试论高职体育教学中探究式教学方法的实施

杨航

（辽宁公安司法管理干部学院，辽宁 沈阳 110161）

试论高职体育教学中探究式教学方法的实施

杨航

（辽宁公安司法管理干部学院，辽宁 沈阳 110161）

近年来，由于人们过于注重学生的文化课成绩，而忽视了体育教学，并且传统的体育教学方式也让许多学生都提不起兴趣。最近颁布的新课改中提出了使用探究式教学方法来提高体育课程质量，主张在教学时以学生为中心，让学生在探究中得到锻炼与发展。文章从探究式学习方法的特点、内容及现状出发，浅论了高职体育教学中探究式教学方法的实施。

高职体育教学；探究式教学；实施策略

1 探究式教学的主要特点

（1）学生主体化。在传统的高职院校体育教学模式中，一般是老师面向学生传授知识，在这个过程中，老师占主导地位，课堂上发表最多见解的也是老师，而学生只负责听写。探究式教学体现了以学生为主体的思想，在课堂上老师和学生平等交流，开展对话式课堂，学生成为课堂的中心点，他们可以自由发表自己的想法，有问题也可以同老师在课堂上一起讨论，久而久之会培养出学生爱问问题、勤于思考的好习惯，让他们找到一套属于自己的学习方法，扩展自己的知识面。

（2）教学方式多变性。探究式教学方式就是要不断地创新，老师根据不同的学习内容制定不同的教学方法，根据学生的接受能力不断调整学习进度与难易程度，把握课堂的节奏。学生在学习时也可不断地创新，找到最适合自己的学习方式。老师灵活新颖的教学方式与学生不拘一格的学习方法相结合，会让课堂更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。

（3）实践与学习相结合。实践是高职体育探究式教学中的一个重要内容，探究式教学不只重视学生理论知识的学习，更注重学生的实际动手能力。高职院校体育课有理论课程也有户外课程，在课堂上学好理论技能，在户外能够很好的实践应用，这才是达到了学习目的，探究式教学很好地满足了这一条件。

2 探究式教学方法的实施策略

（1）转变传统的教学思想。探究式教学要求老师与学生在课堂上地位平等，面对面交流，鼓励学生多表达自己的观点，而不是将教师的思想强加给他们。学生能够在课堂上表达自己的见解，一方面可以对体育学习有更深刻的体会，另一方面可以提升自信感。

（2）激发学生的探究热情。探究式教学要求以学生为中心，让学生自由发挥自己的想象力，培养他们的探究心理，教师切不可对学生做过多的干预与指导。比如在投篮课上，老师可以要求学生自由发挥投篮动作，尽量保证每次投篮动作不重复，通过统计自己每一种投篮方式的进球率，来找出最适合自己的投篮动作。这种教学方式充分激发了学生的探究热情，并且不会让他们觉得体育课堂枯燥乏味。

（3）鼓励学生独立思考。学生在学习过程中遇到问题时，先不要急着询问老师，应通过去查阅资料、搜索资源，认真思考分析找出问题的答案。这种方法不仅可以培养了他们独立思考的能力，也会让他们对学习有一个更加深刻的体会。专家曾做过一项实心球试验，让臂力相当，身高相差却很大的学生分成两组投掷铅球，结果显示并不是越高的人投的越远，这是因为有的人虽然身高比其他人高，但是投掷的发力点比较低，有的人虽矮，但是投掷点是

自己能达到的最高点。臂力相同投掷的初速度是相同的，但是投掷点位置低的球落的快，距离也比较近。这不仅仅是一项体育运动，更是牵扯到了物理知识。高职院校的学生年龄正处于青春期，思考能力正是最好的时候，基本的文化知识也都学过，所以遇到此类问题时，可以放手让他们自己思考，如果他们实在难以解决，教师可以稍加指导，待他们能通过自己的努力明白问题的原理时，再做同样的事就会得心应手。老师应该引导学生通过探究学到新的知识，而不是把答案直接给他们。

（4）因材施教。每个人的特点都是不同的，老师应看到每一个学生身上的优缺点，用他们的优点来鼓励他们，督促他们改善自己的缺点。老师应因材施教，根据学生的不同水平来选择教给他们不同难易程度的内容。过去的教学方式是老师向全体学生一股脑的灌输自己的知识，这种教学方式会让水平不够的学生成绩越来越差，也会让他们逐渐丧失对学习的信心。老师应根据学生的优点充分让其发挥自己的潜力。

（5）开展实训游戏课程。实践出真知，老师在课堂上讲过的内容也许当时可以记住，但过一段时间可能就会淡忘。在学习到新内容后，通过亲身实践才能让自己印象更加深刻。比如在乒乓球教学过程中，应让学生做到边学边练，每节课的开头教给学生几个打球动作，剩下的时间就让他们练习，待他们熟练后再教下一个动作，如此可以让他们掌握的更牢固，乒乓球这种运动并不是一看就会的，需要大量的练习，学习与实训相结合，才能学得更快。

（6）教学内容具体化。体育学习讲究技巧，靠死记硬背在体育学习上是行不通的。在教学中可以与课外搜集的知识作品相结合，对比分析，让理论知识潜移默化的记到学生心里。老师也可以在课上布置好大致的学习范围，让学生自己查阅思考，遇到难点给他们稍加引导，让学生更加深入的学习。另外为了让学生能更好的理解课程内容，可以举一些现实生活中的例子来帮助学生学习，做到教学内容具体化、实际化。

3 高职体育探究式教学的现状与对策

（1）教师水平不够。在部分高职院校中，教师自身也存在一些问题。有的老教师已经任职了几十年，他们的思想已被传统体育教学模式禁锢，一时间难以转变自己惯有的教学模式，教学方法与内容也没有贯彻新课改的理念。而一些较年轻的教师水平有限，他们自己仍处在教学实习阶段，更不可能在自己教学不熟练的基础上再开展探究式教学，这些因素大大阻碍了探究式体育教学在高职院校中的普及。根据这一现状，学校可以要求老师多多互相学习，交流新的教学方式，让他们参与新教学成果的评比，有竞争才有压力，这样可以让他们更好地贯彻新的教学方式。

（2）学校不够重视。很多高职院校的体育部门还是只注重学生的最终成绩，而忽视探究式教学的开展。除了设立课本上要求的体育课程，几乎没有其他的课程活动。学生在这种环境下，能学到的知识也实在有限，学校不够重视成为阻碍高职院校探究式体育教学的普及的主要障碍。所以上级部门应多向部分高职院校施加压力，要求校方尽快贯彻新课改法。改善体育在高校界的尴尬地位，需要每一个人的努力。

（3）学生提不起兴趣。学生才是教学中的主体，许多高职院校的学生更愿意将自己的主要目标放在文化课的学习上，而忽视了体育，有的学生干脆想办法逃掉体育课，他们宁愿将体育课的时间用在其他科目上。要想改变学生的这一现状，学校应该从本质出发，多向学生宣扬体育的魅力，还可以开展一些有趣的体育活动，来激发学生对体育的学习兴趣。

Implementation of Inquiry Teaching Method in Physical Teachin in Higher Vocational College

YANG Hang
（Liaoning Public Security Judicial Management Cadre Institute，Shenyang，Liaoning 110161，China）

In recent years，because people pay much attention to students' academic achievements，and ignore the physical teaching，and the traditional sports teaching can't arouse students' interest.In the new curriculum reform，using inquiry teaching method is proposed to improve the quality of physical education curriculum，which advocates students should be the center of teaching and students can be developed in exploration.This paper discusses implementation of inquiry teaching method in physical teaching in higher vocational colleges from the characteristics of inquiry learning method，content and the present situation.

higher vocational physical teaching；inquiry teaching；implementation strategy

G807.4

A

2095-980X（2016）10-0144-02

2016-08-20

杨航，主要研究方向：教育教学。