创设诗意美术课堂的实践

姚海燕

美术教师的任务之一要引导学生主动感知，在欣赏美术作品的过程中，需要欣赏者能有较强的直观感知、判断、想象美术作品的魅力和优劣的能力。是能力就存在差异，美术学科是一种既符合客观共性又允许主观个性化的科学，要允许学生有不同的感受，有各自的观念，这种差异归根到底是一种情感差异。结合学校《为学生诗意人生奠基的学校文化变革研究》的课题，创造诗意的美术课堂，能培养学生感知美、领悟美、评价美的基本能力，激发提升孩子们学习的乐趣和兴趣。

一、黑板展示，激励学生关注作品整体效果

日常教学中利用黑板来进行学生作品的展示，是一种最常用的展示手法。简单易行，立竿见影。在日常的教学中，在学生平时的作业过程中，可以挑选绘画有特点的作品在教室黑板中展示，以此吸引大家的注意力，因为有一定的距离性，加上光线的问题，这个方法对于细节的展示不够明确，侧重于作品整体性的表现。

如《我在空中飞》一课的教学，学生绘画中往往注重绘画中飞行的人的动作绘画和翅膀的细节表现，对构图、天空、背景的刻画与表现比较马虎。在黑板上进行展示，往往可以看清画面效果的优劣。比如画得主体太小，色彩不够鲜艳，两幅绘画放在一起一比较，就有了很明显的区别。

二、媒体展示，激励学生关注作品的特点内容

在实际美术教学中，用媒体对作业进行展示播放，是对学生作品的一种隆重肯定。因此，这种方式对学生是比较有吸引力的。整个大屏幕上只有自己的作品，在视觉上就很有冲击力，细节上也十分鲜明。一些立体作品效果尤其好，例如泥塑或者纸艺作品。

如《太空里的植物》教学，学生们制作的太空植物，色彩鲜艳，立体有趣。由于彩色纸的大小限制，放在手上效果一般。放在实物投影上，作品一下放大了许多，视觉冲击力就大了许多。泥塑作品尤其如此。学生在制作时动了一番脑筋，但在展示时却拿在手中看不清楚。传来传去又容易弄坏。放在实物投影上就十分清楚了。一年级《装饰杯子》，我使用橡皮泥作为授课材料，学生在制作完成以后，依次放在实物投影仪上进行展示，橡皮泥的色彩很鲜艳，作品放大后呈现，效果十分明显。学生一般感觉自己的作品受到了肯定，积极性得到了提高。同时学生感受到作品细节上的不同，对他人作品也有很好的了解，评价也就更加地客观公正。

三、奖励手段，吸引学生注意作品的教育主题

对小学生而言，实实在在的奖励，看得见摸得着，比老师的话语更加具有意义。所以，利用学生喜爱的方式进行奖励，就非常有效。

如老师要提高学生的作业速度，就设计了在课上进行“挑选小笑脸”的环节。课上准备5-8枚笑脸贴纸，让在规定时间里完成作业的学生上来挑选自己喜欢颜色的笑脸。学生们为了第一时间挑选到自己喜爱的色彩，都抓紧时间，争分夺秒。然后在最后的评选中由画得最好的学生再得多一枚可爱的笑脸贴纸，以示区别。这种方法对孩子的作业速度的提高特别有效。

再如低年级的剪纸系列中有好几节课是关于剪纸作品的练习。个别学生在几节课的练习中对作品的兴趣不可避免的逐渐减弱，有时候也会出现兴趣转移去做其他事情的时候，这时候用小奖品来进行鼓励和激励，就会出现比较好的效果。

四、手段多种，评价学生课堂的学习情况

1.评价量表

设置一个美术学科学习领域评价表。美术学科分为四个学习领域：造型表现、设计应用、欣赏评述、 综合探究。如果本次评价是哪个领域的学习情况，就在哪个学习领域括号里打√，评价方式分为自我评价，学生互评，教师评价，用哪种方式评价就在其后面括号打√。评比的内容包括学科能力评价，内含对同学的构思构图，色彩造型、创新想象、作业成绩。还有学习习惯评价，内含材料用具准备、美术活动参与程度、课堂纪律表现情况、完成作业保洁情况、文明礼貌合作情况。

2.实践评价

（1）美术速写本的运用。老师让学生准备带铁线圈的速写本绘画，它对比普通图画本来说不容易掉页，相当于一本画册，让学生更好地保留自己的作品，记录自己的作品成长过程，教师或同伴对学生作品进行评价，评价学生美术学习和进步的状况。通过温故而知新让学生学会决定自己作品展示或过程记录，决定判断提高作品的质量和价值等的全程参与。学生学会了反思和判断，判断自己学习质量和进步，努力情况等。教师通过学生收集的资料给予的信息，做出对学生美术作品的评价和指导，以此提高评价的效果。美术本建立的内容有教师批改，作品创作时间，作品修改后的评价。

（2）师生互评。在教学中把教学评价过程的主动权真正的交给学生，以学生的思维角度，思维方式去理解并评价同一件作品，会使整个评价过程呈现多样的精彩。师生共评，有助于学生自主意识的建构、审美能力的提高，而且能培养一个良好的课堂环境，为学生构建民主的课堂气氛。

（3）测查评价。对学科知识进行多种形式测查的方法对学科进行评价。根据小学各学段特点，分别制定出多种形式测查办法，从对学生学习过程中的对知识与技能的掌握程度、对待学习情感与态度、价值程度进行评价。

（4）作业评价。通过各种形式的作业对学生学习过程进行评价。通过鼓励、组织学生参与各类绘画竞赛活动，提高学生美术素养，多平台展示自我才能。还可以展示优秀学生作品，让全校充满艺术气氛。课余时间，学生围在作品前展开评价讨论。通过欣赏到不同的美术作品，如剪纸、染纸、水粉、水彩、素描、国画等，提高学生的绘画兴趣和审美水平。

（5）期末测试。参考语数英学科的试卷格式，我们印制好由问答题和绘画两部分组成的8开试卷，组织学生进行期末测试。通过这样的测试，提高了美术学科在学生心中的地位。完整的一个测试过程能让学生非常用心的把自己最好的绘画水平发挥出来，因为有问答题部分，也让学生在平时美术课里留心美术常识。

教师重视常规美术教学，关注课堂教学效益，为学生创设诗意的教学氛围，学生就会获得很好的激励和持续学习的动力，能发挥美术教育提高学生综合素质、促进学生全面发展的作用。