浅谈音乐教学中的节奏训练

孙静华

摘 要：随着新课程标准的推行，节奏教学得到了音乐教师的高度重视，节奏感的培养成为音乐课堂教学的重要内容。节奏训练在音乐课中是一件重要的学习内容，是音乐课堂常用的教学工具，能广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中，对培养学生的群体意识及合作精神也有着不替代的促进作用。

关键词：音乐教学；节奏训练

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-027-01

节奏是音乐的生命，是音乐生命的源泉，它被人们列为七大要素之首，可见节奏在音乐教学中有着举足轻重的作用。我们在音乐教学活动中，首先要面对的就是节奏。因为节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学。每个学生都有天生的音乐节奏本能，不过需要加以诱发和培养。我认为，培养学生的节奏感应着重从以下几个方面入手：

一、做生活的有心人

生活中处处都有节奏的影子，节奏是将长短和强弱不同或相同的音，按一定的规律组合起来的.节奏存在于我们的生活中，要让学生理解节奏，对节奏感兴趣，教师必须从学生的现实生活入手，引导学生观察，充分挖掘生活中的节奏，寻找节奏。如小鸟会发出喳喳喳。小猫发出喵—。公鸡会发出喔喔，喔———等声音。下大雨了，哗啦啦；下小雨了，淅沥沥—吹风了“ 呼啦，呼啦”等。火车：“呜—”，汽车“嘀嘀嘀嘀”等。在寻找活动中，学生产生了模仿节奏的兴趣，如用铃鼓，小棒敲打东西，学生们对音乐的节奏产生了浓厚的兴趣，为更好地学习节奏打好了基础。

二、在音乐活动中教学生学习节奏

1、通过倾听音乐，用动作来感受音乐，学习节奏。熟悉的音乐是学生最喜欢听的音乐，在我们的生活中有许多经典的歌曲是学生非常熟悉，非常喜欢的，教师可以经常有选择性的播放这些音乐，引起学生的兴趣，并让学生猜一猜是歌名，如《我的好妈妈》《哇哈哈》《粉刷匠》等节奏感很强的歌曲。每当我们播放频率比较高的一首歌曲，每当我播放这首歌曲，有的学生马上会点头等做一些身体动作，有的学生则偏偏起舞，正因为是他们熟悉的，他们才愿意去感受，去表达，这为提高他们的节奏感提供了一个教育的和引导的机会。在让学生用模仿动作学习节奏的同时，还可以让学生开动脑筋，想出各种不同的拍手，拍肩，拍腿，踏脚，摆动手臂，走步等动作。经常进行有节奏的身体动作能大大促进学生想象力和创造力的发展。

2、用自己的肢体感染学生，让学生学习节奏。学生爱老师，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，特别是在唱歌活动中，教师用清脆的嗓音，唱出动听的歌，在舞蹈活动中、感染学生，当老师听到了一首抒情的曲子，会深情地说：好优美的曲子啊；然后用肢体语言来诠释音乐所要表达的内容，当听到一首节奏较快的歌曲时，我会说：这首歌听上去非常的有劲。然后带领学生一起来蹦一蹦，跳一跳。

三、培养学生们听音乐的良好习惯

初上音乐课时，可以不要求学生们即唱、又跳，而是让学生们充分地感受音乐，听老师弹琴、唱歌，看老师表演。每当这个时候我就发现，有的学生就围在琴的周围哼唱或自由舞蹈；有的学生先看看我，有的学生叫喊着、笑闹着，好像根本没有感到音乐的存在。于是我根据学生们音乐发展水平，决定从听音乐入手，有计划有目的地采用一定的手段、措施和方法来引导小学低年级的学生对音乐活动产生兴趣，激发学生们想唱想跳的欲望，培养他们听音乐的兴趣和习惯，从而爱上音乐，并循续渐进。

四、对于器乐课教学，有时老师感觉最难的其实不在教学的内容，而是课堂的组织教学

对于放在桌上的打击乐器，学生们总是控制不住要去玩，如果任其乱玩，那必定会影响教学的顺利进行。因此，要先在课前提出要求，让学生知道，没有次序的乱敲打击乐器会影响课堂氛围，所以大家要相互配合。不用乐器时，不要随便去拿乐器；需要演奏时，要根据老师的要求，在老师给手势后再去拿；还可以设计固定的旋律，让学生听到旋律后，及时把乐器放回桌上，并迅速安静。 在其过程中，教师交待任务一定要明确，如果没有交待好，可能会令学生感到无所适从。比如如果需要分组进行练习时，需要调动学生的座位，如果不先交待清楚要求，整个课堂会很混乱，并且耽误时间。这时教师首先要布置好具体任务，再一组组有顺序的进行位置调整，等学生分组坐好后，再到各组进行适当的指导。这样，才能学生保证能在最短的时间内，高效率的完成练习任务；其中，还应提示学生先多做轻声的节奏练习，注意倾听他人的演奏等，结束时可以采用贴笑脸的方式，给最先静下来的一组给予奖励或评价，让课堂做到有张有弛，教学能够收放自如，从而保正教学的顺利展开，提高学生在演奏中的相互合作意识。实践证明，这些方法确实能起到一定的实效。

五、将节奏教学渗透到各科教学中

各学科之间都是紧密联系，互相渗透的。在各科教学中渗透节奏教学不但能巩固节奏，同时也为其它学科增加了一份乐趣。音乐活动中学习歌曲、舞蹈时，要让学生们仔细欣赏乐曲，学会听辨旋律的节奏，掌握节奏，学生们学的就比较快，而且会把握得很准； 在语文教学中，让学生们有节奏地朗读诗歌，学生们会朗诵的更有兴趣。如朗诵诗歌《小竹排》《那座房子最漂亮》让学生们按节奏XX X│XX X│进行朗读，学生们的积极性非常高，情绪非常饱满。在教学与小故事有关的课文时可以引导学生们模仿动物有节奏地走路，有节奏地为小动物喊加油，不但增加了故事的趣味性，而且进一步巩固了学生们对节奏地掌握；在数学的《排序》教学活动中，还可以引导学生们用节奏型替代排序内容，从而更好更快地发现、寻找出排序规律

六、引导学生们大胆创编节奏

瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的目的是造就能创新的人而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有所创造、发明和发现”。因此，当学生们掌握了一些节奏后，就可以引导他们来创编节奏。

随着新课程标准的推行，节奏教学得到了音乐教师的高度重视，节奏感的培养成为音乐课堂教学的重要内容。节奏训练在音乐课中是一件重要的学习内容，是音乐课堂常用的教学工具，能广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中，对培养学生的群体意识及合作精神也有着不替代的促进作用。

“路漫漫其修远，吾将上下而求索，”综上所述，只是个人的粗浅之谈，探索的道路还长，我将为之继续思索、实践。.