堵住学校管理的漏洞

2016-04-11 02:02周玉元
河北教育(综合版) 2016年4期
关键词:工勤漏洞科目

■周玉元

堵住学校管理的漏洞

■周玉元

学校管理工作千头万绪,管理者稍有不慎,就会将一些管理工作遗漏,从而影响学校的正常的秩序。笔者参加了多期校长论坛,给我的启发很大,现结合一些学校的实际,谈谈学校管理中存在的一些常见漏洞及其对策。

因势利导,堵住学生宿舍文化管理漏洞

笔者参与县局对某校教育教学工作的评估,有幸进入该校学生宿舍参观。该校住校生不多,宿舍分男生、女生两个区域,宿舍外部环境不错,但学校忽视了学生宿舍内的文化建设,有些宿舍墙壁上光秃秃的;有些宿舍墙壁上贴满了明星、美人的玉照,花里胡哨的;有的墙壁上涂写庸俗、粗野的污言秽语;有的宿舍悬挂从市场购买的各色悬挂物,给人不伦不类的感觉……

宿舍是住校生在校学习期间,除了教室之外,所处时间最长的地方,它犹如一个特殊的“家庭”。而宿舍文化作为这个“家庭”的一个重要组成部分,它从一个侧面反映了学校的精神风貌和办学水平,对学生的成长有着潜移默化的影响。目前有些学校住校生相对较少,只有几十人、一百多人,管理者因学校工作繁多,加上缺乏对宿舍文化重要性的正确认识,常常忽视学生宿舍文化的管理,使学校宿舍文化成为学校管理的一个盲区。

以人为本,堵住忽视教师心理问题漏洞

某校有一位女教师,老公和她不在一座城市工作,她性格孤僻,平时也没有什么朋友,时常产生不良情绪,如当她走进办公室,看到里边同事在说说笑笑,她就怀疑同事在议论她,到办公室故意发无名火;职称晋升、评先评优,有时因名额有限或某一条件不符合要求,她都认为是同事和领导找她的麻烦,给她小鞋穿,因而迁怒于同事或领导。

目前中小学教师面对着升学率、评先评优、职称评聘、长期隔离于社会等因素,压力较大,导致焦虑、感到不安、疲劳等不良情绪。不少老师会把自己的不良情绪带入课堂,对学生的学习、生活造成影响。因此教师的心理健康不仅是完成正常的教育教学的重要前提,也是学生心理健康的重要保障。作为学校的管理者要重视教师心理健康问题,采取切实有效的措施引导教师不断提高自身的心理素质。

一视同仁,堵住学校工勤人员管理漏洞

某校共有68名教师,2名工勤人员,其中1名是临时人员。工勤人员工资相对较低,学校管理层对他们要求不高,只要他们负责教师早餐、午餐,平时可以不参加学校的活动,工作结束就回家。可谁也没有想到,他们两人工作完成后经常去学校附近赌博,有时还顺手将学校食堂的食品偷带回家,直到有一天东窗事发,公安机关电话通知学校领导去领人才感觉出事了。

无论是正式编制还是临时的学校工勤人员,身份都不同于在职教师,工资相较于教师也很低。一些学校管理者鉴于工勤人员工资较低这一情况,对他们要求相对较松,工勤人员平时可以不参加政治业务学习,上班也无需签到,在缺乏严格的教育、管理、监督环境下,有的工勤人员自身素质不高,又缺少学校管理者的监督,便会干出违反校纪校规的事,有的甚至走上违法犯罪的道路。因此,学校也要加强对工勤人员的管理,不能因为他们工资不高就放松管理,学校要对他们加强纪律教育,强化他们的责任意识和自我约束意识,切实做到监管到位,保障学校教育教学秩序的稳定。

加强督查,堵住部分学科课程管理漏洞

笔者利用暑期培训管理员的身份和一些学校教师交流时发现,不少学校领导比较重视考试学科,经常组织听课、作业检查、集体备课等活动,但忽视对非考试学科的管理,也正因如此,有不少老师常常把音乐、美术、历史、地理、综合实践、地方课程等换上主科。学校和上级有关部门检查时,他们从网上下载教学计划、教学设计,或临阵磨枪仓促上一课应付一下检查。

目前一些学校对中、高考考试科目的课程管理比较到位,经常组织检查、督促,但对非考试科目很少检查、督促,这给任教主科的教师有机可乘的机会,他们对学校已经安排进课表的非考试科目采用“偷梁换柱”的方式,将音乐、美术、历史、地理、地方课程、综合实践等课程悄悄改上语文、数学、外语等中考、高考科目上,这种随意挪用非考试科目课时的做法以毕业年级最为突出。有一所学校任教毕业班的音乐老师竟然一学期没有上几节课,中途还悄悄外出旅游。有的学校在安排综合实践课时,由于认识上的误区,少开了研究性学习、劳动实践操作等课程。少开或不开非考试科目不利于学生素质的提高,不利于学生全面发展。作为学校的管理者要摒弃应试教育的思想,遵循教育方针,以促进学生全面发展为己任,开齐开足应开课程,加强对非考试学科的检查、督查。

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