初中英语课文核心知识教学探讨

曾宪维

摘 要：教师如能在初中英语教学中对课文核心知识进行科学梳理，巧妙渗透，这对提升整体教学质量至关重要。诚然，学生英语核心能力以及英语综合素养的提升有赖于其对课文核心知识的理解与掌握，即学生在英语学习中只有突破核心知识，才能进行无障碍高效性的英语学习，循序渐进提升学习效果。本文对核心知识概念进行了阐述，并就初中英语教学中如何进行课文核心知识教学提出自己的建议，以飨读者。

关键词：初中英语；课文；核心知识教学；概念；建议

中图分类号：G623.31

文献标识码：B

一、核心知识概念阐释

所谓核心知识，即支撑整个英语学科知识体系，促进英语学科发展的知识。在初中英语教学中，英语课文核心知识教学处于核心地位，教师应明确每篇课文核心知识点对学生发展的价值，以及其在整个英语学科发展中扮演什么样的角色，分析该知识是否适合正面启迪学生，推动学生进行学习。简单地说，课文核心知识是指那些适用范围广、自我拓展以及迁移能力强的知识，即被认为是课文重难点的知识。如每一单元学生必须掌握的核心概念、基础知识以及相应原理等。在当下的英语教学中，部分教师不懂得进行核心知识教学，在课堂上仅仅将知识碎片生硬地拼接在一起传授给学生，让学生云里雾里，摸不透重难点，这无疑不利于学生英语学习。因此，初中英语进行课文核心知识教学迫在眉睫。

二、关于初中英语课文核心知识教学的建议

1.英语教师应侧重课文核心词汇教学

初中英语核心词汇是课文核心知识的重要组成部分，是学生进行其他核心知识学习的基础，因此，教师应侧重课文核心词汇教学。初中英语课文包含的知识性内容很多，围绕单元内容设置的词汇集（主题单词、主题词块等）是单元主题的呈现的重要组成部分，特别是一些重点词汇，其支撑着整个课文内容的大致轮廓与主题框架，十分重要。例如，在新目标人教版七年级英语上册Unit1“My names Gina.”的课堂教学中，教师应注重对课文核心词汇的教学。首先，教师应明确本节课的核心句型“Whats your name？ My name is …”。其次，要明晰核心句型中的核心词汇，并基于重点词汇进行教学，指导学生进行单词学习。如着重对核心词汇“what”“name”“whats”等进行教学，

对一些相对不重要的词汇可一笔带过，做到重难点突出且不放过任何知识点。最后，对学生核心词汇掌握情况进行检查，可通过课堂抽查、书面测试等方式来进行。

2.核心知识教学应实现与生活实践的链接

在初中英语核心知识教学中，单纯的知识性内容难免会引起学生出现厌烦心理，久而久之，学生兴趣将持续低下。故核心知识教学应从学生已有知识和经验出发，实现与学生生活实践的链接。教师将核心知识的学习融入到学生关切的生活现象以及社会事件中，让学生在实际中理解与运用核心知识，这不仅能极大激发学生英语学习兴趣，同时也促使学生学以致用，循序渐进地提升学生的英语综合能力。

3.关注核心知识在语篇衔接中的重要性

初中英语课文中的核心知识主要是以零散的词汇、语法、句型等为主，教师在教学中如果仅仅孤立地对核心知识进行教学，而忽视了其在衔接语篇、谋篇布局中的重要性，那么学生学习核心知识的价值将无法凸显出来。因此，在课文核心知识教学中，教师要有意识地培养学生的语篇理解与表达技能，使其了解核心知识是如何与语篇衔接、表词达意，确保课文语言流畅性的。在“What are you doing for vacation？ ”课堂教学中，教师首先要明确该单元围绕定计划而展开，包括对计划的时间、地点、人物、事件等进行询问及回答等知识，重点对“现在进行时表将来”这一知识点进行学习。教师在讲解核心知识时，一定要将其放到具体的语境中去，让学生了解这些知识。在系统学习过这些知识后，教师为了促使学生学以致用，可以让学生根据核心知识创作一篇小文章，以提升学生的创作热情。

综上所述，核心知识是提升学生英语综合知识能力的基础与前提，是英语教学的核心与重点所在。作为英语课堂的组织与引导者，教师应充分发挥主观能动性，侧重英语课文核心词汇教学相结合，将生活实践与核心知识教学，关注核心知识在语篇衔接中的重要性，创设情境，让学生对核心知识学以致用等，以全面提升学生的英语素养。

参考文献：

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[2]李艳荣.浅析知识结构图在英语课堂教学中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2014，（14）.