着眼高效课改深化内涵发展

○滦县教育局 尹 旺

局长规划

着眼高效课改深化内涵发展

○滦县教育局 尹 旺

编者按：注重教育教学改革内涵发展，是近年来区域教育发展的热点和难点。从最初的懵懂，到如今目标明确的推进各项改革进程，区域教育教学改革工作越来越善于对症下药，相关措施也越来越精细化、规范化，滦县的做法就颇具代表性。

近年来，我们全面落实学校教学规范化管理，不断推进教学管理的创新，深化教育教学系列改革，牢固树立为学校、为教师、为学生服务的思想，倡导高效课改，以提升学生核心素养为目标，深化教育教学内涵发展。

一、更新思想观念

思想决定方向，观念决定质量。加强学校管理人员及教师政治理论学习是我县小学教育教学工作的重要内容。内容包括：国家中长期发展纲要，小学教育发展新思想、新理念，高效课堂建设的新思路，滦县教育“一二三四五”工程等。

二、规范日常教学

我县小学教育始终坚持“常规立校，质量兴教”的理念，重视小学教学的日常教学管理。我们先后经历了制度化、规范化、精细化、科学化等阶段。

1.建制度，促规范。我们不断完善《小学教学常规管理制度》，争取做到与时俱进，与广大教师的教改思想同步。内容包括：业务学习制度、参与教科研制度、教学会议制度、教研活动制度、学校工作质量评价制度等。以上各种制度对每一个教学常规活动和环节都做了明确、细致的要求，要求细了，教师的教学活动自然也就规范了。

2.建档案，促管理。以省教学督导评估检查为契机，培训学校教学管理人员和业务骨干，要求各校建立起规范、实用的教学档案，提倡“日积月累”，鼓励“日清月结”，反对临时突击，严禁弄虚作假。这样，通过建立和规范教学档案，使教学的过程管理落到了实处。

3.定计划，促落实。常规教学的管理是通过计划来设计，通过落实来完成的。学期初，我们在全县教学工作会议上公布学年工作计划，要求各中心校、县直小学制定出更加具体可行的教学工作计划，经过教研室审查后方可实施。

4.抓培训，促提高。《新课程标准》学习培训已经成为我县小学教学的常规培训项目。一是新教师刚刚参加工作时，我们组织各科教研员为新教师进行为期一周的《新课程标准》解读学习；二是新学期刚刚开学时，我们组织各科教研员与骨干教师进行《新课程标准》复习学习；三是教师在工作中遇到教学疑惑时，我们组织学科教研员为教师进行《新课程标准》的解疑学习。

5.依评价，促发展。建立科学实用的评价体系始终是教学管理可持续发展的有力保障。我们先后制定了《学校工作目标考核办法》，和《学校教学工作目标考核方案》，教学常规管理工作在考核方案中占了百分之四十的比重。极大调动了学校抓教学过程管理的积极性，不仅消除了重结果轻过程的现象，还让教学的每一个环节得到落实，促进了教学向扎实、高效、科学的方向更快地发展。

三、夯实教师培训

我县教师业务培训主要包括以下几个层次：1.针对新教师的业务培训。为了加快新教师专业化成长，在新教师入职以后，我们首先建立起新教师业务成长档案，然后分成若干组集中进行业务培训，培训内容包括各学科教材分析、《小学教学常规管理制度》学习等，通过培训主要增强新教师扎根教育、爱岗敬业的信心，提高驾驭教材的能力，为进一步提高教学素质奠定良好的基础。

2.针对教学管理干部的提高培训。每学期至少组织一次教学干部业务提高培训。内容包括教学主任所面临的问题和角色定位、基本心态、应该具备的基本素质、如何管理教学、如何听课和评课等。

3.针对骨干教师的专项培训。我们充分利用暑期对全系统骨干教师进行专项业务培训，内容包括如何进行集体备课、如何提高驾驭课堂的能力、如何开展教科研工作等。

四、丰富教研活动

近年来，我们着眼于学生的未来与发展，紧紧围绕“促进教师专业发展，引导学生学会学习”这一核心内容，积极开展校本教研，大力提高课堂教学效率。

1.校本教研抓实效。开学初召开教学工作会议布置各校校本教研活动。要求各校稳步推进课程改革，积极开展适合本校的校本教研活动。校本教研形式主要有：①新课程新理念“教师论坛”活动。将全校教师按所教学科编排顺序，要求人人走上讲坛，人人开课。②鼓励教师开展“随机式教研活动”。引导教师以课堂教学中发现的问题为讨论主题，在无特定主持人的情况下，群聊“教学话题”。③积极开展学校“每人一节优质课活动”。我们赋予了“一师一优课”新的内容，主要是要求教师的课堂要与学校和个人的研究课题相结合；鼓励教师积极参加学校的“同课异构”活动。

2.县域教研抓特色。为了实现建设高效课堂的目标，①建立了各种交流平台。比如校长教育工作交流群，教学主任教学工作交流群，各学科教师教学工作交流群等，各交流平台每天在线人数基本达到全县教师人数的80%以上。②教研室一直坚持每年组织“送课下乡活动”，此活动两年为一个大循环，每个学期确定一个内容。③制定了赛课制度，规定小学所有学科均纳入赛课学科；任课教师不论年龄大小，必须全员参加赛课；赛课分学校周赛课、镇中心校月赛课、全县年终总决赛。对年终总决赛优秀教师实行重奖。这项赛课制度大大提高了广大教师认真研究教学的积极性。

五、注重教学改革

我们制定了“三步走”战略：

1.统一思想。我们学习考察“疑探教学”改革经验，亲身感受课堂教学改革独特魅力。利用暑期组织校长、教学主任、骨干教师进行业务培训达1000余人次。

2.典型引路。在全国课改刚刚起步之时，我县中山实验学校很快就确立了“课改兴校，为孩子一生奠基”的目标，经过不断摸索和实践，终于创造出适合本校实际的课堂教学模式“三环五步教学法”。经过多次质量检测表明，课改后的教学质量提高非常显著。

3.稳步推进。我们根据各校教学实际情况和师资状况，通过申报和推荐相结合的方式从全县106所小学中首先确定了35所课改实验校，然后在每所实验校中再确定1-2个课改实验班。同时，广泛听取实验班学生家长对课改的意见和建议。为了积极推进课改，我们还在每学期不定期召开“小学高效课堂建设研讨会”，研讨会上优秀教师上引路课、学科骨干教师进行评价研讨、课改先进学校进行典型发言。

六、创新评价制度

教学质量评价体系是提高教学质量的有力保障。为此，我们重新修订了综合质量考核评价方案，制定了小学教学业务质量评价标准、教师量化考核办法等，加大教学质量在评价体系中所占分值，加大资金向教育教学方面的倾斜。定期对教师的教学质量、学生的学习质量及各项教学环节进行监测、评估。每年至少一次全县范围内的各学科质量检测。

新课程改革赋予了我县教育新的内涵，在今后的工作中，我们必定会以更加锲而不舍的精神，扎实工作，奋力争先，不断把我县的教育教学工作推向新阶段，全力开创教育事业更加辉煌的明天。

教学交流

全县赛课