上海市校园足球人才培养环境分析——以学生和家长的意识调查为例

俞东寿,　金昌龙,　何志林,　志村正子,　川西正志

(1.东华大学 体育部,上海 201620; 2.上海体育学院 体育教育训练学院,上海 200438;

3.日本国立鹿屋体育大学 体育生命科学系,日本 鹿屋 8912393)



上海市校园足球人才培养环境分析
——以学生和家长的意识调查为例

俞东寿1,金昌龙2,何志林2,志村正子3,川西正志3

(1.东华大学 体育部,上海 201620; 2.上海体育学院 体育教育训练学院,上海 200438;

3.日本国立鹿屋体育大学 体育生命科学系,日本 鹿屋 8912393)

摘要采用问卷调查法等,对上海市部分中小学生和家长进行调查,分析校园足球的硬件条件和学生踢球的欲望及家长对学生参与足球运动的意识间的关系。结果显示:学生对训练环境(包括设备设施、场地条件、人际关系、训练效果、指导效果等)的满意度较家长高;学生的综合满意度(包括忠诚心、观战意识等)也较家长高。建议:发展校园足球应遵循教育的普遍性规律,依据培养合格人才、专门人才和优秀人才的逻辑顺序培养足球人才。

关键词校园足球; 人才培养； 环境;硬件条件; 足球意识; 满意度

DOI10.16099/j.sus.2016.01.012

The Campus Football Talent Cultivation Environment in Shanghai—Based on the Satisfaction from Students and Parents∥YU Dongshou1, JIN Changlong2, HE Zhilin2, Masako Shimura3, Masashi Kawanishi3

AbstractThe study uses the method of questionnaire to investigate middle school students and their parents,trying to find the relations between the hardware conditions for campus soccer and the students’ desire for it and the parents’ satisfaction (software conditions) to their children’s participating in soccer.The findings show that the children have a higher satisfaction of training environment than their parents (including the training facilities,venue conditions,interpersonal relationships,training and guiding effects,etc.),so do the comprehensive satisfaction (including the royalty to team and spectator habits,etc.).The study suggests that the cultivation of campus soccer talents should follow the general law of education,in accordance with the logical cultivation order of qualified talents,specialized talents and excellent talents.

KeywordsCampus Soccer； talent cultivation; environment; hardware condition; soccer awareness; satisfaction

Author’s address1.Department of Physical Education, Donghua University, Shanghai 201620,China; 2. School of Physical Education and Training, Shanghai University of Sport, Shanghai 200438,China; 3. Department of Lifelong Sports and Sports Science，National Institute of Fitness and Sports in Kanoya，Kanoya 8912393，Japan

足球作为世界第一大运动在全世界范围内开展得非常广泛与普及,有众多的参与群体,是竞技人口最多的体育运动之一,是一项综合性的团队项目;同时足球也反映着一个国家和民族的文化底蕴、民族特性等多方面的特征。在竞技体育飞速发展的今天,每个国家都有特有的后备人才培养体系,足球参与人口和青少年的足球水平也直接反映和体现一个国家足球的综合水平[1]。

总结关于足球方面的文献,认为目前中国足球现存诸多问题:①职业运动员退役后的保障问题;②独生子女的政策及教育问题;③国内学生毕业后的“就业难”问题。这些问题成为导致中国足球人口下降的重要原因[2]。父母是孩子人生的第一任教师和“引导者”,尤其在中国,从独生子女政策开始实施的20世纪70年代起，父母对孩子的期望与日俱增,所有的父母都望子成龙，希望自己的孩子长大后在社会上有所作为。但是,对孩子的过度溺爱与期待，加上逐年增加的升学压力对孩子造成的诸多不良后果,限制了孩子的很多兴趣和个性，尤其是在体育方面更显露无疑。

在我国开始重视校园足球发展的初期,先撇开一系列影响与限制中国足球人口增长的因素,在对中国足球选取好的策略之前,先从以下2个问题考虑:一是现阶段校园足球的硬件设施条件;二是青少年踢球的欲望和支配青少年的家长们的意识。青少年对足球的兴趣与家长引导孩子从事足球运动的意识之间的关系是影响足球人口的重要因素之一。本文主要围绕这2个方面进行比较,揭示“青少年对足球的兴趣以及欲望”与作为小球员的保护者的家长“对孩子参与足球的意识”之间存在的关系,为制订足球发展规划与策略提供参考依据。

1研究假设

综述有关足球运动员意识的研究成果可以归纳出以下两点:①大多数意识调查都是以足球参与者的周围环境、训练状况、竞技状态等内容为中心;②以运动员为主要调查对象的研究偏多。日本早稻田大学的手塚美奈[4]提出：“足球参与者对所处足球环境的满意度对综合满意度起着决定性的影响,综合满意度影响着对所属球队的情感与忠诚心,所属球队的情感与忠诚心影响着钟爱球队(未来向往的球队)的情感与忠诚心,对钟爱球队的情感与忠诚心影响着球员的观战本能和参与行动”。表明提高运动员和运动员家长的综合满意度对足球人口的增加、足球观战人口的增加起着决定性的作用;体育参与者的另一个身份又是体育消费者,努力提高体育消费者的综合满意度是增加职业足球联赛观战人口和实践人口的重要途径。基于此,嶋将平[5]以6个J联赛俱乐部梯队的队员为对象,调查了他们对训练环境的满意度和对足球运动的意识;国谷康人[6]以运动员和运动员的保护者(家长)为调查对象,对足球训练环境、未来的憧憬和足球的理解等进行了调查。

本文运用手塚美奈[4]的观点,结合日本学者嶋将平[5]和国谷康人[6]的研究设定了以下假设：

假设1如果家长的意识问题(software)更多地影响整个校园足球的培养环境,运动员关于训练环境、综合意识、球队的感情和忠诚心(loyalty)等方面的满意度会呈现偏高的趋势。

假设2(对立假设)如果运动员所处的训练环境的问题(hardware)对整个培养体制更有影响力,家长关于训练环境、综合意识、球队的感情和忠诚心(loyalty)等方面的满意度会呈现偏高的趋势。

若以上假设得到验证,“青少年对足球的兴趣以及欲望”与作为小球员的保护者的家长对“孩子参与足球的意识”之间就会比较明确,能为解决我国足球人口减少问题提供参考。

2研究对象与方法

2.1调查对象对上海市22所中小学足球队的队员以及其家长进行了问卷调查。共发放学生问卷237份,回收228份,其中有效问卷209份,有效回收率为88.2%。发放家长问卷208份,回收197份,其中有效问卷182份,有效回收率为87.5%。

2.2调查内容调查时间是2015年1月。调查内容包括运动员加入足球队的动机及理由(9项),现在踢球的理由(9项),关于训练环境的评价(33项),综合满意度(3项),关于现属球队和向往球队的感情与忠诚心(4项)、观战意向(1项)(表1)。

表1　运动员的调查项目

关于家长的调查内容包括让孩子加入足球队的动机和理由(8项),现在让孩子踢球的理由(10项),关于孩子训练环境的评价(30项),综合满意度(3项),关于现属球队和向往球队的感情与忠诚心(4项),观战意向(1项)(表2)。

表2　家长的调查项目

在心理属性方面借鉴了日本学者梅本祥子在《有关日本少年足球队的所属团体移动的背景和职业意识的研究》中所利用的李克特量表尺度测量法。关于训练环境、训练效果、教练员问题上采用了日本学者嶋将平[5]和国谷康人[6]在《有关J联赛俱乐部一贯培养体制的足球参与者的意识调查》中所使用的5点李克特量表尺度测量法。最后关于综合满意度和对于球队的感情及忠诚心等方面采用了Jones等[7]、Johnson等[8]所运用的5点李克特量表尺度测量法。

2.3分析方法为了更好地了解被检验的2个群之间的相互关系与属性,利用SPSS 11.0对2个群进行了平均值统计(图1)。为了调查运动员和家长之间是否存在显著性差异,对2个被检验的群进行了t检验。

图1　分析方法

3结果与分析

3.1学生和家长的足球意识调查结果

3.1.1学生的足球意识学生踢足球的动机如表3所示。

表3　学生开始踢球的动机

关于学生开始踢足球的理由方面,调查结果显示，喜欢足球(3.80)列第1位,第2位是喜欢活动(3.33),为了锻炼身体(3.24)排在了第3位。研究表明:比起外部的原因,学生踢球的内部原因起了决定性的作用。

学生现在踢球的理由如表4所示。

表4　学生现在踢球的理由

关于学生现在踢球的理由方面,想增强自己的足球实力(3.40)居第1位,想当职业球员(3.29)排在第2位,喜欢足球(3.24)排在第3位。这个结果也说明了学生在接受了一定时间的足球训练与教育之后,在踢球的动机、理由及目标方面发生了一定的变化。

3.1.2家长(保护者)的足球意识家长接触球队的载体如表5所示。

表5　家长接触球队的载体

关于学生的家长跟球队接触的载体方面,通过学校教师(3.80)居第1位,通过孩子(3.54)居第2位,第3位是通过家长(3.34)接触到了球队。

家长现在让孩子踢球的理由如表6所示。

表6　家长现在让孩子踢球的理由

关于现在让孩子踢足球的理由方面,因为孩子喜欢踢球(3.60)排在第1位,提高孩子处理人际关系的能力(3.40)排在第2位,扩大孩子的视野(3.29)排在第3位。此结果也说明,尊重孩子的兴趣爱好的同时,希望提高孩子的交际能力、扩大视野等是家长让孩子踢球的重要原因之一。

3.2学生和家长的满意度调查结果

3.2.1学生和家长对训练环境的意识学生对包括设备设施、场地条件、人际关系、入会效果、指导效果的满意度均高于家长(表7)。

在设备设施方面,在“场地的大小和设备器具条件”和“更衣室和卫生间的大小和清洁度”2项上,学生的满意度都比家长高。这也说明学生相对家长来说在场地、更衣室等硬件设施方面持比较满意的态度。

表7　关于训练环境的满意度

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

在球队的运营管理方面,学生关于“训练时间段的合理性”“每次训练时间的合理性”“一周练习次数的合理性”等项目的满意度比家长高。

在场地条件方面,在“训练场的便利性”上学生的满意度也偏高,2个群之间存在显著性差异。

在人际关系方面,“教练员的亲切感”和“与教练员之间的交流”两方面,学生的满意度偏高。

在参与效果方面,学生关于“提高了技术”“增强了体力”“更喜欢足球”“变得很有纪律性”“养成了良好的习惯”“生活有了规律性”等多个项目的满意度比家长高。这说明作为学生保护者的家长对于学生开始踢球后的生活、训练上的变化持比较认可和满意的态度。

相对家长而言,学生对自己日常的足球训练技能方面的效果以及对自己的发展和进步方面持有满意的态度。

在指导效果方面，“进行适合球员能力的训练”“球队组成人数的合理性”“指导的公平性”“教练员有专门的足球知识”“提高了平常的社会交际能力”“别的球队没有的特殊训练法”“平时和正式比赛的场次”“平时和正式比赛的出场时间”等几个方面,学生的满意度均高于家长。

对于校园足球的训练环境,学生比家长持相对更满意的态度。

3.2.2综合满意度关于综合满意度,学生在“整体满意度”“期待度”“和理想的距离”3个方面的满意度比家长高(表8)。

表8　关于综合满意度的比较

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

关于忠诚心,学生对“为我(孩子)是这支队伍的一员感到自豪和骄傲”“想推荐别人加入这支球队”“今后继续支持和关注这支球队”“有将来继续(让孩子)从事足球行业的愿望”“使我更加喜欢上了足球”“使我更加喜欢上了这支球队”“希望球队今年获得冠军”等全部7项的调查中都显示出高于家长的满意度,其中6项在2个群之间存在显著性差异。

关于观战意识,家长对“今后继续去现场观看足球”项目的满意度高于学生,被检验的2个群之间存在着显著性差异。

4结论

以《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》(国发〔2014〕46号)[3]的文件颁布为背景,以上海市校园足球环境为调查重点,对球员及其家长为主要的调查对象,调查他们对训练环境、综合满意度、忠诚心等方面的满意度,找出学生踢球的硬件条件和作为学生的保护者家长的意识之间的相互关系。

在满意度的调查中,学生关于训练环境的设备设施、场地条件、人际关系、训练效果、指导效果等多项的满意度比家长高,被检验的2个群之间存在显著性差异。这说明学生对自己日常训练的硬件条件持更满意的态度,与球队包括教练员等工作人员的接触也更加顺畅。

在综合满意度的忠诚心、观战意识等多个方面,学生的满意度比家长高,被检验的2个群之间存在显著性差异。

总结以上的结果,可以对假设进行如下验证。关于“假设1:如果家长的意识问题更多地影响整个培养环境,运动员关于训练环境、综合意识、球队的感情和忠诚心等方面的满意度会呈现偏高的趋势”,在训练环境、综合满意度、忠诚心、观战意识等多个方面的满意度调查结果呈现学生的满意度比家长高的结果,因此假设1得到了验证。由此,和假设1对立的假设2就自然未得到验证。

5建议

目前相比校园足球的硬件条件,家长们的意识对校园足球人口发展起着至关重要的作用。在国务院大力推广校园足球之时,全国各级学校在体育课上以及家长中进行校园足球的推广,使家长愿意让自己的孩子投入该环境,参与足球实践。

首先,给家长们灌输“终身体育”[9]的意识,让其认识到足球的正面影响及足球对培育孩子身心、学习习惯、性格所起的重要作用。从而让家长们正确地认识到“学习固然重要,但健康的身心与强壮的体魄”[10]才是立国的根本之道理。

其次,重视校园足球后备人才的培养。发展校园足球要遵循教育的普遍性规律,要循序渐进：先培养合格人才,然后培养专门人才,最后培养优秀人才。让学生和家长们共同认识到培养学生文化素质的重要性,以培养与时俱进的足球人才为最终目标。

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文章编号1000-5498(2016)01-0074-05

中图分类号G843

文献标志码A

作者简介:第一俞东寿(1982-),男,吉林延吉人,东华大学讲师,博士;Tel.:(021)67792967,E-mail:yudongshou@dhu.edu.cn

基金项目:中央高校基本科研业务费专项资金资助项目

收稿日期:2015-07-13； 修回日期:2015-09-05