初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究

江苏省盐城市毓龙路实验学校 廖 序

初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究

江苏省盐城市毓龙路实验学校 廖 序

学生学业情绪影响着学生学习的积极性和成绩，尤其是初中数学学习困难学生（以下简称数困生）学业情绪，关系到学生数学学习态度的转变和成绩的提升，因此，研究初中数学学习困难学生学业情绪的影响因素，对制定有针对性的教学措施具有重要的指导意义。本文对数困生学业情绪和影响因素进行了详细的分析，并在此基础上提出有针对性的措施，旨在改善学生学习状况。

初中数学；学习困难；学业情绪

学业情绪往往指与学生学习、课堂教学和学业成就相关的情绪，对于初中生的数学学习困难者往往存在着焦虑、羞愧、厌倦、无助、沮丧和疲乏心烦等的消极情绪，严重影响着学生的学习态度，因此，研究影响数困生学业情绪的因素至关重要。本文对初中数困生学业情绪影响因素进行了分析，并在此基础上提出解决的有效措施，以便为改善初中数困生的学习状况提供一定的理论参考。

一、影响初中数学学习困难学生学业情绪的因素

1.内部因素

影响数困生学业情绪的个体内部因素主要包括：学业自我概念、学业信念、成就目标、个性等，研究发现，低学业自我概念、消极的学业信念往往与考试焦虑有关，容易产生与考试有关的负面情绪。而学习的成就感往往能够激励学生在课堂听课中积极地表现自己，有强烈的主动学习的欲望。学生的个性则与积极的情绪联系在一起，如果学生属于外向型的性格，则会在学习方面表现出积极的一面，能够主动地对学习中存在的问题进行探索，从而收获学习情绪上的正能量，有助于学生学习成绩的提升。

2.外部因素

外部的因素主要包括教学环境和家庭环境的影响，良好的教学环境，丰富的教学内容，多元化的教学形式总是能调动学生学习的积极性，有助于缓解数困生学业不良情绪，从而提高学习成效。在实际的教学中，如果教师总是采用一成不变的教学模式，即使不是数困生也会对数学的学习产生厌倦的情绪，更别提是数困生，其影响程度比非困生更大。而家庭环境则是影响数困生学业情绪的另一重要场所，家长对学生学业的态度，家庭结构以及家长的文化程度等都对数困生的学业情绪产生间接的影响。

二、改善出现数学学习困难学生学业情绪的具体措施

1.采用多元化的教学模式，关注数困生课堂学习表现

数困生课堂学习的表现关系到学习态度的转变，这就需要教师在教学中运用多元化的教学模式，根据数困生学业情绪的影响因素制定有针对性的教学策略，增强课程对学生的吸引力，让学生积极主动地参与数学学习，从而缓解数困生学业不良情绪的影响。例如，教师在教授“几何图形”时，由于这部分内容需要学生具备空间的立体思维，对于学生的空间想象力有一定的要求。此时教师便借助多媒体视频的方式以直观、形象的方式展示教学过程，让数困生很容易就能理解教学的内容，从而认识到学习数学也并不是那么难的事情，从而增强学业自信，逐渐改善学业负面情绪。同时教师在课堂上多关注数困生的表现，及时帮助他们融入到课堂学习中，让他们从心理感受到来自教师的关爱，树立学习的自信心，帮助学生数困生产生积极的学业心理。

2.为数困生设定学习目标，强化自我成就感

数困生的自我成就感是与学业情绪紧密相关的，而学业自信是建立在不断成功的基础上，这就需要教师在教学中根据数困生的实际情况，设立不断进步的学习目标，增强数困生的自我成就感，改善不良的学业情绪。教师通过将大目标分解成各个小目标的方式来帮助增强自我成就感。如，在学习“整式的乘法与因式分解”时，首先教师让学生掌握整式的加减运算，然后再过渡到整式的乘法，最后再学习因式分解，层层递进，环环相扣，数困生每完成一个目标，教师都要积极鼓励学生，并产生积极的心理效应，激励学生不断向下一个目标迈进。

3.根据初中生成长规律，进行心理健康指导，增强学业自信

有研究表面初中学生在初二比初一、初三时表现学业情绪明显，主要是由于初一的时候学生对于学习充满了好奇心，容易调动学生学习的积极性，而到了初二，初三则进入一个熟悉的状态，学生产生学习倦怠，学业不良情绪影响严重。这就需要教师根据年级的特点组织相应的心理专题指导，帮助学生分析学业困难情绪产生的原因，并讲述如何调整学习情绪的方法，提高学生自我调节的能力，从内在因素上缓解学业不良情绪对学生成绩产生的负面影响。如，教师可以通过传授学生学习数学的有效方法来帮助学生解决学习中的困难，或者通过划分学习互助小组的方式实现“1帮1”学习带动，让学生从心理感受良好的学习氛围。

4.强化家庭对数困生学业情绪的关怀，为数困生营造良好的学习氛围

家庭环境对数困生学业情绪的影响主要来源于父母对学生学业的关注度，如果父母平时多关注学生的学习，并在学习上能够指导学生，学生就会在学习上产生积极的情绪，主要体现在家庭作业完成情况良好，课堂学习表现积极，考试成绩不断提升等方面。当学生回到家时，家长就要给孩子营造一个安静的学习环境，让孩子独立解决教师布置的作业，当孩子遇到学习中的困难时，家长能够指导并辅助孩子解决，这在一定程度上缓解学生学业不良情绪有重要的作用。因此，作为家长要时刻与教师就学生的学习情况进行沟通，及时发现孩子学习中的问题并采取措施解决，努力为孩子营造一个良好的学习氛围。

综上所述，初中数困生的学业情绪主要体现在考试焦虑、羞愧、厌倦、无助、沮丧和疲乏心烦等的消极情绪，这些负面的情绪严重影响着学生数学学习的积极性和成绩的提升。通过研究得出导致这些情绪的原因主要有学业自我概念、学业信念、成就目标、个性等的内部原因，以及教学环境和家庭环境等的外部原因，通过分析这些原因为对策的制定提供了一定的方向。需要从教师教学形式的多样化、心理指导以及家庭学习氛围的营造等方面进行改善，从而改善数困生学业学习情绪，最终提高学习成效。

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