新课程高中化学如何让学生参与教学

刘延青

摘要：新课程高中化学教学，必须实施创新教育，培养创新能力，让学生主动参与到教学课堂中来，提高学习效率，减轻学生负担，从而达到提高教学效果的最终目的。

关键词：新课程；高中化学；参与教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0273-01

新课程要求我们在教学过程中要树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动构建知识的教学观，要保证每个学生积极参与，动手动脑，并在活动中培养、提高学生的能力。构建主义认为，现代教学过程是让学生主动构建知识的过程，而不是教师向学生单纯传递知识的过程。因此，在教学过程中，应强调师生共同参与，采用启发式教学，让学生积极参与到课堂教学中来，使学生真正成为课堂的主人。

化学是一门中心学科，它与物理学和数学密不可分，也与我们的衣食住行紧密相连，化学存在复杂的元素关系和方程式，同样也是一门实验科学，高中化学是高考的必考科目，好的教学方法将会事半功倍。

1.传统教学方式的不足

传统的教学方式只注重知识的传授，并不注重培养学生的自主学习能力。化学是一门具有悠久历史并且充满色彩与活力的学科。高中化学也是重要的高考科目。在传统的教学模式中，学生主要接受教科书上相对呆板的知识，而老师主要采取"注入式"的教学方法，并不注重学生"学"的如何，也缺少课外的延伸，只在乎学生如何死记硬背，而化学是一门有着许多复杂的实验、化学元素及化学方程式的学科，这样的教学方法并不会给学生的学习带来兴趣，很容易造成学生乏味和抵触的心理。

2.学生参与课堂教学的优点

学生参与课堂教学，与老师进行互动，使老师抛开了传统教学所束缚的条条框框，使老师和同学之间形成了学习共同体，营造出和谐的课堂氛围，形成了由"模式化"向"个性化"的重大转变，使学生成为课堂的主人。而师生良好的互动，既可以使老师与学生之间建立良好的关系，也会增加学生与学生之间的友情，学生之间相互学习，相互帮助，有利于学业和个性的发展。

3.学生有效参与课堂教学的策略

3.1 提高教师的综合素质。师者，传道授业解惑也。老师作为学生的指路者，就不能拘泥于传统的教学模式，要摒弃"注入式"的教学方式。老师要不断的学习和总结，并将不同的教学方法进行比较，多了解国内外知名教师的教学方法和成功人士的学习技巧，掌握现代教育技术，熟练使用多媒体教学软件，培养自我创新意识，勇于探索，以便提高自身水平和文化修养，顺利激发学生的学习热情。

3.2 改变教师的传统观念。按照传统的教学观念，老师教学生多少知识，学生就必须要掌握多少，老师往往把学生当成被动接受知识的巨大的容器，不管学生是否愿意。因此，学生学到的都是课本上的呆板的知识，而对于化学这样一门生动的实验学科，这样的教学方法对学生来说无疑是一种精神上的折磨。长期的应试教育让学生养成了依赖教师的坏习惯。因此，老师必须改变以往的教学观念，让学生成为课堂的主角，以学生为课堂教学的中心，为学生建立信心，也要充分相信学生，敢于放手，让学生参与到化学实验及其他学习中，给学生一个自主学习的空间。

3.3 改变教师的教学模式。教师的教学方法直接影响学生的听课效果及课后巩固，教师可为学生提前准备预习作业，采用预习提纲等方式使学生预先了解书本内容，在课堂上，为学生预设出充足的时间参与课堂内容，让学生在课堂上能参与更多的活动。美国教育学家布鲁纳说："只要给学生们足够的学习时间，大多数的学生都能够学好一门学科并达到高水平"。老师也要尊重学生，让学生在欢乐、自主、互动的氛围下接受知识。

3.4 培养学生参与课堂的意识。学生的主动参与，具体表现为：对知识的渴望、敢于发言、愿意合作、尊重他人的意见，不固执己见。老师在教学过程中既要有与学生互动的想法，也要培养参与学生课堂的意识。老师应改变以往唯我独尊的形象，努力营造亲民的形象，使学生主动亲近。老师要在教材原有基础上主动扩大范围，要将学生所学的知识与生活本质相连接，使学生认识到学习的重要性，尤其是化学是与生活息息相关的科学，让学生体会他在日常工作、工农业生产等方面的重要性，才不会让学生觉得索然无味。老师也可以找一些与学习内容有关的社会热点问题吸引学生的注意力，使学生主动参与到课堂。老师也应该时刻注意同学的情绪，适当运用魔术化学来调动学习氛围。在课堂气氛活跃起来时，老师也可以采取"巧设问，形式活，不包办，师生同创"的方法来教学。巧设问，即根据学生的知识水平来提出有一定思维深度而有趣的问题，训练学生参与与合作的能力，也提高学生的学习热情。将提出假设、原理设计、实验验证等方式利用起来，灵活使用，训练学生的同时丰富课堂。老师在教学过程中要尊重学生的想法，要启发拓展学生的思维。老师与学生在某些方面是平等的，可以共学习，共同研究。同时老师应该主动帮助学生了解学习的重要性，并帮助学生解决并克服困难。老师在教学过程中也应适当补充课外知识，让学生学习除了书本意外其他有价值的知识，增加学生热情，激发学生求知的心理，为不同层次的学生创造更多自我表现的机会。

3.5 激发学生在课前准备时主动参与到课堂教学中来。高中化学教师在讲授新课之前，先让学生自己回忆一下上节课学习的主要内容，然后针对上节课内容提几个小问题，让学生思考，最后找几个学生回答。这样做既复习巩固了旧知识，又让学生顺利进入了上课状态。

3.6 引导学生在老师导入新课主动参与到课堂教学中来。情境引入是课堂教学的起始阶段，目的是通过创设一定的情境，帮助学生主动地投入后来的学习过程之中，学生喜欢生动、形象的感性事物。因此，教师不应该简单地引入所学内容，而应该采取一些迂回的方法，比如说：一个故事，一段录像，一幅图画，一个问题或者是多种方法综合等等。目的是激发学生内在的学习兴趣与学习动机，充分调动学生的求知欲，为接下来学生的自主学习过程做好铺垫。当学生从内心产生"我要学"的冲动时，引入才能称得上成功。

3.7 学生在教学环节中主动参与到课堂教学中来。在高中化学课堂教学中，学生是主体，所以让学生完全参与课堂教学对学生认识能力的形成和对知识的掌握有一定的帮助，而且记忆的效果会更好，化学教师要有目的、有计划的选取那些容易引起认知兴趣，易于调动学生情感的内容，设置教育情景，使学生如临其境触景生情。比如：在做化学演示实验时，化学教师先强调实验注意事项，然后鼓励学生自己动手做实验，引导学生通过观察到的现象得到正确的结论。在高中化学教学过程中教师也可要求学生走上讲台，转换角色，变客体为主体，由教材的学习者变为教材的参与者、拓展者，由被动学习变为积极主动学习。让学生动起来，还要发挥小组讨论的职责，合理分工，让组员知道自己该干什么，每个小组的结果再由全班师生共同讨论，得到正确答案，创造一个振奋人心的教室环境。

3.8 学生在练习环节中主动参与到课堂教学中来。练习是学生巩固并实践新知识必不可少的环节，如果能让学生在练习时动起来，就可以驱使学生将基础知识转化为实际应用能力。在练习中，高中化学教师可以选一些较为简单的题，让学生去解决，然后可由某个学生讲给全班同学，在讲演过程中，不仅自身的知识应用能力得到提升，也是其他同学以其为镜找出了自身的优点和不足，达到了预期的学习效果。

总之，良好的教学方法对师生都是有益而无害的。学生有效的参与可以提高教学质量，老师的配合提升着教学相长，二者相互渗透，无懈可击。在高中化学教学中，学生的积极参与和有效参与都能使老师和学生快速的融入课堂，使教师与学生均终生受益。