浅谈如何结合中职专业特色实施英语教学

田娜

摘 要：本文分析了中职英语教学的现状，在此基础上针对职业教育的发展需要提出中职英语教学逐步渗透专业特色的具体做法，即突出教学内容的实用性和针对性，把英语课堂教学与专业知识紧密联系起来，激发学生学习的兴趣，为专业、为社会服务，增强毕业生的就业竞争力。

关键词：中职；英语；专业渗透

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-011-01

一、中职英语教学的现状

目前，由于中职学生英语基础普遍较差，学校对英语教学重视不够，且课程安排不够合理，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等诸多原因，导致学生对英语学习缺乏兴趣，严重地影响了中职英语教学质量，影响了职业技术人才的培养。

1、学生方面。在职高英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语，视上英语课简直为"受罪"或"煎熬"。为何职高英语教学会陷入如此尴尬局面呢？很显然，这跟他们的初中英语基础非常不扎实有关。我曾经对自己所任教的2个班级学生的中考英语入学成绩做过一番调查，结果发现全班50个学生考60分以上的只占了10个，大部分学生为30-40分，甚至有些只有10-20分（满分120分）。另外，职高生还普遍存在着学习积极性差、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。

2、教材方面。长期以来，人们在思想上对中职教育教学的性质、地位、目标、要求看法不一，存在着模糊的甚至错误的认识，导致目前中职学校使用的教材存在很多问题，一些学校至今甚至还沿用普高教材或普高教材的缩减本。普通高中和职业教育培养人才的目标是不同的，前者着重培养综合性人才，后者主要培养应用型人才，因此两者在使用教材方面应是有区别的。中职学校如果没有根据自己的实际情况选择教材将会严重影响英语教学的质量。

3、教师方面。面对基础参差不齐的学生，中职英语教学往往陷入教师难教、学生难学的尴尬境地，一些技工学校甚至不重视专业英语的教学。同时，教师长期面对的都是英语基础普遍较弱，学习缺乏目的性和主动性的中职生，使用的是不符合职校实际的教材，教学理念和教学改革得不到学校和社会的认同时，大部分教师也就只能接受当今的英语教学是“副科”的“鸡肋”地位。当然也有不少教师不愿接受这种现状，充分认识到了当今专业英语能力的重要性，主动对自身的知识结构进行调整，对知识面进行扩展，不断提高教学效果，努力增强学生的就业竞争力。

4、教学方法。取"两条腿"走路的方法，教学的连贯性是很重要的环节。知识环节的严重脱离会导致恶性循环，使学生产生厌学情绪，从而放弃学习。因此，我们必须首先给那些低于基本知识要求的学生补上这个环节。在讲解课文时，除了对课文中出现的所要求的重点、难点讲解外，必须对课文中涉及的初中句型结构、知识点进行反复讲解。如在Unit10 Text B中出现了日期的写法、读法，虽然这是初中的知识，但对于部分职高生来说，早已概念模糊。所以我在讲解新课的同时，给学生复习了英语12个月份、基数词、序数词的概念及应用、年代的读音。经过这样的复习，学生对新课的理解就容易得多了，也就有兴趣多了。他们的学习积极性自然也就提高了。

二、提高中职英语教学效果的途径

1、教材灵活取舍，启发学生的思维。教师在选择材料时，要始终把握教学内容趣味性，尽可能贴近生活实际，注意实用性，灵活处理教材，不要面面俱到，不要为了完成教学计划，不敢走出书本，这样会使教学内容枯燥，学生兴趣不高，要重视课堂导入，知识应用背景介绍，与实际的联系，知识的重点、难点所在，课后交流等环节。课前要留意和收集教学内容相关信息。在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。。

2、学校对教师进行专业英语的再培训。增强专业英语教学力量，必须对专业英语教师进行再培训。许多教师在长年的工作中已经形成了自己的英语教学习惯，但这些习惯有很多不适应现代职业教育的要求。因此，要培育出好的专业英语人才，必须对教师的知识结构进行调整。其次，制定并落实师生激励措施，使得英语教师也有“盼头”，逐步摆脱边缘化的命运。

中职英语教学模式的改革势在必行，专业教师应不断反思并改进自己的教学理念，完善教学模式，让学生由被动学习转变到自主学习上来，以增进学生的英语学习能力，增强毕业生的就业竞争力。

参考文献：

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