用三种策略还精彩于常态教学

山东省青岛市黄岛区泊里镇中心幼儿园 王秀芹 苗克桂



用三种策略还精彩于常态教学

山东省青岛市黄岛区泊里镇中心幼儿园 王秀芹 苗克桂

作为一名一线教师，和孩子们一起活跃在自己的课堂上是一种极大的享受，可是最近我园一些老师的课堂上却屡屡出现了这样的情况：

语言活动诗歌《春天说了什么》：老师一遍又一遍地教，嗓子都喊哑了，孩子们却无精打采，东张西望；“声音大一点”、“看看谁没张嘴巴念儿歌”、“听听谁的声音最好听”一次又一次的鼓励催促，可依然还是寥寥几个小朋友在“捧场”……

音乐活动《八只小狗抬花轿》：老师一遍又一遍地弹唱，孩子们兴致缺缺，甚至还出现了小声的聊天现象；“谁愿意上前面来表演？”举手的又是那三五个“铁杆粉丝”，其他的孩子一脸平淡，毫无表现欲望，整个课堂死气沉沉，拖都拖不动……

下学期的孩子们的知识接受能力不该是这样，他们不是最愿意表现自己的吗？那么为什么会不止一次的出现这种现象呢？我们静下心来反思自己的教学组织，猛然发现，曾几何时我们以孩子太多、活动太频为理由，已经让平日里的常态集体教学像家常便饭一样平淡而随便，没有了优质课前的精心准备，缺少了过程中的苦心打磨，丢掉了课后的细心反思，它已经变得召之即来挥之即去了，难怪孩子们如此的不感兴趣！这太可怕了！怎样来改变这种现状，让精彩回到平日的常态教学中呢？首先我们对近期的常态教学做了客观的诊断、分析，发现了这样的几点问题：

1.课前准备不够充分。活动环节设计比较松散随意，导致活动只重视幼儿知识目标的达成，忽视了孩子各方面能力的发展。

2.课堂组织不够严密。对于问题的设计和提问过于随便，导致提问过多，过于简单；对于幼儿回答的问题不能有效回应，并加以提升；难以关注全体幼儿，不能很好地把握 “四对”关系。

3.忽略课后反思。往往只是形式化的“多数幼儿愿意参与活动，基本完成目标，个别幼儿还需进一步引导。”等等，不能真正切实地总结失误、提升精华。

以上存在问题往往会导致孩子们对活动不感兴趣，为了完成教学任务，老师一味被动要求，使幼儿的发展偏重认知经验，比如上完诗歌活动就局限于会朗诵这首诗歌，上完歌唱活动就仅仅会唱这首歌，忽略了孩子们能力的培养和情感的体验。为了改变这种现状，我们在全园开展“如何还精彩于常态教学”的园本教研活动，调整以下几点策略：

一、课前精心准备，为常态教学合理构图。

课前的准备是否充分，直接影响整个教育活动的组织及效果。课前的准备，老师的心态非常重要，我们不妨抱着上优质课的心态，从以下三个方面来优化准备：

1.深挖教材，制定适宜、具体、可行的目标。

2.预设活动流程、预设幼儿，反复推敲选择最合适的教法学法。

3.精心准备活动所需的玩教具，既要精致大方能引起幼儿兴趣，又能为推动目标的实现起到辅助作用，还得避免花哨不实用。

二、课上精彩调控，为常态教学绚丽着色。

有了活动前精心的准备，我们在活动的组织上就会比较踏实，比较有把握，就可以无后顾之忧的专心从下面三个方面调控课堂：

1.巧设有效提问，引导幼儿达成目标。

提的问题要精炼具体有针对性，为解决目标服务，减少随意的没有价值的问题，如“好不好？”“愿不愿意？”等；抓住幼儿兴趣提出开放性问题，给幼儿敢说想说的空间；层层递进的问题引导幼儿探索发现，提问后给幼儿留有思考的空间，不要刚提出问题就急着催促幼儿回答，还没等幼儿回答出来老师就急切地揭晓答案，又或者是一个孩子回答出老师预设的答案，老师就匆匆结束，没有给更多孩子表达的机会。

2.有效回应幼儿，提高教学艺术。

问题的有效回应是我们一直在努力改进的方面，抛出问题后要能收得回来，通过肯定、引导、提升和评价来进行有效的回应。而不是单一的重复幼儿的答案，或者永远都是一句没有太大回应价值的“你真棒”“你说的不错”。

在一次协作片组织的教研活动中，出现的一个案例让我记忆犹新：故事活动《动物气象台》老师提问“你还知道哪些小动物预报天气的特殊方式？”一幼儿回答“马伸舌头也预示要下雨”。很显然这个回答超出老师的预想，但是这位老师是这样回应的：“马伸舌头真的预示要下雨吗？老师也没听说过，不确定，不如咱们留在课后一起查找资料，看看是不是这样。”既消除了尴尬，没有给孩子不确定的知识，又培养善于孩子探索钻研的意识，而不是一时慌乱，不回应，不了了之。当然，课堂有效回应的艺术绝不是一日之功，只要我们有心，慢慢积累，就一定会得到提升。

3.高度调控课堂，关注每一位幼儿。

给孩子们留有足够的探索空间，尽量避免老师过多的说教，把舞台留给孩子；尽可能的关注整体，而不是只关注课上活跃的孩子，不要错过、抹杀任何一个孩子的精彩。

三、课后认真反思，为常态教学画龙点睛。

任何一次教育活动都不要忽略课后的反思，即使是没有任何人听课的常态课，我们也要主动在课后认真反思所设目标是否合适、所选策略是否有效、所设问题是否得当、幼儿表现有何不妥？甚至于老师的哪句回应处理得不好等等，明确不足及时改进、及时总结、积累精华、不断提升。

经过一段时间的调整与努力，我们明显地感觉到课堂又恢复了生机，孩子们的眼睛又变亮了，我们的课堂又活跃了起来！以优质课的标准上出每一次常态课的精彩是我们不断努力的方向。不求从我们的手里培养出天才，但求尽可能为孩子们提供自由发展的舞台！