思想品德课：向更深处漫溯

武玉淑（兰陵县矿坑中学，山东兰陵 277700）

思想品德课：向更深处漫溯

武玉淑（兰陵县矿坑中学，山东兰陵 277700）

打造深度课堂，促进学生深度学习，才能全面、深刻、高效地达成教学目标。在教学过程中，向课堂活动更深处漫溯，向思维更深处漫溯，向情境更深处漫溯，向行为更深处漫溯和向情感更深处漫溯，才能促进学生深度学习，从而打造出有深度的思想品德课。

思想品德；深度课堂；深度学习

深度学习是当代学习科学提出的新概念，它是针对传统课堂教学中的肤浅现象而提出的。所谓深度学习，是一种知识得到巩固拓展、思维得到发展、能力得到培养、情感得到提升、学生核心素养得到提高的学习。要做到深度学习，就需要思想品德课教师向课堂更深处漫溯，努力打造有深度的课堂。下面以王乐晓老师所执教的“面对发展变化的社会生活”（鲁教版八年级下册第十一课第一框，以下简称“本课”）为例，来探讨怎样精心打造有深度的思想品德课。

一、打造深度课堂的意义

从教学目标达成的角度看，打造深度课堂才能全面、深刻、高效地达成教学目标。

第一，打造深度课堂有助于知识目标的深度达成

在日常的思想品德课教学过程中，一些教师仍然采取肤浅的方式开展知识教学，要么是给学生画画条目让学生死记硬背，要么是直接告诉学生结论而省去学生思考、探究的过程，这就使知识教学肤浅化。打造深度课堂，学生会主动建构知识，会把知识融会贯通。这样，学生对知识的理解会更深刻，对知识的掌握会更牢固，从而促进知识目标的深度达成。

第二，打造深度课堂有助于能力目标的深度达成

深度课堂突出表现为学生的深度思考，学生高水平的思维参与和高质量的思维投入。深度课堂能够将学生学习的主动权交给学生，引导学生积极思维、独立思考、质疑探究、分析论证。在课堂教学过程中，只有把学生思维的积极性充分调动起来，促使学生处于积极的、活跃的思维状态，才能真正提高学生的思维能力、提升学生的思维品质，教学的能力目标才会深度达成。

第三，打造深度课堂有助于情感目标的深度达成

情感态度价值观目标是思想品德学科最重要的目标，也是思想品德学科核心素养形成的关键。打造深度课堂，必然重视学生情感的深度激发和学生心灵的润泽，必然关注学生生活态度的端正和重视对学生生活的引领，也必然会进行正确价值观的引导，特别是高扬社会主义核心价值观。可见，打造深度课堂有助于情感目标的深度达成。

二、打造深度课堂的尝试

（一）向课堂活动更深处漫溯

课堂活动是教学内容展开的平台，也是学生参与、对话、互动、探究的舞台。可以这样说，没有教师不重视开展课堂活动。但是目前存在的突出问题是，一些活动的开展流于肤浅，为活动而活动，活动“作秀”，单纯追求活动热热闹闹，活动开展不充分，没有充分发挥课堂活动应有的作用。要改变这种状况，要求教师向课堂活动更深处漫溯，努力追求课堂活动的深度。

本课在教学“社会生活日新月异”时，教师在课前让学生进行了社会小调查，课上，教师分组让学生对调查结果进行交流汇报。甲组：围绕近年来人们的“衣食”变化进行交流汇报。乙组：围绕近年来人们的“住行”变化进行交流汇报。丙组：围绕近年来人们的“思想观念、行为习惯、兴趣爱好”变化进行交流汇报。

要求：（1）说清自己调查的方向。（2）准确表达自己发现的社会现象。（3）点明本小组从中得出的初步结论。（4）可补充说明在调查中发现的其他问题。

通过课前的精心准备，课上的充分交流展示，社会小调查活动的开展就比较充分。在交流汇报之后，教师继续延伸这一活动，通过一组短片让学生深刻感受社会生活的变化。短片由七个页面组成：就这样一路“听来”；就这样一路“说来”；就这样一路“用来”；就这样一路“买来”；就这样一路“吃来”“住来”；就这样一路“穿来”；就这样一路“发展来”。每个页面都图文并茂，生动形象。在短片之后，教师继续向课堂活动更深处漫溯，引导学生探讨社会生活发生变化的原因。这样的课堂活动就颇有深度。

（二）向思维更深处漫溯

有深度的课堂，最突出地体现在思维的深度上。而课堂教学的肤浅，也突出体现在思维的肤浅上。一节课，如果不能启迪学生思维，不能诱发学生思考，不能引导学生探究，不能提高学生的思辨能力，不能提高学生分析问题和解决问题的能力，那么这节课肯定是一节肤浅的课。可见，要打造有深度的课堂，就应该向思维更深处漫溯。

本课在教学“积极参与社会生活的意义”时，通过两个方法向思维更深处漫溯。方法一：辨析法。现实生活当中，有的同学认为，“我们现在的主要任务是学习，哪有那么多的时间去搞社会实践，等我以后长大了再说吧！”你赞成这位同学的观点吗？请说明理由。在此基础上，教师又展示了学生课外实践活动的四幅照片：包水饺，做电烙画，做心肺复苏，模拟法庭。然后运用了方法二：讨论法。思考与交流：（1）任选其一，说说你参加这次活动有什么感受。（2）结合你的经历谈一谈这些社会活动对你的影响。（3）小组汇总：中学生参与社会生活有什么意义？

运用辨析法，学生通过辨析错误观点，能够端正思想认识，对积极参与社会生活的意义就有了初步的认识；运用讨论法，学生结合自己的亲身体验，谈感受，谈影响，谈意义，对参与社会生活的意义就有了深刻的认识，学生的思维也变得深刻起来。

（三）向情境更深处漫溯

一堂课成功与否，与教学情境有很大的关系。教学情境如同一棵树的树叶，只有树叶茂盛，这棵树才能生机勃勃、郁郁葱葱、茁壮成长。一节课，只有教学情境既丰富又生动还有效，才能使课堂气氛活跃，学生积极参与课堂活动，才能焕发课堂的生命活力，促进师生的生命成长。可见，要打造有深度的课堂，就应该向情境更深处漫溯。

本课的教学情境非常丰富，有视频、图片、文字情境等。特别是在教学“如何正确对待复杂的社会生活”时，教师创编了一个由四段构成的连续的故事情境《小勇的一天》：（1）中午，小勇看了一则新闻，让小勇百感交集……（2）小勇觉得这个社会太黑暗，要是自己看到老人跌倒了，真不敢去扶……（3）走到一个十字路口，红灯亮了，本想着站那儿等红灯，可看到一些人继续朝前走闯红灯，小勇心想：不等红灯了，我也跟着一起闯过去吧！（4）期末考试成绩单下来了，小勇考得很糟糕，由于一时承受不了来自社会、学校和家庭的压力，竟有轻生的念想，但当他听了我国体操运动员李小双的故事后羞愧不已……

这个连续的故事情境，是同龄人的故事，内容为学生所熟悉，学生有亲近感，能够引起学生的兴趣和引发学生的情感共鸣。借助这个教学情境，教师开展了一系列的教学活动，充分发挥了教学情境的作用，使教学情境变得深刻起来。

（四）向行为更深处漫溯

引导学生的行为，使教学知行合一，促进学生行为的端正和完善，是思想品德课的根本任务。行为引导的程度，是课堂是否有深度的重要标志之一。可见，要打造有深度的课堂，就应该向行为更深处漫溯。本课教学“如何正确对待复杂的社会生活”，有三个知识点：第一，正确认识社会，辩证地分析问题。第二，正确认识从众心理。第三，正确认识生活中的困难和逆境。在教学这一内容时，行为引导的力度非常大，效果也非常好。

第一，借助视频引导。播放视频：扶人反被讹，真实版《扶不扶》上演。热心河南小伙刘永银被冤枉，监控录像还清白。老人摔倒被小刘扶起后，却一口咬定是小刘把自己推倒的。老人被扶起之后说的第一句话是：“你害我干什么！”老人的话让小刘哭笑不得。警方在查看监控后证实，在老人摔倒时，小刘并没有出现在监控中，更没有和老人有身体接触。在老人摔倒的一瞬间，小刘冲了过去……提问：同学们，你怎样看待当前的社会风气？面对这种情况，在参与社会生活时，你该怎么办？这个视频中小刘的举动为学生树立了行为的标杆，借助视频所设置的提问，强化了学生对是非美丑的认识，明确提出了对学生的行为要求。而播放春晚小品《扶不扶》片段，则是对正确行为的进一步强化，有助于更好地引导学生的行为。

第二，借助漫画引导。在播放视频之后，教师又展示了行人随大流闯红灯的漫画。提问：在上述情境中，你认为小勇行为的背后是一种怎样的心理？这种心理对个人和社会有什么影响？这幅漫画反映的是随大流的行为，借助漫画引导学生思考，既是提高学生认识水平的过程，也是引导学生行为的过程。

第三，借助名人引导。漫画展示之后，教师又出示了李小双的材料：李小双因身体不好、基本技术差和动作姿态不美，曾两次遭受退出国家队的重大打击，但他不为困难所压倒，而是正确认识困难和逆境，努力克服自己的不足之处，终于获得了多枚奥运金牌，成为世界著名体操运动员。思考：小勇为什么羞愧不已？我们应怎样对待生活中的困难和逆境？这就是借助名人效应来引导学生的行为。所谓名人效应，是指名人的出现所达成的引人注意、强化事物、扩大影响的效应，或人们模仿名人的心理现象。借助名人李小双的事迹，能够引起学生的关注，起到模仿名人的作用，从而引导学生的行为。

（五）向情感更深处漫溯

注重学生的情感体验是思想品德课教学的重要任务；丰盈学生的情感，润泽学生的心灵，塑造学生的灵魂，锻造学生的精神，是教师的不懈追求。可见，要打造有深度的课堂，就应该向情感更深处漫溯。本课在引导学生探讨社会生活发生变化的原因时，在播放视频真实版《扶不扶》和春晚小品《扶不扶》片段时，都蕴含着丰富的情感。不仅如此，教师向情感更深处漫溯，还体现在盘点收获时和结束新课时。

盘点收获时，教师展示了：“学了本课，我感悟到了社会生活的变化，表现在……我们要感谢……”这种感谢，就是进一步来引导和激发学生的情感，促使学生感谢党的好政策，感谢社会，感谢劳动人民。

结束新课时，教师播放了一个视频短片：这是一个正在变化的世界。达到5000万用户，收音机用了38年，电视机用了13年，互联网用了4年，ipod用了3年，Facebook用了2年，新浪微博用了不到1年。这将是一个变化迅猛的世界，2013年智能眼镜拍照、看视频、上网冲浪，2015年无人驾驶汽车走进日常生活，2017年云计算将覆盖百姓生活，2025年基因技术将成为常规医疗手段，2028年一半以上工作岗位将被智能机器人取代，2030年人类将登上火星……未来扑面而来。你准备好了吗？这个视频短片，进一步让学生感受社会生活的变化，培养了学生关心社会的兴趣和情感，有助于教学情感目标的达成。

总之，打造深度课堂能够较好地达成教学目标。在教学过程中，向课堂活动更深处漫溯，向思维更深处漫溯，向情境更深处漫溯，向行为更深处漫溯和向情感更深处漫溯，才能促进学生深度学习，从而打造出有深度的思想品德课。□◢