探析小学语文教学中有效课堂的构建

王强

摘 要：语文是基础教育阶段最重要的学科，提升教学有效性是每位教师的共同追求。在小学语文教学中，广大教师必须完善改进课堂教学的方式与策略，并熟练的运用到课堂教学中。挖掘学生对语文知识的兴趣点，提升学生的自学能力和活跃性，从而真正提高语文课堂教学的质量。本文简单阐述了在小学语文教学中构建有效课堂的的策略，仅供广大同行参考。

关键词：小学语文；有效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-105-01

教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在小学语文教学活动中如果提高了教学的有效性，既能提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，又能还学生一个轻松的童年，从而让学生学好语文，热爱语文，真正实现素质教育。因此，本人认为，构建小学语文教学有效课堂可以采用以下几种策略。

一、要构建和谐课堂

在小学语文教学过程中，学生既是学习的客体，也是学习的主体。他们是独立的有意识的人，是有情感的人。过去的应试教育，过分强调教师的作用，认为教学就是知识的传授。新的学生观要求教师在传授知识的同时，要关注学生的个体成长。过去我们讲师道尊严，而今教师和学生在人格上是平等的关系。教师应当转变教学观念，做服务型教师；教师应当认识到教学是师生共同成长的过程。只有这样，才能实现师生之间的平等对话，构建和谐课堂。

学生具有强烈的好奇心和探索欲，在课堂上教师要善于挖掘学习材料本身的趣味性，兴趣是最好的老师，是学习的动力。诱发学生的学习兴趣是激发其学习动机的的有效方式，学生对所从事的学习活动感兴趣时，总伴着一种积极的情绪体验，这种体验保证着学生学习活动的持续和深化，这种体验保证着学生学习活动的持续和深化，促使他们克服重重阻力，努力保持注意力指向学习活动。因此，要采取多种方式，调动学生的学习积极性。讲授技能运用得当，便可创设绕有趣味，引人入胜的情境，发挥培养学生求知兴趣，激发学习动机。将知识用风趣幽默的语言在课堂上呈现出来，让学生觉得学习是一种快乐、幸福的事情，更是一种享受。

二、运用多媒体辅助教学

新世纪是一个以科技竞争为核心的时代，计算机技术已广泛应用于教育领域，在教学中运用多媒体辅助教学有其必要性与重要性。小学语文课程标准也明确提出：要善于运用以多媒体为代表的现代教学技术手段，以此营造丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。多媒体集图文声像于一体，可以以声音、图像、视频等多种信息手段来传递信息，能有效调动学生的视觉与听觉来参与教学。尤其对于小学生来说，鲜艳的色彩、动听的音乐、优美的图画这些本身就具有较强的吸引力，可以有效吸引学生的注意力，调动学生积极的情感因素，使学生带着愉悦的心态参与到学习中来。在教学中采用多媒体，不仅能激发学生的学习兴趣，创设丰富的情境，使学生更深刻地理解文本，加深记忆，还能构建有效的课堂教学。

三、教师明确自身角色引导学生自主学习

教师是课堂的组织者，想要改变学生的学习心态，教师就要将学生看成学习主体，所有的教学活动内容都要以提升学生学习兴趣和积极性为主，引导学生积极探索，主动思考。这种形式下的教学要求教师除了要传授基础知识之外，还要启发学生学习，与学生合作探究知识内容，参与并促进学生的学习提升，教师可以让学生自行理解教材，使其和文本直接交流，自行感悟。在自读中掌握的方法和理论更符合学生的自身状况，所提出的问题一般都是文章的重，难点问题，教师要结合问题进行指导，引领学生感悟。要让学生自己朗读课文，品味其中的情感，感受其中的思想。教师在学生阅读过程中指导学生，或者是修正学习目标，或者是明确学习要求，或者是指出学习误区，或者是鼓励学生见解，或者是总结归纳重点。教师要相信学生的能力，引导其自主学习，提升其独立自主的学习精神，实现小学语文有效课堂教学效果最大化。

四、设置有效的课堂作业

要想学好语文课程，离不开练习和课后作业。教师为学生设置一些练习题，能够巩固课堂上学习的语文知识，提高语言运用能力。在设计课堂作业的时候，教师应当以促进每个学生的进步为基本出发点，充分考虑学生的学习能力和水平，根据学生的实际情况，设置不同层次的习题。设置的问题，应当既要有面向全体学生的基础题，又要有面向学有余力学生的提高题，让每位学生根据自己的能力和水平自主选择相应层次的练习，并获得学习成功的体验。

例如，在教学完一节课后，教师可以对学生的水平进行分析，并根据他们的学习水平设置课堂作业。对于成绩优异的学生，教师可以让这些学生进行作文写作训练，从而巩固所学的语言知识；对于成绩中等的学生，可以让他们进行造句练习，并进行简单的作文写作，从而巩固课堂所学的内容；对成绩较差的学生，可以让他们进行课文抄写和背诵，巩固基本的语言知识。这种作业设置方式能够保证每个学生都可以完成作业，体会到成功的喜悦，对于提高学习语文的积极性有很大的帮助。

综上所述，构建小学语文有效课堂是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。小学语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

参考文献：

[1] 陈小烨.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性.《新课程研究·基础教育》，2008年第11期

[2] 郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010（05）