。

三、采用先进的教学方式，提高数学的教学质量

随着科技的发展，教学方式也在不断地优化。教师在开展教学时，教学方式已不再那么单一，而是可以利用多媒体等信息化的技术提高教学质量，再结合高超的教学语言创设一个和谐的教学气氛，将学生学习的积极性全面调动。

比如在讲解“长方体和正方体”时，我就利用了多媒体技术，给学生们呈现了一个更加形象直观的几何图形，利用多媒体技术能够展现三维效果，使学生获取不一样的学习体验。同时，在讲解“认识人民币”时，给学生们播放了一个小朋友去商店购物的动画，其中涉及到了一些人民币，用丰富生动的画面引出教学，提高学生学习的兴趣，同时还会提高数学的教学效率。教师还可以利用微课堂对学生进行更加精心的辅导，帮助每个学生都能及时有效地解决问题，享受数学教学带给他们的快乐。除此之外，教师在对学生进行评价时，还要考虑到学生的感受，要多对学生进行鼓励，让他们在面对困难、挫折时能够勇敢地面对，用更大的信心去学习数学。

总之，情感教学能够有效地激发学生学习数学的兴趣，教师要不断地对学生进行情感渗透，而渗透又是一个过程，在这个过程中，教师可能会面临很多问题。但是，作为一名优秀的教师需要不断克服这些困难，总结教学方法，更有效地开展情感教学，让每个学生都能感受到数学的美，体会到数学的魅力，让学生得到全面协调的发展。

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