山东科技大学校园环境景观初探

黄子瑜 房明明

(山东科技大学，山东 青岛 271019)

山东科技大学校园环境景观初探

黄子瑜 房明明

(山东科技大学，山东 青岛 271019)

论述了山东科技大学校园环境景观的发展现状，从历史文脉传承、绿地景观设计、环境心理学三个角度，探讨了大学校园环境景观的设计策略，有利于创造出优美、秀丽、宜人的校园空间环境。

校园环境，绿地景观，环境心理学，历史文脉

世界著名建筑师沙里宁说过“大学就像我们时代文化沙漠中的绿洲”[1]。每所大学的校园环境都是历史文化的载体，是经过了长期积淀的人文精神和价值内涵。正所谓“十年树木，百年树人”，植物是校园环境中最为重要的因素之一，在绿化环境的同时净化空气，为校园增添了生命和活力；还起到了分割的作用，为校园内的师生提供了交流的场所。优美整洁的校园环境不但和教育质量有关，而且能够培养严谨的治学风气，理解大学的精髓所在，进而促进大学生的身心健康发展。

1 大学校园环境景观发展概况

青岛校区的山东科技大学坐落于青岛经济技术开发区，是开发区“大学城”的一员，位于小珠山脚下。规划面积3 700亩，现已开发1 800亩左右，校园内部有座700亩左右的山未开发，此山为“笔架山”，据《辛安镇志》记载“东有墨水河，西有笔架山”，可知笔架山的名字由此而来[2]。校园以“笔架山”为中心，东侧为教学区和学生生活区，西侧为教职工家属区。文中说的墨水河长1 km多贯穿于教学区，其水的源头为半亩塘，此名来自于古诗《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来。”在半亩塘旁有一座“观书亭”，学生可在此读书，感受其中的快乐。在校园北部则设有校园最大的湖“砚湖”，湖内立着与三潭映月相似的三柱石灯。而校园内的绿地则为纸，总体组成“笔、墨、纸、砚”。

科大在校园的建设和规划上注重环境设施和景观的有机结合，校园内的道路、雕塑小品和绿色植被等都极力打造花园式的景象，使得校园环境质量大大改善。不仅为在校师生提供了工作和学习的空间，而且还为师生以及周边的居民提供了休闲的场所。能够更好的提高办学的质量和效益，不断深化与社会的联系和互动。

2 对历史文脉的传承

大学作为历史文化的聚集地，在校园里不光需要优美的自然环境，更需要的是能够体现大学的历史文化气息。校园的历史文化不仅体现了一个大学的文化取向和价值观念，而且见证了学校精神发展的变迁，是整个校园的内在精神。

山东科技大学前身是原山东矿业学院，是一座以煤炭专业为主的高等院校，培养出一代代人才。随着学校的不断发展扩大，现在科大分为泰安、济南、青岛三个校区，泰安校区位于泰山脚下，济南校区处于历山旁边，青岛校区坐落于小珠山脚下，校园内分别命名有“泰山园”“历山园”“珠山园”，以及与之相对应的“泰山广场”“历山广场”“珠山广场”。自古以来人们以泉水作为智慧的象征，科大生活区的“慧泉区”“智泉区”“悟泉区”，寓意着科大师生的智慧像泉水一样永不枯竭。

教育不仅仅是对知识的传授，也是获得新知识的地方，每所大学都有其各自的文化底蕴和办学特色所形成的精神场所。我们应该积极的挖掘环境中的文脉信息，弘扬和继承校园的历史文化精神，让新的校园环境与原有的历史文脉生长出自然的联系，创造出具有传统意味的新校园。

3 校园绿地景观的设计

校园的建设应该遵循“实事求是，因地制宜，合理布局，扬长避短”的可持续发展生态原则，从大环境着眼，从小环境入手，依靠天然的植被与地形，对其进行合理的规划和建设。

科大校区以教学区和宿舍区为中心向两侧展开，结合绿地上的建筑小品、植被、溪流，动中有静、虚实结合，创造出了一种清新高雅的校园环境，结合地形地貌进行绿化。如在笔架山下、半亩塘旁建有一徽竹园，与墨水河、笔架山一道形成“崇山峻岭，茂林修竹，曲水流畅”的和谐景象；每年春天的五月份左右，主教学楼后面的月季园变成了花的海洋，被称为“五月的花海”，象征着大学生的朝气蓬勃与活力。教学区以安静为主，为保证学习环境，在满足通风和采光的条件下，多种植花灌木和落叶大乔木，以隔绝外界的噪声。生活区以休闲、幽静为主，在学习工作之余，能进行体育锻炼，因此应设置场地供晨练、休息和散步，多种植一些松树、梅花、桂树等有文化涵养的植物，在学生宿舍区北侧多种植落叶大乔木，夏天遮阳，冬天不影响采光，在附近开辟类似公园的休息场所，丰富学生的课余生活。

4 大学生的环境心理学

良好的校园环境不仅能够调动学生学习工作的积极性，而且能够维护学生的心理健康，培养他们良好的心理素养。根据环境心理学原理，植物景观在设计时应该遵循一定的原则：

1)安全性。景观的安全性是植物景观设计时最先考虑的问题，虽然开敞的景观会让人感觉心胸开阔，但是从心理学角度来说人们还是喜欢去绿地的边缘。例如在公园里，人与人之间心理上的自我防卫意识，使得人们喜欢去低矮成群的灌木旁休息，而两个陌生人在长条椅休息时，都会选择坐在长椅的两端，以此来保证各自独立的空间，强化自己的安全感。

2)私密性。依据环境心理学理论，每个人都有私密性的心理需求。绿色植被则可以根据不同的需求，划分出闭合的空间或半闭合的空间，来满足师生的私密性需求。一般多选用高大的常绿乔木，它们树冠浓密多枝覆盖面积大，加上雪松、小叶榕等，便营造出一个私密性强的空间，供学生安静交谈。

3)公共性。处于户外空间中，不仅 需要独处的私密性空间，也需要开敞的公共性空间，来满足师生日常交往的需求。在这类公园、广场的公共性场所，应该种植高度低于人视线的植物，如花卉、绿草地、低矮的灌木等，在其周围种植几棵大的乔木，给人以开阔的视野，让人产生舒畅满意的心境。

4)实用性。在校园里不仅可以种植观赏类树木，也可以种植食用性的植物，既经济又具有实用价值，还兼带观赏效果。科大在校内和道路旁便种植了一些柿子树、银杏树等等，既可以食用和当药材，又可以观赏和美化环境。增加了环境的亲切性和宜人性，使师生从心理上体会到满足感和愉悦感。

5)美观性。景观设计中对于植物的美观性更是不可或缺的，它是人们对校园的最直观的感受。自然界中植物的美是随着季节变换而不断发生改变的，如墨水河旁的垂柳，水中的柳丝轻轻拂过，映在水中的倒影显得水面更加宁静清澈。秋天科大道路两旁的法桐、银杏树成为金黄色，一阵风吹过叶子散落一地，是科大一道亮丽的风景线。

5 对大学校园的展望

我们应该继续坚持可持续发展观，提出绿色建筑和资源的再生利用。避免不经济、不合理的弊端，重视校园植物景观的规划和设计工作，从环境心理学理念方面入手，建设符合人群需求的方案，营造人与环境和谐相处的美好画面。约翰·亨利·纽曼曾说过，“学生从大学里获得的主要材质收获，并不主要来自他对所选具体知识分支的学习，而更多的是来自生活于洋溢着普遍知识的氛围”[3]。

科大环境建设优美、秀丽、宜人，能够较好的满足校园空间需求、人物需求和校园的文化传承，逐步实现人与自然和谐相处，构建学校的生态文明。

[1] 张 玲.初探历史文脉在现代大学校园环境景观设计中的运用[D].长沙：湖南师范大学硕士学位论文,2010.

[2] 于成宝,王兆立.论大学校园景观的设计理念和文化内涵[J].重庆理工大学学报,2010(2)：23-25.

[3] 马雪梅.高校校园绿地景观规划研究[D].泰安：山东农业大学硕士学位论文,2008.

Abstract: The paper discusses the campus environment landscape development status of Shandong University of Science and Technology. Starting from aspects of historical context inheritance, green land landscape design and environmental psychology, it explores the campus environment landscape design strategies of universities, which will be good for creating beautiful and comfortable campus space environment.

Key words: campus environment, green land landscape, environmental psychology, historical context

Inquiry on campus environment landscape of Shandong University of Science and Technology

Huang Ziyu Fang Mingming

(ShandongUniversityofScienceandTechnology,Qingdao271019,China)

1009-6825(2016)15-0196-02

2016-03-14

黄子瑜(1992- )，女，在读硕士； 房明明(1992- )，女，在读硕士

TU983

A