与职业岗位相融通的水电预算课程教改探讨★

龙 敏 　 刘 翔 　 郭玉华

(江西应用技术职业学院建筑工程学院，江西 赣州　341000)



·建筑业管理与政策研究·

与职业岗位相融通的水电预算课程教改探讨★

龙 敏 刘 翔 郭玉华

(江西应用技术职业学院建筑工程学院，江西 赣州341000)

基于“水电预算”课程与职业岗位相融通的教学要求，论述了对该课程进行教学改革的必要性，结合该课程的教学目标，探讨了其教学模式和教学方法的改革措施，为该课程深化教学改革奠定了良好的基础。

水电预算，教学改革，课程，教学模式

服务地方经济发展，为社会培养出优质的高水平技能人才是当前高职教育的首要任务，“水电预算”课程是工程造价专业开设的一门专业核心课程，该课程的目标定位和教学方法手段对工程造价专业的人才培养质量和目标起着至关重要的作用。“水电预算”课程应该在探索教学方法手段、明确培养目标、探索教育教学模式等方面，以学生就业为目的，依据课程项目开发、工学结合、教学情境化、任务驱动、案例教学法等方法，不断加强学生的职业能力培养，提升学生的综合技能，提高学生的岗位职业技能。

1　“水电预算”课程教学改革的必要性

众所周知，从事水电预算工作的人员基本上毕业于开设了工程造价专业的各个高校，因此在高校对水电预算课程进行教学改革势在必行。在新的历史条件下，职业院校的发展要适应当前企业需求，这就要求高职教育应创新教育教学方法，加强与相关企业的合作，实现与企业联合办学，实施工学交替，培养出符合企业要求的高素质人才。通过职业岗位来设置课程的教学方法，是教育教学改革的一个新的方向，也是当前改革的重点内容，这是一个新的课题，需要通过我们不断的研究和探索，找出适合当前企业的人才培养模式，因此，对于水电预算人员来说，对当前该课程的教学改革显得非常有必要。

2　“水电预算”课程目标定位

“水电预算”课程的内容应抛弃原来课本中章节式的内容布局，将原课本中的内容重新组合，按水电工程施工过程模块组合成新的教学内容，把水电预算的教学内容与实际工作情境相结合，将理论与实训操作相融合。通过对水电工程招标控制价、投标报价和竣工结算价等工作情境的学习，把强化学生实践技能放在首位，同时加强对理论知识的掌握。让学生在职业岗位的学习中,运用所学的理论与实践知识，完成对水电工程预算招投标文件的编制，从而提升学生处理实际问题的能力，同时也对相关的职业岗位知识有了全新的认识。

1)课程地位。水电预算课程是我院工程造价专业骨干核心课程，通过与建筑企业的合作，明确本课程学生需要具备的以下主要能力：编制水电工程招投标控制价、工程量清单、水电工程结算价等等。掌握本课程的知识对于本专业学生职业能力的提升起着至关重要的作用。

2)课程应具备的基础知识。掌握水电工程定额、规范、标准等相关知识；建筑水电材料的知识；掌握工程经济学和建筑法律法规等基础知识；掌握工程合同管理、工程招投标的知识；具备水电工程的施工组织设计的基本知识；具备制图与识图的知识；掌握工程量清单知识；掌握水电工程施工图预算、工程结算、竣工决算等相关知识。

3)课程培养目标。水电预算课程培养的学生以后主要从事水电工程预算人员的岗位，学生经过几年的专业学习，应该具备的主要职业岗位素质有：熟练地识读建筑水电工程施工图；熟练地编制建筑水电工程施工预算、施工成本核算；熟练地编制工程量清单；熟练地编制水电工程的招投标价格；熟练地编制水电工程施工图预算、工程结算、竣工决算；能对水电工程施工承包合同、分包合同进行分析和管理；能对有关计价过程进行协调；能独立自主的学习；有团结协作的精神；能处理好工地各方的利益关系；具有良好的职业品格。

3　“水电预算”课程与职业岗位相适应的教学模式改革

学生职业岗位能力的培养是当前高职院校的首要目标，以校企合作、工学交替为平台，以加强学生职业岗位的实践技能为目的，改革现行的“水电预算”课程教学模式。通过对学生职业能力的培养，使教学模式由老师单一的教授，变成让学生在完成项目中得到学习。

1)实施项目教学模式，对“水电预算”课程进行项目开发。项目教学主要根据造价咨询公司对水电工程预算的编制要求，根据不同的职业岗位，分解出不同的岗位职业技能，通过对专业教师、建筑企业负责人、教育教学专家的调查问卷,提炼出不同的职业岗位所需要具备的专业能力，将每一项职业能力转化为项目教学的相关内容，以提高学生综合预算能力为目的，根据企业职业岗位能力需求，进行项目教学模式改革，最终提高学生的就业能力。

2)运用工学结合的方法,进行教学改革。工学结合是现阶段培养技能型人才的主要手段，它的主要特点是将实际工作、课本知识、实践能力养成结合在一起，这种教学模式可以让高职院校第一时间掌握建筑企业对人才需求的数量，然后对人才进行订单式培养，提升竞争力，提高学生的首次就业率。通过在企业的实践，加强了学生的岗位职业能力的培养，锻炼了学生快速适应社会的能力。

3)进行情境化教学改革，促进学生岗位职业能力的提升。聘请造价咨询公司的一线骨干人员，依据业务流程进行课程教学，根据职业岗位工作内容要求，以建筑水电工程招标控制价、投标报价和竣工结算价三大文本编制的形成过程为导向，通过以下五个情境化教学：水电工程估算、水电工程概算、施工图预算、工程结算、竣工决算，使学生在情境的学习过程中，掌握岗位所需要的专业知识，提高实践能力。

4)以项目为导向，实施任务驱动的教学方法改革。任务驱动法的主要特点是：根据建筑企业实际工作任务，编制课程教学内容，让学生充分的参与到任务中去，完成任务要求，使学生在不同的任务中学到不同的岗位知识，同时也锻炼了学生的职业能力；在学习的过程中，一个项目将被划分成多个工作任务，每个学生进行其中的一项工作任务，完成一个任务后再对任务重新调换，如此反复，使每个学生都得到了完整的锻炼，同时在任务的完成过程中，使每个学生的实践技能都得到了极大的提高。

5)实施案例教学法，加深学生对水电预算知识的理解。案例教学法的特点是：通过讲解真实案例，让学生在案例的学习过程中，理论与实践能力得到提升。案例教学法能够让学生提高学习的积极性，解决学生在学习理论知识时的枯燥，案例的真实性、生动性会使学生更方便更快捷的掌握相关理论和实践知识。比如在讲招标控制价的时候，我们可以根据平时所做的水电工程预算项目，将真实的案例对学生进行现场展示，根据对这些真实案例的讲解，让学生深入实际案例中去，对案例中的工作内容、职业岗位进行理解和分析，在分析过程中，将理论知识与实践知识融会贯通，从而提升学生解决实际问题的能力。

高职院校肩负着培养应用型技术人才的重任。我们通过对“水电预算”课程的教学改革实践，探索以建筑行业岗位为导向的人才培养模式，实施基于职业能力的课程教学模式改革，为社会培养出真正的应用型人才，使高职院校的专业特色与建筑企业完美结合，通过对水电预算课程的教学改革，使该专业的学生职业能力得到质的飞跃。

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Inquiry on the “water-electric budget”curriculum teaching integrating with vocational post★

Long MinLiu XiangGuo Yuhua

(JiangxiVocationalCollegeofApplicationTechnology,Ganzhou341000,China)

Based on teaching requirements integrating with “water-electric budget” course, the paper discusses the necessity of the curriculum teaching reform. Combining with its teaching targets, it explores its teaching modes and teaching methods reform measures, which has laid a good foundation for the curriculum depth teaching reform.

water and electric budget, teaching reform, curriculum, teaching mode

1009-6825(2016)23-0229-03

2016-06-07★:2014年度江西省高等学校教学改革省级立项课题(课题编号:JXJG-14-48-6)

龙敏(1982- )，男，硕士，讲师；刘翔(1983- )，男，硕士，讲师；郭玉华(1975- )，男，硕士，副教授

G642.0

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