视觉传达设计专业学科竞赛作品的创作探讨

童玲

摘 要：对于视觉传达设计专业学科而言，积极参与学科竞赛能够切实提高学生的实践能力，激发学生对专业学习的兴趣。在参与学科竞赛时教师也要对学生的竞赛作品创作进行有力的指导。为此，本文对视觉传达设计专业学科竞赛作品的创作进行了简要的分析，供相关人员参考。

关键词：竞赛作品；视觉传达设计专业；学科竞赛

一、前言

在专业教学中往往积极鼓励学生参与各项专业学科竞赛，学生对专业学科竞赛的参与积极性较高。本文选择了华人地区具有较大规模的某广告比赛项目为例，对竞赛作品的创作进行了简要的分析。

二、对策略单进行深入的分析

视觉传达设计专业学生要在竞赛中获得良好的成绩，就应该做好相应的参赛准备工作，其中最主要的工作就是深入的分析往年的策略单。在对策略单进行分析时，应该着重策略单中对创意的规定，以此作为创作竞赛作品的方向。参赛者应该对该奖项的合作参赛企事业的品牌调性进行分析，一些企业具有比较固定的品牌调性，还有一些企业不断对品牌调性进行更新。参赛者应该对品牌调性及其要求进行准确的把握，才能使竞赛作品既具有巧妙的创意，又能够符合策略单位的要求。

三、寻找策略单中蕴含的创意元素

参赛者在把握品牌调性之后，就应该对策略当中蕴含的创意元素进行分析和寻找。参赛者应该建立起新锐广告观，也就是站在消费者的角度进行思考，满足消费者的欲望需求。而不是按照传统的广告观，以广告主的角度进行创意设计，参赛者应该以品牌的个性为依据，充分发挥自己的创意，找到该品牌与其他品牌的区别。在竞赛作品的制定阶段应该以差别化创意作为关键。参赛者要抓住品牌的个性，以新锐广告观对消费者的欲望需求予以关注[1]。

四、通过思维导图将创意草图绘制出来

在将参赛曲目定好之后，要严格地依据策略单的品牌进行挑选，并且对差别化创意概念进行提取，然后依据差别化创意概念对中心词进行提取，随后制作思维导图。在完成思维导图之后，要认真的提炼其中从未发现的、独特的元素，完成第二次重新绘制的工作之后，要寻找备图将图初步合成。要用图画表示其中有新鲜感的元素，从而将导图的闪光点形成，或者在经过沉思之后形成关于导图的新的观点，随后进行第二次重绘。连接几个有趣的闪光点，这样就可以将一个创意图形成，随后对创意文案和广告语言进行提炼。按照创意草稿对创意作品进行设计，前期的作品应采用A4内的尺寸，由小组讨论之后将版面的横、竖构图确定下来。

五、通过对榜样作品的运用完成广告创意

在完成初步合成图之后，就可以寻找一些优秀的版式设计，并且借鉴这些版式设计，将基础图片和初步合成图定好之后，按照既定的创意将能够令人获得启示的榜样作品寻找出来。将一些优秀的设计作品挑选出来，并且在新作品中转换作品的版本。在完成备图之后，要对模特和道具进行重新寻找，并且完成拍摄工作，通过摄影的形式将电脑中初步合成的效果展示出来。

六、精心的设计广告语言

在广告信息中广告语言属于重要的承担者，同时也是展示广告内容的重要载体。在广告中文字是除了画面之外吸引力最大的元素，所以在具体的广告创作中必须要与各种各样的语言技巧相结合，激发消费者的兴趣，吸引消费者的注意力[2]。在编写广告语言时要注意以下几个方面的问题：首先，要保证其独特性和简洁性，只有确保网络语言的体贴、凝练和简洁，才能够确保受众更好地接收广告信息。其次，要保证其直观性和形象性，只有通过形象直观的语言才可以将消费者的需求兴奋点唤起来，使消费者形成强烈的购买欲望。最后，要保证其新奇性和独特性：广告语言只有通过独特、新奇的方式才能够引起受众的注意，将常规打破，对信息刺激进行不断地强化，从而有效地激发顾客的兴趣和消费意识。

结论：为了进一步提高视觉传达设计专业的学科教学水平，进一步提高学生的动手能力，激发学生对视觉传达设计专业的学习热情和信心，对学生进行鼓励和锻炼，应该积极鼓励学生参与学科竞赛。参赛者要精心设计和创作参赛作品，教师也要对学生的参赛作品创作予以指导和帮助，提高学生的竞赛作品创作水平，使学生能够在竞赛中获得良好的成绩和能力的锻炼。

参考文献：

[1] 黄秀莲. 高校广告学专业学生参与学科竞赛的实践与思考[J]. 长春教育学院学报. 2013（14）

[2] 美术系电影（电视）广告班学生再次获得金犊奖大奖和学院大奖[J]. 北京电影学院学报. 2012（04）