理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用

王晓明

随着我国教育事业的快速发展，中职院校加快了发展的步伐，中职院校的教育质量也受到社会大众的关注.中职物理教学，对于中职学生物理思维的形成以及科学素养的提高有着直接影响.传统的物理教学模式已经不能完全满足社会对于当代人才培养的需求，做好理实一体化教学模式落实工作，让中职物理教学的实践性得以提升，才能让中职物理教学目标得以实现.将理论与中职物理教学相结合，是中职物理教学创新的重要举措.

1理实一体化教学模式在中职物理教学中应用的优势

与传统的教学模式相比，理实一体化的教学模式更加符合教育事业发展趋势的特点，也更有利于学校将学生培养成为社会需求的人才.理实一体化教学模式的应用优势有以下几点：

第一，有利于学生学习兴趣的激发.在长期的中职物理教学活动中，理论教学是课堂教学的重点.在课堂中，教师讲，学生听，教师做实验，学生观察实验，理论与实践是相分离的.传统物理课堂的氛围较为沉闷，并且中职物理教学内容较为抽象，许多学生易形成心理上的学习障碍，无法融入到课堂活动中.而理实一体化的教学模式则突破了传统教学模式对物理教学的限制，加强了各个教学环节的连贯性，也能够促进课堂氛围的活跃.在活跃的课堂氛围中，学生的学习兴趣更容易被激发出来.

第二，有利于学生参与度的提高.在很多教师看来，物理概念、定理与公式是课堂教学的重点.为了让学生能够理解这些抽象的物理知识，许多教师在课堂中唱独角戏，希望占有大量的课堂时间去讲解，让学生在最短的时间内理解物理知识.但在教师自顾自讲解物理知识时，学生很难将自己的注意力集中于课堂中，导致了课堂教学有效性的下降.理实一体化教学模式改变了教师在课堂中的中心地位，更加关注学生在课堂活动中的参与度，也更加重视实验过程中学生主观能动性的发挥.让学生全身心地参与到教学活动中来，平衡好教与学之间的关系，才能让中职物理教学更有意义.

第三，有利于学生专业学习质量提高.大多数中职学校的物理教材编写都是以学科本位为核心的，在教学中重视理论知识的讲解与知识体系的建立，没能将物理教学与中职学生的专业学习联系起来.物理学习不能服务于学生的专业学习，其学习兴趣自然不高.但理实一体化教学模式十分重视物理学科的应用性，它打破了各门课程之间的隔阂.将理论与实践结合在一起，并允许教师针对学生的专业去改革教学内容，让学生在实践中提高专业能力.

2理实一体化教学模式在中职物理教学中应用的现状

2.1过于重视实践教学环节

随着高校扩招政策的实施，中职院校的生源质量不断下降.大多数中职学生的文化课基础薄弱，没有良好的学习习惯.这些学生往往更喜欢气氛轻松的实践学习活动，不喜欢理论学习环节.一些教师为了满足学生的需求，盲目地减少物理理论教学的课时.但在没有理论基础前提下而实施的实践教学是没有任何意义的，盲目增加实践教学活动的时长，并不能促进学生实践能力的全面提高.理实一体化教学模式的创新点是将理论与实践有机地结合在一起，而不是一味地偏向哪一方.教师要做的就是平衡好二者的关系，优化教学方法，吸引学生的注意力.

2.2忽视了实践教学的质量

为了增加实践教学活动的比重，一些中职院校过于重视实践教学时间的增多，而忽视了实践教学质量的提高.日前，国家与社会在中职教育方面给予了更多的关注，中职学校的实践教学环境得以改革，学生有了更多的实践机会.但部分教师片面地理解理实一体化教学模式，认为只要增加实践教学活动的时间，就能促进学生实践能力的提高.忽视教学质量，影响了理实一体化教学目标的实现.

2.3忽视了实验教学环境建设

实验教学环境，对于理实一体化教学模式的实施有着重要的影响.没有实验室的支持，物理实践教学就无法开展.好的实验学习环境，是课堂教学目标得以实现的前提.在中职学校的教学基础设施不断完善的今天，许多学校采购了丰富的物理实践学习设备.但实验教学环境管理不到位，并没有让丰富的实验器材发挥出其优势作用.重视实验教学环境的有序建设，才能让理实一体化教学模式应用效率提高.

3理实一体化教学模式在中职物理教学中应用的对策

在中职物理教学中，应用理实一体化教学模式过程，需要注意以下几点问题：一是利用物理实验；二是提升教师能力；三是创新教学方法，以推动理实一体化教学模式得以落实.接下来，笔者将针对上述提到的几点，展开较为详细的论述.

3.1利用物理实验，落实理实一体化教学模式

实验是中职物理教学的重要组成部分，是实践活动的重要形式，对于中职学生物理学习兴趣的激发有积极作用.在实验过程中，学生能够更加形象地理解物理知识，求知欲望也会更加强烈.用实验让中职学生对物理学习有全新的认知，能够帮助学生建立正确的物理学习观，并逐渐建立起自主学习物理的学习目标.选择趣味性较强或者惊喜性较大的物理实验将理论知识与实践活动结合在一起，才能让学生在理实一体化的教学活动中不断提高个人能力.

比如在讲解有关于圆周运动知识时，鉴于中职学生好奇心强，对于新鲜事物的了解积极性强，教师可以用水流星实验去吸引学生的注意力.用实验演示让学生多问几个为什么，促进理论教学的自然实施.组织学生亲自动手实施水流星实验，在小组内讨论圆周运动的规律，有利于学生参与到物理学习实践中，促进学生物理能力的全面提高.

3.2提升教师能力，落实理实一体化教学模式

教师的理实一体化教学能力，对于中职物理教学中理实一体化教学质量的提高有重要影响.一些教师过于重视理实一体化教学中学生的主体地位，在教学活动中只负责理论知识的讲解.在理论知识讲解完成后，完全放手让学生去实践，而教师则在一旁旁观.理实一体化活动，应当是师生共同学习与相互促进的学习过程.教师需要针对学生的操作行为如规范性与操作步骤合理性给予及时的指导，让学生在指导中成长.重视理论与实践的结合，绝不意味着教师可以在讲解完理论知识后当甩手掌柜.教师要在课堂中设计合理的理实一体化学习任务，将实践的技巧与流程融入到任务中，促进学生在实践中成长.比如在讲解有关失重知识时，教师可以组织学生到游乐场的失重模拟间中去体验失重的感觉，通过实践理解失重在生活中的应用，提高学生物理实践能力的提高.以此为契机，激活学生的思维，让学生思考更多具有同样失重感受的生活情境，扩展学生的物理学习思路.

3.3创新教学方法，落实理实一体化教学模式

将理实一体化教学模式应用于中职物理教学中，需要教师打破传统教学思想对个人教学行为的束缚，积极开拓全新的教学手段，促进物理教学创新.理实一体化教学模式要求教师引导学生在实践中习得物理知识，促进学生在实践中学习，在学习中实践.中职学生的物理学习水平不同，有的学生可以自主实践，一些学生则需要他人的帮助.面对这样的教学现状，将小组合作学习模式与理实一体化教学模式结合起来，提高学生的整体实践能力，才能推动教学活动的顺利开展.如在学习有关于电路的串联与并联知识时，教师鼓励学生以小组为单位制作一个串联电路和一个并联电路，让小组成员共同努力，应用所学理论知识，发现实践技巧.学生实践观点的分享与共同纠错，能够促进学生的物理思维的完善.

综上所述，将中职物理教学目标与人才培养目标结合起来，在重视物理知识传递任务的同时，关注学生自身物理实践能力的提高，才能让物理教学服务于学生的个人成长.结合企业的人才需求与学校的实际教学条件，给学生创造开放的物理学习平台，促进学生创新与实践，才能培养学生的探索精神，成长为全面人才.