模因论视角下大学俄语四级考试写作教学

2016-04-06 00:28刘国平

黑龙江生态工程职业学院学报 2016年1期

兰　昊　刘国平

(1.首都师范大学外国语学院，北京 100048；2.天津师范大学外国语学院，天津 300387)

模因论视角下大学俄语四级考试写作教学

兰昊1刘国平2

(1.首都师范大学外国语学院，北京 100048；2.天津师范大学外国语学院，天津 300387)

摘要：将语言模因及模因的生命周期同化、记忆、表达、传输四个阶段理论，运用到大学俄语写作教学中。提出重视传统教学方法即背诵作文、模仿写作等方法，提高大学俄语四级写作能力。

关键词：语言模因；模因复制阶段；大学俄语四级写作

0引言

大学俄语四级考试ИРЯЭ-4是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。考试自1990年开始，已走过25年的历程。2012年起实行新考纲，考试每年6月份举行。目前大学俄语四级考试已成为俄语教学中规模最大、最权威的全国性统一考试。

表1

2012年大学俄语四级新题型

从2012年新题型中，可以看出作文15分，仍然占据重要的位置。李锡奎、李文华2014年在《中国俄语教学》上发表文章《从大学俄语四级考试角度探查大学俄语教学现状》中，对大学俄语四级写作考试成绩平均分做了统计[1]。

表2

大学俄语四级考试单项成绩平均分统计表

结合统计数据和笔者大学俄语教学经验，发现学生俄语写作能力相当薄弱，如何提高俄语作文写作水平迫在眉睫。

1模因与语言模因

1.1模因

模因(meme)源于希腊语词mimeme，是由新达尔文主义(Neo-Darwinism)倡导者Richard Dawkins于1976年出版的《自私的基因》(The Selfish Gene)(Dawkins,1976:4)提出的概念，他将模因定义为“在诸如语言、观念、信仰、行为方式等的传递过程中与基因在生物进化过程中所起的作用相类似的那个东西”[2]。Blackmore认为：“模因是一种存在于个人记忆之中的信息模式,并能被复制到另一个人的记忆中。”[3]牛津高阶英汉双解词典将meme定义为：“A type of behavior that is passed from one member of a group to another, not in the genes but by another means such as people copying it.”[4](由此可见，只要经过模仿而传递的东西，就可以看作是模因)。

李艾红认为：“模因论(memetics)是一种解释文化进化规律的新理论，它诠释了文化具有传承性这一本质特征。从模因论的角度看，语言本身就是一种模因，模因存在于语言之中，所以就有语言模因的说法。”[5]

Dawkins(1979,1989:109)提出模因具有以下三个特征：“复制信度：复制得越忠实，原版就越能保留；复制数量：复制得越快，复制者数量越多；复制周期：复制模式存在的时间越长，复制者数量越大。”语言本身也是一种模因，语言中词、词组、句子、段落和篇章，只要通过模仿被复制，都有可能成为模因。

1.2语言模因

语言模因作为文化传播的单位，依靠复制、传播而生存，语言是它的载体之一。同时，语言模式本身也可能成为模因。何自然，陈新仁在《语言模因理论与应用》一书中从语用学的角度给出了语言模因的定义：“语言模因是携带模因宿主意图记住语言结构，以重复或类推的方式反复不断传播信息表征。”[6](何自然，陈新仁，2014:9)

那么，模因在复制和传递的过程中要经历几个阶段呢？海利根(Francis Heylighen，1998:418)探讨了模因复制的四个阶段：同化阶段、记忆阶段、表达阶段和传播阶段。一个成功的大学英语四级写作模因也必将经历这样四个阶段。

2模因论指导下大学俄语四级写作

大学俄语写作教学中结合模因复制的四个阶段——同化、记忆、表达和传播阶段，将俄语作文范文、写作模板与名言谚语等，通过模仿被复制，然后在大学俄语考试中传播出来。

2.1同化

海利根(Francis Heylighen,1998)认为成功的模因应该能“传染”它的宿主，进入宿主的记忆里，即能迅速地引起宿主的“注意”和“理解”[7]。(何自然，2007：133)

针对江苏师范大学中俄学院2014级轨道交通与控制43班的学生特点，学生在大学一年级开始学习俄语，一年后参加大学俄语四级考试。在俄语作文授课时，笔者选取大学俄语四级范文、俄语作文写作模板、写作技巧、谚语作为学习的材料。一篇好的俄语四级范文能引起学生的注意，得到学生的理解和赞许，这就是模因；要在2015年6月参加大学俄语四级考试的学生就成为了模因的宿主受到了“感染”，进而将这一模因与自己的认知体系关联起来，即被模因所“同化”。

新考纲中规定：“大学俄语四级考试中，作文要求根据所给题目和提纲写出一篇不少于80词的短文。题材主要是日常生活和一般常识。所写短文要内容切题，意思连贯，无重大语法错误。”[8]了解考纲要求后，在选择历年作文真题时，主要选择日常生活类和一般常识类短文进行背诵。

大学俄语四级历年作文题目Напишите краткое изло-жение (не меньше 80 слов) на тему 《Мой любимый вид спорта》(2002).(文章内容由自己决定；一般应分开始、中心、结尾三个部分)；《Мой любимый фильм》(2012)(План: Название моего любимого фильма.Содержание этого фильма. Впечатление от этого фильма);《Как я учусь русскому языку》(2014) ; 《Труд в семье》(2015)。以2002年大学俄语四级考试范文为例：

Мой любимый вид спорта

В современной жизни спорт занял такое большое место, какого он не занимал никогда раньше. Сейчас везде можно услышать “В здоровом теле, здоровый дух”(健康的精神寓于健康的身体).

Очевидно, в наше время люди уделяют большое внимание (чему) и здоровью, и спорту. Я люблю заниматься разным видом спорта, но больше всего люблю плавать. Плавание закаляет не только волю, но и здоровье. Летом, когда жарко, плаваю в бассейне или в реке, или в море, потом загорю на солнце на берегу, очень приятно. Зимой я часто плаваю в бассейне, иногда с многими любителями плавания плавают в море в парке, очень интересно, хотя холодно, но закаляет волю. После плавания у меня больше энергии, и чувствовать себя лучше, могу сосредоточно учиться, редко болею.

Я готов заниматься плаванием на всю жизнь.

拿到这篇作文范文时，按照讲解精读课文的形式讲解，使学生明白作文的意思，掌握作文中的知识点(加黑部分)，并分析作文结构特点。大学俄语写作要注意积累谚语和熟语并巧妙地运用，这样可以起到画龙点睛的作用。大学俄语四级写作技巧和语篇衔接手段，参照大学俄语四级作文辅导用书《大学俄语写作高分突破与技巧》讲解。

2.2记忆

“模因复制的第二阶段是指模因在记忆中的保留时间。根据定义可以得知，模因必须在记忆中停留一段时间，否则就不能称为模因。模因在记忆中停留时间越长，通过感染宿主使自己得到传播的机会就越多。”(何自然，2007：133)

当学生被大学俄语四级作文范文“同化”之后，为了在考试中写出优秀的作文，作文会进入学生的大脑模因进行记忆，最后达到记住，但是如何让学生不断地重复而不忘记，这才是关键。

在大学俄语课堂上，课前五分钟让学生做俄语报告，主要就是背诵俄语作文范文和作文模板，并且做到反复背诵，加强记忆。

2.3表达

“模因若想传递给其他个体，必须有记忆模式转化为宿主能够感知的形体。这个过程可以称作表达。”(何自然，2007：134)“这是模因复制和传递的第三个阶段。模因的意义在于使用，模因的生命在于使用。”(何自然，2007) 成功的模因会引起宿主的兴趣而得以表达，表达阶段是模因复制和传递的应用阶段。学生将俄语四级作文范文、作文写作技巧，俄语谚语理解和记忆后，在这个阶段笔者在俄语教学中选择了规定时间写作文，在这个时间学生就进行了模仿和改写。

如规定时间写作文，作文题目选自大学俄语四级历年真题。《Мой любимый учёный》(1992); 《Наш преподава-тель русского языка (математики...)》(1996); 《Мой друг》 или 《Моя подруга》(2001).学生对俄语作文写作技巧、名言警句、作文范文、写作模板记忆后，使其内化为自己知识体系中的一部分。在写这类作文时就可以使用俄语作文模板了。如写人模板：

В жизни каждого человека есть уважаемые и любимые люди. Кто-то больше любит папу, кто-то — маму, или бабушку и других. А в моей жизни самый уважаемый (любимый) человек — мой (моя)____.

____высокого (невысокого, среднего) роста, у него (неё) чёрные (большие, умные, весёлые) глаза. Он (она) человек добрый (образованный, серьёзный, сильный), с чувством юмора, не любит говорить о себе.

Он (она) родился (родилась)____-ого____года в небольшом городе. Когда ему (ей) было____лет, он (она) начал(начала)____. В средней школе он (она) мечтал (мечтала) стать____, интересовался____. По окончании средней школы он (она) поступил(поступила)____. Там он (она) учился (училась) старательно и прилежно. После окончания____он (она) начал (начала) работать на____

Наряду с этим он (она) постоянно работал (работала) над собой, и в конце концов стал____.

Мой____увлекается литературой, искусством и музыкой. В свободное время он всегда____.Я часто вспоминаю, как он научил меня____. Он (она) всегда говорит, что надо много____. По вечерам, когда мы собираемся вместе, мы____. И это помогает мне думать о жизни и понимать её.

Я никогда не забуду то, что мне дал мой (моя)____, чему и научил меня. Он любит меня, и я его люблю. Я хочу стать таким человеком, как он.

学生经过俄语作文模板记忆，写作文时进行添加或替换需要的单词即可。

2.4传播

“某个表达若想传递给其他个体，需要具备看得见的载体或者媒介，它们应有一定的稳定性，以免表达内容在传递过程中失真或变形。”(何自然，2007：134)

在这个阶段笔者把学生写完的作文修改后，选择2—3篇优秀的俄语作文，跟学生们一起看，学习里面的好句子、好的表达方式，学生在这个过程中相互学习。

模因复制的四个阶段(同化、记忆、表达、传播)被运用到大学俄语四级作文教学中，学生消化并吸收了优秀的四级俄语作文范文，并将四级范文内化为自己的作文知识储备，最后在大学俄语四级考试中通过书写等形式表达和传播出来。

3结论

在教学中尝试运用模因论，并结合传统外语教学方法——背诵，使学生写作能力有大幅度提高。笔者在江苏师范大学中俄学院俄语教学中，不仅遵循语言模因理论，而且依然重视传统的外语教学方法——背诵。背诵单词、课文，背诵好的段落。把语言模因理论的四个发展阶段(同化、记忆、表达、传播)运用在大学俄语教学中，取得了不错的效果，学生大学俄语四级考试成绩是最好的证明。

表3