浅谈如何探索企业新型学徒制试点工作

浅谈如何探索企业新型学徒制试点工作

强娜宁

2015年8月，人社部、财政部共同印发了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，制定了《企业新型学徒制试点工作方案》，拟确定北京、四川等12个省（区、市）开展企业新型学徒制试点工作。四川川锅锅炉有限责任公司（以下简称“川锅公司”）与四川锅炉高级技工学校（以下简称“川锅技校”）成为全省五家试点单位之一。现对川锅技校实行的企业新型学徒制进行简要分析。

培养方案

企业新型学徒制主要是通过产教结合的培养模式，培养具备实际动手能力、认可企业文化、有较强的归属感、实用能干的产业工人。

在培养方式上，川锅技校采取企校双师带徒、工学交替共同培养新型学徒，并按照“公司用人需求与岗位资格标准”设置课程。

在教学方法的改革上，坚持以“能力为本位”的原则组织教学，突出在一线岗位从事现场和实际职业活动能力的培养。专业理论课教学采用班级授课的形式，由川锅技校的精选教师完成，根据需要选择媒体和教学方法；专业实践课采用企业师傅带徒弟的教学形式，在实际工作岗位上完成。

具体实施步骤

为了做好企业新型学徒制试点工作，达到预期目标，川锅公司及川锅技校从启动、计划、实施、总结等方面做出安排。

确定师徒人选。编制师徒挑选标准，提供公司师傅与徒弟的入选名单，根据公司实际用人和技能人才需求情况本次试点涉及工种有焊工、冷作工、机加工、维修电工。选定学徒105人，师傅52人。

举行签约和拜师仪式。首先，公司与学校签订师带徒培养协议，明确培养目标、培训内容与期限、考核办法、合格标准、培训后服务期、违约责任等。随后，进行集体拜师仪式。

学徒注册。所有学徒注册川锅技校非全日制在校学籍，以学校标准结合企业用人模式对学徒进行系统管理。并针对如何教学、如何将职业道德、职业操守、爱岗敬业、企业文化引领、企业归属感和认同感传授给徒弟等问题开展师傅培训班。目前已进行了3次系统性培训。

配备教学资源。按照“公司用人需求与岗位资格标准”及各工种国家职业技能等级的要求编写培养目标及培训计划，川锅技校专门编制了个性化“新型学徒制试点任务书”，师徒人手一册，涵盖“学徒技能需求”“个性化培训目标”“培训计划”“培训评价表”等内容并贯穿整个试点过程，针对每个学员及岗位的不同情况进行制定。

培养效果验证。根据“新型学徒制试点任务书”，分阶段对学徒的进行作业和应知应会考核，优秀者可申报预备高级工班，不合格者要进行思想谈话，连续3次不合格者取消培训资格；鼓励师徒在工作中要积极进行技术创新，支持学徒参加各类技能比赛和技术比武；学校与公司每年组织一次评选活动，对优秀师徒进行表彰。

探索中的问题及解决措施

师徒配对问题。关于师徒配对问题，川锅技校一开始时采用指定方式，然而因为个人情感问题或技能问题，在实际工作中出现部分徒弟不愿认工厂指定的师傅为师的情况，也存在部分师傅不愿带徒弟的现象。为了更好地开展工作，该校最后在自愿的基础上进行了工厂调配。

劳务代理合同关系是否能指定为学徒的问题。在最初的师徒选拔过程中，个别岗位上技能培训需求很强的工人是劳务代理合同关系的工人，到底该不该将这部分工人纳入到新型学徒培训行列中，成了该校面临的一个问题。经过反复研究并向省人社厅进行了相关汇报，最终按照劳务代理合同工所占学徒总人数不超过10%的原则将其纳入了培训计划。因为目前劳务代理已经成了很多用人单位用人的一种形式，也应该给他们提供学习和提升的平台，达到全面素质提升，并进一步探索在试点过程中这部分人员的稳定性和企业归属感的问题。

学徒及实作师傅普遍存在厌动笔的问题。为了使此次新型学徒制试点工作过程更完善，川锅技校特制作《新型学徒制试点任务书》，任务书包含了每个学员的“学徒技能需求”“个性化培训目标”“培训计划”“培训评价表”等。在填制过程中，学徒们普遍对理论知识的学习存在着畏难情绪且怕动笔杆子，实作师傅们也存在动笔能力差的问题，因此任务书的填写上普遍存在目标过于空大、内容不详实、专业技术用语不准确等现象。针对此情况，川锅技校的理论师傅们深入到生产一线，长时间地了解和分析学徒的特点和个体差异，按照因材施教原理有针对性地制定个性化的培训计划，并指导学徒完成自我和需求目标。

（作者单位：四川锅炉高级技工学校）