浅谈书写文字基本功与家具设计相结合的教学策略

摘要：文字的造型能为家具设计提供灵感，特别是中国汉字构形中所特有的线条美和结构美等，更能与家具设计的艺术美相结合，使家具设计作品更具中国风，甚至影响到世界各地。

关键词：书写文字基本功；家具设计；汉字的线条美；汉字的结构美

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）02-0064-02

收稿日期：2015-12-20

作者简介：陈肖玲（1977-），女，东莞市轻工业学校语文一级教师，本科。研究方向：中职语文教育与研究。（广东 东莞/523960）

家具设计与制作（简称家具）专业是我校的特色专业之一，目前广东省仅有三所中职学校开设此专业。为了培养较高素质的家具专业人才，我校在多个方面作了新的积极的探索，努力探寻提高学生专业水平的新方法，如将不同学科相互结合，取其相同点进行渗透教学，现在我们提出将语文课程的书写文字基本功与家具设计相结合的教学策略就是一个积极的尝试。

一、文字与家具具有相通的审美艺术功能，这为文（汉）字与家具设计相结合教学策略的提供了理论支持

在这里我们首先要理解以下几个概念：（1）什么是文字？（2）什么是家具？（3）文字与家具艺术有哪些相通之处？在“百度词条”中对“文字”的解释是“记录信息的图像符号”，它比我们《现代汉语词典》中的“记录语言的符号”概括的更全面些。从“文字”的类型来看，目前世界上主要分为三大类：一类是表形文字，又叫象形文字，如我们中国汉字中的甲骨文；二类是表意文字，如古埃及的文字和古巴比伦的楔形字，这类文字现在已失传了；三类是表音文字，如英文、拉丁字母等，它是目前世界上使用最广泛的文字。在这里我们谈的书写文字主要是指中国汉字。因为汉字有五千多年的历史，是中华民族聪明才智的结晶，是世界上至今仍然使用的最古老的文字之一，是中国文化传承的载体。汉字的审美价值根源在于其独特的表意性质、完善的形体结构及深厚的文化意蕴。汉字的形体有一种天然的质朴美，它由构字基本元素——点、线构成，点、线构成偏旁，偏旁构成汉字。汉字部件的安排及其构建的形体图像有理有据，丰富多彩，体现了汉字广博的艺术性。这种艺术性与家具设计有颇多的相通之处。什么是家具呢？有学者这样定义：一件精美的家具不止是实用、舒适、耐用，它还必须是历史与文化的传承者。任何家具，往往都体现着一定的社会形态、生产方式、生活习俗、人文理念、美学理念和价值理念，从而使实用性和艺术性相结合，并具有鲜明的时代特征、地方特色和民族风格。从这个角度来看，“汉字与家具”的相通之处不仅表现在表层的构形方法上，还表现在深层的美学法则上、文化的传承上，如和谐统一的均衡美、曲直线条结合的流动美等。这就是文（汉）字与家具设计相结合教学策略提出的理论支持。

二、提高学生书写文字基本功与家具设计水平教学策略的实施

由于汉字与家具设计具有相通的艺术性，为了丰富家具设计的内涵，我们打算在家具专业的教学中增设“汉字与家具创新”这一课程，用两个学年即四个学期循序渐进地安排相关的教学内容。

第一学年，打好“书写汉字基本功”的基础，让学生做到会写并写好汉字。第一个学期让学生做到会写汉字，包括两个方面，一是少写或不写错别字，二是掌握书写基本功中写字姿势、执笔姿势、笔画与笔顺等。《中等职业学校语文教学大纲》中明确规定职业高中的学生“要正确认读并书写3500个常用汉字”。而“汉字是中国文化的载体，亲近汉字，写好汉字是一个中国人文化素养的标志”。但是随着电子技术的飞速发展，越来越多的人开始使用电脑键盘或手机来输入汉字，人们对于汉字的书写能力逐步在退化，“提笔忘字”现象越来越严重。据报道，某市对近万名职业学校的学生进行调查，其中自认为自己的字“拿不出手”的竟占90%以上。从这里我们可以看出不会写字和写不好字在我们的教学和生活中普遍存在，因此，有些教育者提出“写字应该作为职业技术教育必开的基础技能课之一”的看法。从传统的书法课来看，提高学生书写文字基本功就是要让学生“写出一手合乎规范、准确、熟练、端正干净而又美观、容易认识的汉字”。根据相关部门颁布的《中小学生规范汉字书写等级和考核办法》，我们第一个学期从写字姿势、执笔姿势、笔画等方面对学生书写规范字提出要求和指导，让学生做到会写汉字。第二个学期主要在掌握笔顺和基本笔画的基础上，加强字的结构审美训练，让学生能写出一手好字。以楷书字体为例，在字的结构上，既要注重单体结构更要注重合体结构的字的学习与分析，明白上下、上中下、左右、左中右、包围等结构的字的结体原则、布局原则等。然后通过对楷书字体的结构原理（如均衡原理、协稳原理、大小原理、让就原理、神势原理等）的分析来提高学生的审美能力，让学生能写出一好字。

第二学年，在掌握好书写文字基本功的基础上提高汉字结构的分析能力和审美能力，能够将汉字的艺术性与家具设计相融合，创作出有“汉字家具艺术特色”的设计作品。第三个学期主要是让学生在能写出一手好字的基础上爱上写字，明确家具设计与汉字的相通之处，初步设计出简单的汉字家具。我们在巩固学生书写规范的基础上强化汉字的审美教学，主要从汉字形体的线条美与结构美两方面来阐释它与家具设计的关系。汉字形体的线条美主要体现在笔画及形体演变上。汉字笔画丰富， 如有长短、曲直、粗细、方圆等；结合错综交构，如有点画交构、横竖交构、撇捺交构等，有序而又多变，从而使汉字呈现出错杂如画的形体美，这为家具造型的立面分割组合设计提供了有益的借鉴。从书法的角度来看，汉字大致经过甲骨文、金文、大小篆、隶书、草书、行书、楷书等形体演化，各种形体的笔画线条、构件布局、整体形状各有特点，可谓形态纷呈，美不胜收，这给家具造型设计提供了许多构形元素和造型思路。汉字形体的结构美主要体现在汉字的均衡对称及变化和谐上。汉字大部分为合体字，由两个或两个以上的部分组成，偏旁与主体，部分与部分之间和谐结为一体。汉字结构的对称随处可见，如左右构形的对称，上下构形的对称，一个独体汉字的中轴线两侧也是对称的。但绝对对称有呆板、僵硬、缺乏灵气之嫌，而富于动态的均衡美则可以起到“画龙点睛”的作用。所以汉字构形以对称求平衡，以中轴线求平衡，以底座求平衡，以支架求平衡，在对称平衡的法则范围内求大小变量、上下变量，从而构成了变化有章、纷繁有序、千姿百态、参差错落、摇曳多姿的汉字形体，这些都能给家具设计造型提供灵感。汉字的变化和谐之美还体现在它的“黄金分割”上，据启功和后来有的学者研究，汉字的结构还存在诸多黄金分割现象。如外形高宽之比，部件之比，点画之比等等，大都为0.618。这是形式美最理想的比例关系。这与家具设计的构件比例“黄金分割”法如：高宽之比、左右之比、大小之比、主次之比等是一致的。第四个学期主要教会学生将汉字很好地融入到家具设计中，创作出有中国特色的家具作品。家具设计既是民族的，又是时代的。在一个民族历史发展的不同阶段，该民族的家具设计会表现出明显的时代特征，并且还会影响到世界各地。比如韩剧曾在中国掀起一股韩流的同时，汉字也在韩国掀起一股中流，特别是中国汉字雕刻家具在韩国流行的程度并不亚于韩剧在中国的流行程度。其实中国汉字与家具结合的设计理念自古以来就不少。如“几”是中国最古老的家具之一，“几字与几类家具”源远流长。东汉学者许慎在《说文解字》一书中写道：“几，踞几也，象形。”其意为几是半蹲着坐的矮凳，几的字形像矮凳的侧影。“几”的篆文其造型即为简单的短桌，故造字本义为小短桌。通过观察“几”字最初的形态，我们便可以想象出传统家具几的形态：一个桌面两头腿，桌面两端不露头，腿脚的底部有些小的造型，这便是传统几的一个基本形态。现在的几类家具在前人的基础上有所发展，已经设计出香几、花几、琴几、茶几等不同形态特征的几类家具。除“几”字之外，还有如“茶”字椅、“喜”字椅和“福”字椅等都是汉字家具作品。我们以此启发学生挖掘汉字更多的审美特点，然后融入到家具部件或整体设计之中。

除此之外，文字还包括英文、阿拉伯数字等，也可以启发学生融入到家具设计中。我们可以看到以26个英文字母或0到9这十个数字为模型的家具作品有很多，不过相对于汉字，它们的变化相对没有这么大，学生掌握起来比较容易。

目前，我们只是在部分家具班级进行尝试，日后还有待进一步总结经验教训，希望通过对汉字基本功的学习为家具设计提供多一个设计思路，让学生创作出更多既新颖实用又充满艺术感的家具，让“写出来的家具”作品大放异彩。

浅谈书写文字基本功与家具设计相结合的教学策略

参考文献：

[1]张彬福.我之语文课程价值观[J].中学语文教学，2015（3）.

[2]王东升，陈则之.实用书法教程[M].北京：中国商业出版社，2005.

[3]赵金色.浅谈汉字形体的审美特征[EB/OL].中国论文网，http：//www.xzbu.com/5/view-1919798.htm.

责任编辑 赖俊辰