医药院校VB课程教学的探索与实践

王长波　柯尊平

【摘 要】《Visual Basic程序设计》是高校非计算机专业开设的公共基础课程，是普及计算机技术培养学生程序设计能力的基础课程。本文根据Visual Basic语言的教学现状出发结合医药院校学生的特点，总结出VB程序设计课程的教学经验，以调动学习积极性，培养学生的实际应用能力为目标，从教学模式、理论教学、实验教学、考核方式等方面对VB课程的教学进行了一些探索与实践。

【关键词】医药院校；VB语言；教学改革

0 引言

Visual Basic（以下简称VB）语言是世界上使用人数最多的语言，是由微软公司开发的结构化、模块化、面向对象包含协助开发环境的以事件驱动为机制的可视化程序设计语言。VB语言易学、易练、功能强大，是我国高等院校普及计算机技术知识的一门重要的公共基础课，在很多本科院校都是作为全国大学计算机等级的考试科目来列入教学计划。我院作为医药类院校，培养学生的目标之一就是锻炼培养技术型的实用人才，VB课程是学生学习程序设计的开端，为学生在实际工作中能利用计算机相关知识更好使用相关软件打下基础。VB语言程序设计是一门实践很强的课程，强调勤学苦练，学以致用，需要通过不断的上机练习来巩固理论学习成果。本文针对VB语言课程教学中的现状，不断在教学模式改进与教学方法与手段创新上进行一些探索。

1 VB程序设计教学特点

1.1 教学设置和背景

目前VB程序设计课程主要以等级考试通过率为目标，采用应试教育的模式，在应用型本科人才的培养上面还是有所欠缺。VB课程的教学模式上目前主要还是以教师为中心，主要通过教师的讲授来实现教学。教师还是以“填鸭”为主，过于强调知识点的记忆与照搬，学生往往只依赖老师从而被动地去掌握知识。这种教学模式不能有效调动学生的学习积极性，教师在教学过程中往往只限于讲授教材中的理论知识，照本宣科，忽视了与现实中的实际问题的联系，往往眼界过于局限。VB课程程序代码是以结构化程序设计的标准来编写的，但在窗体和模块设计上又采用了面向对象的程序设计理念，教学上的知识点比较琐碎繁多，但目前VB课程教学在教学的组织和内容的取舍上不是很合理，同时由于是公共基础课，VB课程其分配的学时往往不足，教学模式上还是采用传统的“课堂理论教学+“上机实验教学”的学时安排，程序设计教学时数往往严重不足。我院在全校大学新生一年级开设VB课程，由于医学院校开设的专业课程数目比较繁多，所以VB课程只开设一学期，理论学时24，上机实践学时36。同时目前VB课程过分注重理论知识的学习，而忽视综合应用能力的培养，传统的教学模式本质上还是以课堂理论教学为主，忽视了上机实验教学，上机实验教学往往只是用来简单验证课堂理论知识的。通过这种教学模式，在考试上往往可以让学生取得不错的成绩，但其实际编程和操作能力却很差，对算法的理解也不到位，只是知识点的照搬和背诵，使得大多数学生缺乏自己的思维，实践创新能力严重不足。

1.2 学生特点

学生是学习的“主体”，但往往学生学习目的不明确，学习积极性不高。VB课程是我院在全校大学新生一年级开设的公共必修课，学生大多数是医学、医技专业学生，普遍计算机基础较差并基本没有任何编程基础。学生的学习观念多还是继承高中，以被动学习为主并且由于VB不是专业课造成普遍不被重视。同时学生通常不明白为什么要学习VB课程，缺乏对VB课程的理解，觉得VB课程对本专业的知识无益，对VB在现实中能做什么缺乏认识，从而缺失兴趣主动性不强。同时学生在学习VB课程中往往需要花很长的时间才能体会VB语言的编程思维方式，这样也造成不少学生在学习VB语言课程时会觉得枯燥，从而没有耐心和毅力去继续掌握后继知识，大大影响了VB课程的教学效果。

2 积极教学改革促进课程建设

2.1 优化教学内容，加强教材建设

由于我院课程体系的改革，VB程序设计课程的理论学时被压缩至一学期，教学计划中只安排24理论学时。但教学任务与目的并没有什么太大变化，因此我们兼顾计算机二级考试，以素质教育为基础，对大一新生一年级开设的计算机类的两门课程——《大学计算机基础》和《Visual Basic程序设计》课程进行了适当的整合，把《大学计算机基础》一些理论教学安排在实验室中来讲授，边学边练来挤出理论学时，把在大学一年级下才开设的VB课程调整到在一年级上学期的后段就开始进行讲授，以此来保障VB拥有充分的理论教学学时。同时我们修订了新的教学内容，按照知识学习的认知规律，对每章节的知识点做了重新规划与布局，确保重点核心内容的详尽讲授，应用型知识部分放置实验课上讲授，例如课堂理论教学过程中对常用控件我们只介绍其最基本的建立与常见属性设置，控件的事件过程与常用方法的设计与应用则结合具体实验项目在实验室来进行讲授。这样不断加深学生的印象而且也缓解了理论授课学时不足的情况，通过一系列的不断改革与创新，近年来我院每年的全国计算机等级二级考试的通过率始终保持在一个较高的水平上。

课程建设的一个重要组成部分就是教材建设。针对医药院校的特点，我们多次改版教材，优化教学章节，适时加入一些医学特色的具体实例，从而编写了具有一定特色的教材。这样加强了学生学习VB课程的带入感以此来促进学生的学习兴趣。近年来，我院已编写整理过3次VB的教材与相应的VB上机指导，每次都适当加入一些医学新例子，并制作对应的教学PPT，各种资源同时也对学生开放。

2.2 积极进行教学改革创新

我们积极改革教学方法与手段，采用问题引导结合案例教学等方法来加强教学模式的改革与创新。我们依据教材内容和学生的认知规律来设计难度适中的教学例题，先提出问题来引导学生积极思考、分析问题，再结合程序代码与实现，启发学生理解问题的解决方式与编程思想，这样把相关的知识点就融入到对应的案例中去，从而激发学生的学习积极性和主动性。例如，我们在讲解常用控件和基本输入输出函数时，我们通过设计一个常用系统登陆界面来引导学生注意到现实中的一些情景来刺激学生的代入感来激发学习兴趣以加深学生理解和掌握这些相应的知识点。

（4）确认保存后，再运行程序并调试。

通过这样一系列的示范操作与讲解，使学生掌握常见登陆界面设计的一般流程，加深了学习印象从而更好的理解并掌握相应的VB知识。

“兴趣”是最好的老师，我们积极转变教学模式，从以教师为中心向以教师为主导、学生为中心的教学模式转变，让教师积极由“教学”转变为“导学”。改革传统的教学模式，对现代信息技术等手段加以合理运用，结合各种新型教学方法来激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习效果。同时我们努力开发开放各种学习资源，充分利用多媒体技术与教学网站来优化教学过程，最大限度利用有限的教学时间。从而来增加课堂理论教学有效信息量内容和对应的知识密度。针对不同专业的学生我们制定相应的教学手段来设计教学实施，做到因材施教，注重知识点的联系（如三种基本结构）和扩展，在教学过程中通过介绍一些经典的应用例子（如百钱买百鸡、猴子摘桃等问题）合理使用一些现代教学手段并辅助以板书，使教学变得更加感性，从而提高学生的学习兴趣，引导学生积极能动地进行学习，以此发挥学生的主体作用。

2.3 改革实验教学与考核方式

“授之以鱼不如授之以渔”，VB语言程序设计课程是一门实践操作要求很强的课程，为了适应应用型人才培养的需要，我们积极改革传统的“上机实验”，变简单课堂知识的简单验证型实验为验证型实验与综合型实验相结合。验证型实验仅仅是要求学生验证理论知识点，简单调试验证程序，通过实验指导书，简单按部就班来进行程序的编写与调试运行，以此来验证所学理论知识的正确性。而综合型实验则要求学生根据实验目的，按实验所要求达到的任务通过查阅相关知识，总结整理出自己的设计思路，从而能够独立完整地编写出适合的程序，并进行调试和分析结果。纯粹采用单一的实验模式均有所不足，我们有针对性的调整实验内容，对上机实验进行精心设计，每个知识点或每次实验课程均由2道验证型+2道综合型实验构成，知识点相互关联由浅入深，难度逐渐加强，这样不仅巩固和验证了所学基础理论知识，而且还提高了学生的思维能力与动手能力。同时我们在培养学生动手能力时还要教会学生运用所学的知识去解决问题，转变学生的思想，对解决问题的算法进行分析与改进，最终来选择最合适的算法来实现与解决实际问题。

在课程期末的成绩考核方面，依据不同的教学环节，我们采用不同的成绩评定模式，将平时学生的上机实验多编写的代码及实验报告和自主学习的实验指导项目相结合做为平时成绩的一部分来成为考核依据。同时我们采用了一套新型的VB程序考试系统来在每学期末进行上机考核作为总成绩的一部分。这样整个VB课程成绩=期末上机考试成绩×60%+平时成绩×40%。通过加大实验课程等平时成绩的比重来促进学生重视实践，激励学生积极主动去学习，从而真正提高学生的编程能力与综合素质。

我院计算机教学中心现已拥有8个教学实验室和4个自主上机实验室共计600余台电脑，最大限度保障了平时实验教学的正常进行和满足学生利用业余时间自主能动的进行上机实践。我们精心设计和建立了完善的实验室教学网站来与学生积极互动，积极开展网上学生评教，以学生为主体，充分调动学生的学习积极。通过定期的师生座谈会，及时了解学生的意愿，并实时反馈给对应教学老师，以促进教师积极改善教学。同时教学网站上授课PPT与二级考试等各种辅导资料齐全，可充分供学生自主能动地进行学习。

3 结语

VB语言程序设计课程作为各类本科院校的一门公共通识基础课，在计算机基础知识的普及与运用上占有重要的地位。要使医学类专业的学生对一门程序设计语言有一个较为全面的认识，并且具备相当的动手实践技能，具有一定的难度。我们应适应当前时代的变化，以培养学生的能力为主从思想上打掉学生的畏难情绪，帮助学生发挥主观能动培养学习兴趣，变成愿意学习，同时继续改进教学进一步提高教学质量和水平，最终使学生养成良好学习习惯具备合理的知识储备与，并具备一定的创新能力，成为国家需要的高素质的人才。

【参考文献】

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[3]刘芝怡，陈舜青.VB程序设计课程教学改革与实践[J].中国现代教育装备，2010，103（15）：80-82.

[责任编辑：王楠]