学校应是班主任的“海”和“天”

□王丽

学校应是班主任的“海”和“天”

□王丽

2009年8月，教育部颁发了《中小学班主任工作规定》。2015年1月，教育部基础教育一司司长王定华强调，要提高中小学班主任工资待遇。

国家对班主任工作很重视，如果学校不按政策落实，再好的“规定”都是一纸空文。因此，缓解班主任压力、提升班主任幸福指数的关键是基层，是学校。

学校要引导班主任淡泊名利，平和心态，坚持育人情怀。物质文明飞速发展的背景下，教育行业和教师职业面临着很大的冲击，用什么样的理念、目标和管理艺术引导教师端正心态、提升自我，表现了一所学校的价值取向。学校可采取多种形式，努力使班主任“在平凡的岗位上，坚持把平凡的事做好”。一是通过教师会、座谈会、生活会、读书读报会等形式，对班主任进行教育，让他们拥有一颗平常心——选择了这个职业，选择了这个岗位，就要爱岗敬业。二是树标兵，学典范。远学全国师德楷模，如优秀班主任李镇西等；近学县市师德标兵，进一步完善广大班主任的人格操守，用榜样引领、激励他们在自己的岗位上有所建树。三是干部以身作则，带头示范。学校的领导干部要处处做榜样，获得班主任的认同，坚定他们为人师表、敬业乐业的育人信念。

学校要帮助班主任勤奋笃学，与时俱进，提升精神颜值。当前，班主任必须具有终身学习的理念，才能适应新时期的发展。我们总在教育学生要博学睿思，刻苦勤奋，向上创新，倡导“与时俱进”“终身学习”，但这些往往只是教育学生的惯语和交流时的谀辞。学校可以一方面倡导和鼓励班主任向网络、向书籍、向他人学，学班级管理理念和技巧，学激发孩子潜能的方法和艺术；一方面给班主任提供一定的学习平台，订阅报纸杂志，鼓励班主任敏锐捕捉新思想、新作风、新信息，建议他们一周读一篇文章，一月读一本杂志，一学期读一部经典，提升自己的“精神颜值”。

学校要激发班主任丰富业余生活，博趣多能。我们经常讲，要培养学生的兴趣爱好，发挥孩子的特长，可班主任自己有哪些特长，又做得怎么样呢？班主任只是教师工作的职位，不是一个人生活的全部。在工作之余，班主任可以张扬一下个性，既陶冶自己的雅情别趣，还能带动、引导学生，使整个学校的课外活动充满生机和活力。爱书画的，可以练练字，作作画，给校园增加一点艺术气息；爱文学的，可以读读书，写写文，给校园增加一份书香；爱运动的，打打球，做做操，给校园增加一种活力；爱养小动物和喜欢植物的，可以种种花草，在办公桌上放一个袖珍鱼缸，养几条可爱的金鱼，随时感受生命的蓬勃……不求发表成“家”，不为出名得利，只凭喜欢，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，业余生活充实了，还会倦怠吗？

学校要尊重班主任的自主发展，开拓创新。重视班主任工作，不能只停留在口头上、工作计划或报告里；鼓励班主任开拓创新，也不能只是存在于经验交流材料中。学校应该建立班主任工作创新与发展的激励机制与长效机制。首先，为班级发展确定目标。学校可以给同年级的班级在班风、学习、卫生、纪律、竞赛、创新等方面拟定一个目标，然后开展竞赛评比活动，让班主任各显神通，实现存在感。其次，在评优评模、职称晋级等方面对班主任优先考虑，让班主任有优越感。再次，学校应该通过不同的平台对优秀班主任进行宣传，帮助优秀班主任总结经验方法，向专业媒体推介，让班主任有成就感。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”没有海，鱼便无处可跃；没有天，鸟亦无处可飞。学校是班主任的“海”和“天”，是班主任施展才华的舞台，唯有学校对班主任工作有科学有效的认知力、决策力、执行力和意志力，班主任才不会有压力、有懈怠，才会在学校建设与发展中发挥中流砥柱的作用。

（作者单位：湖北省谷城县城关镇城内小学）