应用型人才培养模式下模拟电子电路教改初探

王　琨，刘大茂

(福州大学　a.阳光学院，福州　350015；b.物理与信息工程学院，福州　350116)



应用型人才培养模式下模拟电子电路教改初探

王琨a，刘大茂b

(福州大学a.阳光学院，福州350015；b.物理与信息工程学院，福州350116)

摘要为了提高“模拟电子电路”课程的吸引力，增强学生实验实践动手能力，提出了相应的改革措施。该文分析了该课程在独立学院教学中存在的特有问题，重点从教材、学生兴趣、相关活动、授课方式、考核方式以及实践教学等方面提出了相应的教学改革措施。实践证明，该措施不但解决了学生学习问题，还使师资队伍得到发展，课程建设也取得一定成果。

关键词模拟电子电路；应用型人才；教学改革；探索

模拟电子电路课程是高等院校电气、信息类(包括原自动化、电气类、电子类)专业知识平台的重要核心课程，是学生在电子技术入门阶段的专业基础课。课程涉及模拟信号的产生、传输及处理等方面的内容。课程的最大特点是工程性强和原理推导较复杂等[1]。

随着高等教育资源的不断扩大，大批独立学院应运而生。而为了和母体学校错峰发展，大部分独立学院是以应用型人才的培养为目标的。独立学院的学生在知识水平上略低于一般本科学生，对于像模拟电子电路这样工程性强的专业基础课，如何让这类学生能够融会贯通，从而达到应用型本科生的培养目的，是教学过程中要解决的重要问题。

1问题剖析

福州大学在实际的教学过程中，发现独立学院的学生在学习模拟电子电路课程时，感觉课堂教学的理论性太强，比较枯燥，没有学习兴趣，下课看书也不能完全理解，从而导致恶性循环，使整个课程的教学陷入僵局。

针对以上问题，通过课后的教学反思和课程组讨论，找到出现问题的原因：1)模拟电子电路课程本身较难，有的推导比较高深，大部分的教科书编写得比较深入，适用于一般本科的教学；2)独立学院的学生理论水平有限，基础知识不够扎实，对于烦琐的理论难于理解。

2教学改革初探

教学改革的目的是让学生能够对课程产生兴趣，真正喜欢上课，改变填鸭式的教学方式，变“要我学”到“我要学”，真正发挥学生的主观能动性，从而使教学效果达到最佳[2]。

在深入剖析独立院校模拟电子电路类课程教学问题的基础上，结合课程体系实际，发掘学生感兴趣、做得好的课程和活动，包括：1)“专业技能实践”，设在大一下半学期，主要通过一些简单的焊接等来完成电子小系统，学生积极性高，完成度好；2)认识实习，设在大一暑期，学生到相关的电子通信类公司参观学习两周，学生也是比较有兴趣的；3)学院举办的各类电子设计竞赛、创新竞赛的培训班，通过这类培训班，低年级同学能较早的接触到一些实际问题，有的还能动手解决，学生热情很高。

提出一条以项目、竞赛带动专业课教学，同时专业课的教学又要为实际的项目、竞赛服务的新的教改思路，真正培养一批学得懂、用得会的应用型本科人才。具体的教改措施体现在以下7个方面。

2.1优选教材，精挑内容

1)针对学生的实际，选择语言描述通俗易懂、内容重点突出、理论推导适度的教材[3]。教材选择过程经过多方取证、反复讨论，尽量最大程度的满足实际的教学，让学生愿意读，读得懂。

2)精选授课内容。现在各院校专业改革的特点之一就是压缩课时，而如何在此情况下保证学生能够学懂这门课呢？其中一个有效的方法就是精选授课内容。例如，三极管放大电路是本课程的重点之一，其中的电路分析、计算都是重点，要花费大量的篇幅精讲，而三极管等效电路的由来就可以略讲，因为其实用性不高。总之，通过这样的方法能够使教学内容主次分明、详略得当，易于使学生抓住重点。

2.2以兴趣带动课程学习

兴趣是成功的助推剂。学生每每看到复杂的电路图、烦琐的数学推导，还没有学习就想着要放弃了。但是，在实际的授课过程中，如果能够和身边的电子电路相结合，引起学生的兴趣，就必然能够起到事半功倍的效果[4]。

1)上课要贴近生活，以生活中的一些现象激发学生的学习兴趣。例如，在讲绪论的电子系统的概念时，结合实际的热点，世界杯裁判系统里的电子电路，智能3C产品中的电子电路等都是很好的实例，使学生觉得电子电路就在身边。

2)通过项目驱动学习。学生在学习模拟电子电路之前，已经学习了专业技能实践课程，大部分学生对这门课认同度高，掌握较好。但是，专业技能实践上，他们对于器件和电路只是焊接，通过焊接完成功能。在模拟电子电路课的教学中，可以对学生焊接过的一些电路进行分析，使他们了解电路可实现的功能，从而在无形中介绍了二极管、三极管的相关知识。

2.3以实际问题带动课程思考

要改变以往的“填鸭式”教学方式，真正变“要我学”到“我要学” 的一个关键步骤就是要让学生学会思考，通过思考带动学习。那么怎样才能让学生能够思考一些专业问题呢？一个好的方法就是多开展一些和专业相关的活动，并让学生参与其中，通过实践动手，逐渐培养他们的思考意识。例如，结合系里的“第二课堂”之“义务家电维修”活动，学生积极性高。通过检测发现各类小家电出现的问题，在维修过程中，思考这些问题的根源，从而正确维修电器。这一活动的开展不仅能培养学生助人为乐的精神，更能有效巩固他们的专业知识，通过维修，使他们进一步明白了放大电路不同工作状态的条件，正负反馈问题等。

2.4开展电子设计竞赛、创新大赛，推动课程学习

近年来，学院积极开展院级的电子设计竞赛和创新大赛等赛事，并针对国家/省级的电子设计竞赛，举办相应的培训班。一些学生通过努力后，完成了相关作品，拿到了一些奖项，而这些奖项不但对他们精神上起到了鼓励作用，也对他们的就业起到了很大的帮助。因此，这类竞赛的辐射面正不断增加，更多的学生愿意参与到这种竞赛中来。而当学生真正身临其境，想要完成一个题目的时候，他们不得不自学或复习一些知识，这就驱动他们认真地去学习专业知识。例如，一组学生在设计“无线语音传输系统” 时，按照设计的电路完成后，发现接收端不能接收到信号，或者是接收到的信号有很大干扰。针对这些问题，提示学生要注意功放的功率和滤波电路的问题。学生对这些问题进行了深入分析，增加了相应的功放电路和滤波电路，系统得以正常工作。

2.5注重授课方式的多样性

以往的授课方式多以板书为主，不能充分地吸引学生的注意力。在教学过程中，采用多媒体和板书结合的方式教学，能够充分调动学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。例如，在讲PN结形成过程时，如果只是利用板书讲解多子、少子的运动过程，整个内容不够清晰，学生也觉得很枯燥。而采用幻灯片的动画过程[5]，能够动态地演示多子、少子运动的整个过程，就会使学生感到既新鲜又印象深刻。

在教学过程中，还可以通过一些实物展示来增强教学效果。例如，在讲解放大电路的耦合方式时，可以把变压器、电容的实物带到课堂上。学生看到变压器，就知道变压器耦合的最大缺点是体积较大，而阻容耦合体积较小。通过这种实物教学的方式可以以“物证”有力地阐释教学内容，使学生易于理解。

还可以以“设问式”的方式引导学生思考，最终得到问题答案。例如，在讲解绪论时，一个常规内容就是介绍这门课程的重要性。直接平铺直叙地介绍，学生没有兴趣。而老师在教学过程中，会提出这样的问题：“在数字技术已经高度发达的今天，到底还有没有必要用到模拟信号？”此问题一出，大家面面相觑，进而引起激烈的讨论。在讨论的过程中，学生进一步明晰了模拟信号和数字信号的区别与联系，从而认识到模拟系统的重要性，进而坚定了学习这门课的决心。

2.6改革考核方式，引导学生正确学习

2.7充分发挥实验、实践课效果，深化理论教学成果

对于模拟电子电路这门重要的专业基础课，我系培养方案是通过理论教学—实验教学—实践教学三位一体的方式来保证教学质量的，也就是按照“模拟电子电路”—“模拟电路实验”—“模拟电路课程设计”这样的方式教学的[6]。其中，“模拟电子电路”和“模拟电路实验”放在同一学期，这样在理论教学的同时结合实验验证相关原理[7]，从实验中进一步巩固理论知识，效果明显。而在后一学期的“模拟电路课程设计”则能够使学生综合运用所学知识进行模拟电路的设计、检测和使用，进一步深化理论教学成果。

3结束语

通过上述的改革措施，从精选教材到以项目竞赛为驱动，注重授课方式的多样性到考试改革，这些措施有效地提高了课程的吸引力，使学生能从不同的角度深入其中，变“填鸭式”教学为“启发式”教学，学生的考试成绩得到有效提高，不及格率大幅下降，实验实践动手能力增强，各类电子竞赛获奖率不断提高。学院督导组对本课程的评价也较高，“模拟电子电路”被评为院级精品课程、系里的优秀课程，参与教学的老师也多次获教学优秀奖、骨干教师等荣誉称号。

在以后的教学过程中，要更加贴近实际，针对不同类型的学生因材施教，使他们都能够享受到学懂这门课的乐趣，使应用型人才的培养更进一步。

参 考 文 献

[1]童诗白，华成英.模拟电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，2006：5-7.

[2]宋婀娜．“电子技术”课程教学改革的探索[J].电气电子教学学报，2008，30(5)：7-8．

[3]张涛，陈和平，吴谨.“模拟电子电路”课程的教学改革研究[J].电气电子教学学报，2010，32(5)：14-15．

[4]胡桃生.基于模拟电子电路读图教学的研究与实践[J].吉林省教育学院学报，2013，29(2)：85-86.

[5]曾鹤琼，胡骏.“模拟电子电路”课程教学改革思考[J].电气电子教学学报，2010，32(4)：73-74．

[6]叶轻舟，陈健.模拟电子电路“虚”“实”结合实验平台方案的设计[J].电子科技，2010，23(1)：104-106．

[7]胡体玲.模拟电子电路实验教学改革初探[J].实验科学与技术，2013，11(3)：79-80．

收稿日期:2015-04-14；修改日期：2015-05-08

基金项目：福建省本科高校“专业综合改革试点”项目(80603)；福建省中青年教师教育科研社科A类项目“应用型人才培养模式下电子电路类课程教学改革研究”(JAS151374)。

作者简介：王琨(1983-)，女，硕士，讲师，主要从事模拟与数字混合通信系统方面的研究。

中图分类号G642.0；G420；TN710.4

文献标志码A

doi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.03.041

Preliminary Explorations on Teaching Reform of Analog Electronic Circuits for Application-oriented Undergraduate

WANG Kuna，LIU Damaob

(a.Sunshine College，Fuzhou University，Fuzhou 350015，China；b.College of Physics and Imformation Engineering，Fuzhou University，Fuzhou 350116，China)

AbstractIn order to improve the affraction of Analog Electronic Circuits and strengthen the manipulative ability of experiment,we proposed corresponding reform measuremerts.The paper analyzes the problems existing in the special course teached in the independent college，puts forward the measures of teaching reform from teaching materials，students interested in corresponding，related activities，teaching methods，assessment methods and practice teaching etc.The practice proved that，the measures does not only solve the issue of student learning，but also make the teachers developed，and course construction also make certain achievements.

Key wordsanalog electronic circuit;application-oriented undergraduate;teaching reform；exploration