稳中求变、传承创新、圆满收官、抛砖引玉——2016年浙江高考文综历史赏析

浙江 胡显明

稳中求变、传承创新、圆满收官、抛砖引玉
——2016年浙江高考文综历史赏析

浙江 胡显明

浙江省高考文综历史自省命题自2009年至2016年经历了八年的磨炼至今尘埃落定，圆满收官，反思其中改良的新常态态势，为今后浙江省普通高校招生选考科目历史考试复习做好了铺垫，进而为新一轮课改奠基。

一、稳中求变

1.关注主干知识的考查。如儒家学派的思想主张、唐朝的私营作坊和宋代的制瓷业、元代行省制、中央集权的强化、小农经济、新文化运动、民国时期民族工业的曲折发展、孙中山的三民主义、新民主主义革命、现代中国科学技术发展的主要成就、雅典民主政治、西塞罗的自然法思想、卢梭的思想主张、第一次工业革命、英国代议制的确立和完善、斯大林模式、第二次世界大战的进程等。

2.题型模式结构基本稳定。2016年试卷选择题有2道图片型材料选择题，1道否定型选择题，3道组合型选择题，1道表格型选择题，1道史学理论题，1道时间排序型选择题；非选择题有1道理由与观点开放型试题。这些题型结构与前几年高考试题相似。2011—2016年浙江高考文综选择题第12题的命题特点及规律，考查的主题，基本上没有变动，始终围绕中西方思想史考查；将中外思想史的知识点进行横向或纵向的贯通；组合选项的命题形式；情境材料源自教材。2013—2016年浙江高考文综选择题第13题皆为史学理论、史料使用、史学素养等方面的题目。

3.注重新增考点的考查。2015年高考试题中涉及了斯多亚学派的塞内卡、古代监察制度的都察院和监察御史、国际联盟对日本侵略中国东北的迁就、洛克的思想主张、中国民族资产阶级革命派走向共和等新增考点。2016年高考试题也同样注重新增考点的考查。如第13题考查斯多亚学派的思想主张；第16题考查明监察御史、宋提点刑狱司与明通政司；第20题考查亚当·斯密的自由主义经济思想；第21题考查英国“世界工厂”的地位；第38题考查中共在解放区进行土地改革的历史意义。

4.注重情感态度和价值观的引领。2016年试题充分体现了中学历史教学实际、分享人类历史上古今中外的优秀文化成果，深刻体会一定的观念、价值观、行为和制度对人类社会的深远影响。比如第12题的“注重人的全面发展、培养人的道德自觉”和“有益于人类、培养善人”的思想是人类主流思想的永恒话题，暗示考生要注重德性，埋头苦干，为人类谋幸福，履行社会义务，为社会而生，有益于人类，适合培养善人。第38题通过中国近代史上国统区和解放区政治、经济、军事等方面情况的鲜明对比考查，让考生认识到国民党发动内战、实行恶性通货膨胀政策、官僚资本的压迫、繁重的捐税负担以及同美国签订《中美友好通商航海条约》等不平等条约，造成民族工业陷入困境；认识到共产党在解放区实行土地改革极大激发农民革命和生产的积极性，刘邓大军千里跃进大别山揭开战略反攻序幕；认识到共产党与时俱进、实事求是，走符合国情的、维护人民利益的群众路线，领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路，是中国近代历史发展的必然。这让青年学生自然而然地形成了对中国共产党的热爱和对党的信念的坚信。第39题通过反对专制，颂扬了民主与平等的思想，追求民权平等，反对人治，主张法治，宣传人人平等公正至上的自然法观念等，这对于青年学生起到了润物细无声的滋养作用。

二、传承创新

1.文字史料阅读难度加大，理解分析能力提高。2015年高考试题的第12、14、18、19、20、22题和第38题中提供的“领事裁判权”“华盛顿会议”等材料语言表述简约明确，文字史料阅读难度不大，理解几乎没有大的障碍，对考生的阅读理解能力相对来说不是很高。但是2016年高考试题文字史料阅读难度与往年相比明显加大。第12题题干材料“如‘注重人的全面发展、培养人的道德自觉’和‘有益于人类、培养善人’的思想即属于后者”中的“即属于后者”表述不很清楚，增加了阅读难度，考生对此容易理解错误。第13题题干太长共有182个字，增加了阅读时间。第17、18、19、20、21题的考查对考生的阅读、理解、分析、运用的能力要求比以往有了大幅度提高。

2.渐进中改良。新课程中一系列的新理念、新题型、新素材都可为高考命题注入新的活力，多以材料式呈现，不局限于教材的直接表述，通过引入新颖的材料、情境和视角，根据新问题、新情境进行重构。命题者善于从身边的历史选取情境，灵动轻巧，例如第20题1838年英国工业重镇利兹市各行业工种收入状况，联想到当今国内经济发展要重视技术革新和产业结构的调整。

3.加大主观题的探索力度。两道主观大题注重阶段性考查，融会贯通、多角度考查，纵横交错，中外相结合，古代、近代、现代相融合。譬如今年第38题从政治、经济、军事等角度对比中国共产党和国民党在同一时期的执政效果。第（4）小题“请您用一句话概括近代以来中国革命的经验”是针对前几道小题的碎片化有所收缩，显得收放自如，前后呼应，进一步考查了考生高度概括和整合知识的能力。再如第39题考查世界古代史雅典民主政治和罗马法——西塞罗自然法思想，考查世界近代史启蒙运动——卢梭的思想主张，考查中国近代史辛亥革命中的孙中山的三民主义——民权平等思想。开放式主观题的积极引进和优化，要求“结合相关史实扼要论述”，力求观点明确，言之有理；史论结合，言简意赅。今年第 39题第（3）问，阅读材料三，对孙中山的民权平等思想，您侧重于哪一种认识？试结合相关史实扼要阐述。这一小问改变了以往几年的三个观点选一、四个观点选一的评价，只提供了两个观点选一，从而相对降低了难度。试题加强了学术的依托和指导，所引材料来自中外历史名家名篇，诸如《转折年代——中国的1947年》、毛泽东的《目前形势和我们的任务》、陈旭麓的《近代中国社会的新陈代谢》、西塞罗的《论共和国》、王乐理的《美德与国家》、卢梭的《论人类不平等的起源和基础》、李华兴的《评孙中山的民权主义思想》等。从而推动师生主动开阔学术视野，自觉利用课外阅读来增强史学修养。

4.实现了必修与自选模块的无缝对接。无论内容还是形式上，继续了有效探索必修与自修整合的新路子。在主观题中实现了自选模块与必修模块的有机渗透，在全国独树一帜。 今年文综的第39题有必修三和选修四人物模块内容；自选模块的第9题既有必修一又有选修四人物内容，列举秦设置的处理边疆民族事务的中央政务机构和地方行政区划等，实现了无缝对接，可谓巧合天成。

5.加大对历史学科素养的考查力度。重视史学方法的积淀。历史学科一个突出特点就是致力于体现自身的专业特色，强调历史探究方法的应用，以及终身学习历史所需要的一些常用方法，比如史料的收集、研究、分析等方面的考查。历史思维既是一种观照历史的视角，也是一种认知历史的方法。浙江历史高考试题每年都凸显了史学理论与方法的考查，基本定位在第13题。同时，在过程方法和历史学科能力上有新的尝试，2013年浙江卷文综第38题的引语指出“学习历史，不仅要广泛阅读，更要感悟智慧，融会贯通”。2015年第38题的引语又指出“学习历史，重在培养史料分析和历史思维能力”。 2016年第38题的引语再次指出“决定社会走向，影响发展进程的，是历史的合力”。这无疑点拨了史学的过程和方法，起到了有益的导向作用。

6.时政热点考查有了创新和突破。2011年、2015年历史试题不回避热点，无论是选择题还是非选择题都有直接或间接介入，如2011年第39题围绕“苏德战争爆发70周年”“苏联解体20周年”来展开。 2015年第39题“1915年，在民主和科学的大旗下，中国新文化运动拉开了序幕”。正值纪念新文化运动100周年。今年试题不回避时政热点，在前几年的基础加以创新和突破。第39题“从1947年入手，写成《转折年代》”把明年纪念70周年的大事提到今年来考查。以往基本上考大事周年热点，今年侧重于考查人物的诞生和逝世周年。如第38题主要考查人物毛泽东，第39题主要考查孙中山，因为今年是孙中山（1866—1925）诞辰150周年，毛泽东（1893—1976）逝世40周年。

三、圆满收官

今年浙江省高考文综历史卷是自2009年我省自主命题的最后一份试卷，仍然充分体现了新课改的基础性、选择性、综合性、时代性，较好达成了命题目标，充分体现了浙江历史命题特色，求活学活用，融会贯通，具有历史固有的厚重、宽阔与睿智。今年浙江省高考文综历史卷意味着自2009年以来新一轮课程改革和高考改革圆满收官，同时为我们2017年的高考改革做了良好的铺垫，对下一轮课程改革和高考改革具有重要的指导意义。

四、抛砖引玉

1.关注教材边栏教学资源和配套图册。在注重书本正文熟悉教材的基础上，应查漏补缺，重视目录、浏览课前提示、观看图片和地图以及资料卡片和知识链接，突破重要的历史概念。同时追踪学术动态，适当介绍史学名家名作，及时更新历史知识和观念。

2.用足用好高考真题。熟悉浙江或本地的高考试卷，了解常见题型和答题套路，胸有成竹，例如浙江第13题为史学方法题、还有历史地图考题等。

3.关注周年纪念。诸如纪念第二次工业革命开始150周年、中国第一次进行电影放映120周年、中国创设无线电报110周年、爱因斯坦提出广义相对论100周年中国工农红军长征胜利结束80周年等，注意回头和前头考现象，但不要热衷猜题，随遇而安。

4.进一步优化史学素养。熟练学会运用新的史观看待历史问题，强化史论结合，论从史出意识，学会懂得逻辑实证看待和解决问题。

（作者单位：浙江省兰溪市第一中学）