寻回作业的多元价值



寻回作业的多元价值

▲万玮摄

编者按

“举头望明月，低头写作业”“洛阳亲友如相问，就说我在写作业”“众里寻她千百度，蓦然回首，那人正在写作业”……调查显示，我国中小学生平均每天用于写作业的时间达3小时，是全球平均时数的2倍。许多学生的作业不是按“道”计算，而是按“套”完成，往往一次作业就是一张试卷。

作业的价值由多元走向单一，作业被异化，成为学生繁重的课业负担，成为教师巨大的精神压力，制约着广大师生身心的健康发展。因此，寻回作业的多元价值，解放学生，解放教师，不仅是教育中的重要课题，更是全社会共同关注的话题。本期《专题研讨》栏目围绕话题“寻回作业的多元价值”展开讨论，集思广益，共同探索寻回作业多元价值的最佳路径。

社会呼声

减轻学生过重的课业负担，既有国家政策支持，又有民间力量支撑。可是，减负效果不容乐观，有的地方“校内减负、校外增负”，许多学生的课业负担有增无减。可喜的是，越来越多的家长成为减负的社会助力，为广大中小学生鼓与呼，唤起更多老师的思考。