能源型公共选修课网络教学平台建设初探★

张 毅 余妍妍

(中国矿业大学(北京)力学与建筑工程学院，北京 100083)

能源型公共选修课网络教学平台建设初探★

张 毅 余妍妍

(中国矿业大学(北京)力学与建筑工程学院，北京 100083)

介绍了能源型公共选修课的特点，从更新课程内容、原理讲解、案例教学等方面，阐述了能源型公共选修课的授课方法，并分析了建设能源型公共选修课网络平台的必要性与可能性，从而培养出适应社会的应用型创新人才。

公共选修课，清洁能源，网络平台，课程内容

0 引言

公共选修课是专业人才培养方案体系中不可或缺的重要组成部分，对学生文化素质教育、个性发展以及综合素质培养均有着非常重要的意义[1]。现今许多高校都为学生开设了不同类别的公共选修课，如赏析类的、工程技术类的、自然科技类的、人文科学类的、文化科学类的、艺术类的、体育类的、经济与管理类的、历史类的、文学类的等等，就是为了让大学生在学习本门专业课程之余，了解并学习其他自己感兴趣的知识，达到促进学生综合素质全面发展的目的[2]。公共选修课不仅可以拓宽学生的知识面，完善学生的知识结构，还可以培养学生的创新思维能力，强化学生的个性优势，从而达到提高学生的综合素质，增强学生的社会适应能力的目的[3]。公共选修课不仅可以促进不同学科知识的交叉渗透，实现工、文、理、管理等多门学科的交融，还可以丰富学生的知识结构[4]。公共选修课的开课部署与实施质量将直接关系着高校的教育教学质量，关系到毕业生综合质量的完善[5]。

《清洁能源技术与低碳经济发展》公共选修课是一门自然科学与工程技术类的通识教育公共选修课，旨在向学生讲解相关清洁能源技术的基本概念、特点、应用等方面的内容，同时以低碳经济的发展为前提向学生介绍清洁能源技术的发展趋势及能源政策方面的内容，是一门兼具工程技术与人文科学特点的能源型公共选修课[6]。

1 能源型公共选修课的特点

公共选修课是专业基础课以及专业必修课的必要补充，是传递最新学科动态以培育新学术、新观点的研讨课堂，是培养学生创新能力甚至创造能力的媒介，是开展教学方法改革的试验场，更是提高学生综合素质的重要平台[7]。

能源型公共选修课更是要向学生介绍前沿性的科学技术，让学生了解最新的科学知识，《清洁能源技术与低碳经济发展》公共选修课必须更加重视这一点，因为在整个国际国内经济发展形势、能源模式改革以及新材料、新工艺不断涌现的大气候下，清洁能源技术得到了空前的重视，因此其技术发展迅猛，应用领域不断扩大，在教学过程中必须明确这一特点，保证讲授给学生的知识都尽可能是最新鲜的。

而《清洁能源技术与低碳经济发展》公共选修课是一门面向全校所有专业以及所有年级学生开放的能源型公共选修课，存在选课学生专业(工科、理科、文科、管理科)、年级(所有年级)、兴趣爱好等各方面的差异。因此在授课内容以及授课方式的选择也必须重视这一特点，保证不同专业、不同年级、不同兴趣的学生都可以听得明白、听得感兴趣、听得有所收获。

2 能源型公共选修课的授课方法

《清洁能源技术与低碳经济发展》公共选修课将课程内容的重点放在清洁能源技术的介绍及应用上，其次放在理顺低碳经济的概念，明确低碳经济的发展方向。

2.1 紧跟发展形势 更新课程内容

清洁能源技术会随着经济形势和能源政策的变化以及新材料和新工艺的出现而发展，因此在清洁能源技术发展及应用课程内容方面，必须遵循这一特点。

如在讲解太阳能这一清洁能源时，考虑了以下几个方面：

第一，太阳能在我国新农村建设这一大趋势下，以太阳能灶、太阳能房、太阳能热水器、太阳能杀虫灯等多种与农村生活密切相关的形式出现，课件内容设置需要以大量的图片及视频让学生看到太阳能的应用；

第二，太阳能板由于材料和工艺方面的发展变得越来越薄，以近期环球飞行的阳光动力二号太阳能飞机为例向学生展示科技的魅力；

第三，太阳能也可以出现在我们的日常生活中，如太阳能充电手机、太阳能小玩具、太阳能路灯等等，让学生学会观察生活、发现新鲜事物。太阳能这一部分课程内容的设置，让学生看到太阳能不但可以走进寻常百姓家，可以走高端、大气、上档次的路线，还可以让大家随处看到，让学生真切的感受到太阳能就在我们身边。

2.2 必要的、重要的原理要讲明白

在明确了课程内容设置要尽可能地吸引学生的基础上，对于必要的、重要的基础性的原理要做到深入浅出，让不同年级、不同专业、不同兴趣的学生都听得明白。教师在备课过程中要下功夫，把诸多的专业名词变成通俗易懂的“大白话”，并配以大量的图片进行展示，用视频来讲解如原理、工艺方面的内容。

如在讲解地热能中热泵技术原理时，考虑了以下几个方面：

第一，在讲解热泵概念时，借助学生都知道的水泵基本原理，首先比对在自然状态下水往低处走和有水泵状态下水往高处走这一对相逆的现象，让学生明白“势”这一概念，接着比对自然状态下热量从高温物体向低温物体传递和有热泵状态下热量从低温物体向高温物体传递这一对相逆的现象，从而引出热泵这一概念，达到让学生可以自然过渡的目的；

第二，用大量的图片向学生展示不同类型的热泵，即空气源热泵、水源热泵和地源热泵，并对照着图片让学生清楚此处的“源”是源头的意思，即以空气、水和土壤作为热泵工作的取热端(以热泵供暖工况为例)；

第三，用视频及动画向学生展示了如梯级利用和反季节储热等热泵应用的工艺技术。

2.3 多用实例说话

在学生了解课程内容，明白相关技术原理的基础上，再辅以相关的实例让学生更加明白清洁能源在现实中是怎么应用的。

马路上跑着的氢能汽车、新农村建设中鼓励建设的沼气池、航天飞船能源来源的太阳能帆板、开阔的大草原上转着的风力发电机、潮间带建设的海上风场、现今流行的地板辐射采暖系统等等，用大量的实例让学生开阔眼界，看到身边的清洁能源。还以代表性的建筑系统地讲解多种清洁能源的应用，如奥运场馆清洁能源技术的应用，解释2008年奥运之所以被称为绿色奥运的原因；上海世博园几个代表性场馆清洁能源技术的应用，让学生看到清洁能源应用的尖端技术；清华大学的节能楼，更是让学生看到了清洁能源与建筑艺术的完美结合。

3 能源型公共选修课网络平台建设的必要性

参与式教学注重学生在课堂学习中的主体地位，强调在整个教学活动中每个学生都可以积极主动地参与，师生互动交流，不断提出问题，解决问题，从而获得好的教学效果[8]。

当今社会人才的竞争相当的激烈，高校培养学生的目标是实用型创新人才，学生只有在有限的大学时间里学到最有用的认识、分析和解决问题的方法和技巧，才能适应社会生活[7]。而所谓的创造力需六种基本元素汇合形成：智力、知识、思维风格、人格特征、动机、环境[9]。

21世纪是信息技术在现代课堂教学中的重要性逐步凸显的时代，信息技术在为课堂教学带来新鲜血液的同时，也给传统教学模式带来了不小的冲击，因而高校的课堂教学改革也在紧张有序地进行着[10]。网络教学系统平台的建设可以解决公共选修课的教学对象类型多、教学人数多、教学个性化需求多等多方面的问题，充分利用网络的优势，打破传统的教学模式，帮助老师实施教学过程，让学生亲身体验到高效便捷学习知识的乐趣[11]。

2015年2月12日，教育部办公厅印发《2015年教育信息化工作要点》通知，其中指出：督促和指导各地和各级各类学校探索网络学习空间建设、应用的有效机制。深入研究和挖掘网络学习空间的应用模式，有机衔接空间与课堂教学，鼓励老师和学生利用网络学习空间开展网络教研、互动交流及自主学习，探索信息技术促进教学改革，提升教学效率及效果的新模式，减轻学生的学业负担[12]。

《清洁能源技术与低碳经济发展》公共选修课在课堂教学中也存在选课人数多、教学互动不积极、无法达到所有学生都听透等问题，因此网络教学系统平台的建设给予学生自由的学习空间、个性化发展的学习空间以及深入探索的学习空间。

4 能源型公共选修课网络平台建设的可能性

近年来，互联网的发展促进了网络教学，网络教学平台的建设已越来越受到国内外高校的重视，已成为教学模式改革的潮流和趋势[13]。2011年6月，教育部颁布《关于启动2011年精品视频公开课建设工作的通知》后，中国大学视频公开课程建设就拉开了序幕[14]。2012年9月，中共中央委员、国务委员刘延东出席全国教育信息化工作电视电话会议，指出：教育信息化是教育理念和教育模式的一场深刻革命，是当今世界越来越多的国家提升教育水平的战略选择[15]。

随着现代化网络信息技术的普及与扩展，全国各大高校均开通了校园网络，网络已遍及教学区、办公区、学生宿舍区等各个区域，网络教学已走进高校校园，发挥着越来越重要的作用[15]，如尔雅网络教学、智慧树网络教学、基于Web的网络教学等几个系统已有成功使用案例[10,11]。

《清洁能源技术与低碳经济发展》公共选修课需要这样一个网络教育平台，来达到学生自主学习、有选择性的学习、教师个体在线辅导、有效利用身边现有网络、丰富网络课程资源等多个目的。

5 结语

大学是学术自由、思想开放的圣地[7]，尤其是进入信息化的时代，在校学生要紧跟时代步伐，充分自主利用开放的网络教学平台、免费的网络视频资源，最大限度地获取知识，拓展视野[15]，成为具有竞争力的实用型创新人才。

《清洁能源技术与低碳经济发展》公共选修课志在搭建一个教、学、考核相融合的网络教学系统平台，使更多的学生从中受益。

[1] 周艺红,周 正.以学分制改革为抓手推进高职公共选修课建设与管理[J].中国职业技术教育,2016(5):55-58,96.

[2] 韦洋旸.从大学生逃课现象看高校公选课改革[J].大众科技,2014,16(182):198-199,206.

[3] 薛庆根.影响高校公选课教学质量因素的调查分析[J].农业网络信息,2014(11):125-127.

[4] 王 刚,朱 红,黄红云.公选课教学效果研究[J].吉林省教育学院学报,2014,30(11):49-50.

[5] 孙 慧.浅谈公选课管理中的问题分析及解决策略[J].科普教育,2015(2):185.

[6] 张 毅,余妍妍.能源型公共选修课教学方法研究[J].山西建筑,2015,41(36):229-230.

[7] 王伟亚.我国高校公共选修课管理的问题与对策[D].济南：山东大学,2013.

[8] 王 涛.高校公选课参与式教学改革[J].学与教,2015(92)：15-16.

[9] 殷华方.试论校创新教育模式的构建[J].郑州航空工业管理学院学报,2010,29(1):156-158.

[10] 陈山漫,王 媛.信息技术环境下新建本科院校公选课教学模式创新研究[J].科教导刊,2016(3):90-92.

[11] 赵 玮,杨 洁.公选课网络教学系统开发分析——以《数据库基础》公选课为例[J].硅谷,2014(22):31-32.

[12] 中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于印发《2015年教育信息化工作要点》的通知[EB/OL].[2015-08-15].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201503/184892.html.

[13] 阿依先·艾力,范宏民.高校学生对网络公选课的认知分析——以新疆农业大学为例[J].西部素质教育,2016,2(1):45-46.

[14] 缪红燕,陈冶风,吴祥辉.高校网络视频公选课的需求与满足研究[J].煤炭高等教育,2016,34(1):55-58.

[15] 梁岩鸿,孙敏娜,吉安平.公共选修课网络教学平台模式初探[J].教育理论研究,2016(3):75.

Abstract: The paper introduces features of energy-style public selective course. Starting from aspects of renovating course content, principle interpretation, and case teaching, it describes teaching methods of energy-style public selective course, and analyzes the necessity and possibility of building energy-style public selective course, so as to cultivate application-oriented and innovative talents.

Key words: public selective course, clean energy, network platform, course content

Inquiry on network teaching platform construction of energy-style public selective course★

Zhang Yi Yu Yanyan

(CollegeofMechanics&BuildingEngineering,ChinaUniversityofMining(Beijing),Beijing100083,China)

2016-03-17★：《清洁能源技术与低碳经济发展》课程建设项目(项目编号：t130601)

张 毅(1977- )，女，博士，副教授； 余妍妍(1979- )，女，硕士，工程师

1009-6825(2016)15-0218-03

G642.0

A