铸造专业实践教学中产学结合的运用

杨阳

（临汾高级技工学校，山西 临汾　041000）

铸造专业实践教学中产学结合的运用

杨阳

（临汾高级技工学校，山西 临汾041000）

技工院校的铸造专业是实践性较强的专业，在教学中需要注重产学结合。因为学校和企业的性质不同，所以企业在学校的实践教学中参与的热情不高，对产学结合的意识不是很强，在学生的实践教学中会有一定的不足之处存在。文章具体分析了校企在产学间存在的矛盾分析，并对此提出了改进建议，以期能更好地促进铸造专业产学结合的运用。

铸造专业；实践教学；产学结合

1　对教学和生产运行的不同特性进行分析

（1）对于企业来说，它将经济效益作为主要发展目标，同时将生产作为中心，根据市场的变化来确定生产，因为自然环境和政策等方面的影响，市场是在不断发生变化的，市场对企业的生产造成很大影响，会造成企业生产任务的不均衡分布。同时，对企业来说会涉及到众多的加工工序，需要材料、运输和动力等部门给予必要的支持，所以需要生产各环节协调好相互间的关系，以便提高生产效率。但是因为材料或是工艺等问题的出现，会对生产中的各环节的协调产生影响，以至于会在时间上影响加工工序的均衡分布。这会使得企业在生产中因为不均衡的生产进度和生产任务，为了寻求平衡，会赋予其动态过程特性。学校在教学过程中，为了对学生进行培养，会为学生安排以学期为单位的课程，并在该学期中严格执行学习进度，在这期间尽量避免出现干扰因素，从而保证其静态特性。这种生产和教学中的不同会使得学校在安排教学实践的时间上有缩减的难度，同时也不利于产学结合。

（2）运行环境的不同。企业为了确保生产秩序的正常，会有着较高的安全生产管理要求，需要在生产的过程中尽量将各种干扰因素排除掉，并尽可能地制定出应对紧急状况的措施。学校在教学中会根据相关的教学目标，将班级作为授课的基本单位。这样的方式虽然利于教学管理和教学组织，同时也便于提高教学质量，但是学生对生产企业的生产设备和生产环境等不熟悉，会给生产的安全带来隐患，同时也加大了企业进行安全生产管理的难度。所以，企业对学校的实习教学会进行教学场地的限制，同时还会将教学的内容进行部分简化，这会对实践教学的质量造成很大影响。

（3）企业和学校的考核方法不同。对于企业来说，会对生产人员进行定量的经济手段考核，比如采用质量奖、计件工资等，这对提高生产效率效果显著。但是学校在考核上，会以学生的实习报告和出勤率等为主。学校和企业考核方法的不同会出现不同的标准，企业无法采取有效地方法管理实习学生的学习，使得教学和生产无法进行有效结合。

2　铸造专业实践教学产学结合的运用策略

（1）生产企业的选择需要根据人才培养的方向来确定。在人才的培养过程中，因为专业的不同以后的供职企业也不相同，比如铸造专业的学生以后会供职于冶金、重型企业、电子信息工业和汽车工业等。学生在实习时让他们选择与此相关的企业进行实践，这有利于他们更好地对今后的工作有所体会，同时还能具备于此相关的职业技能和专业素质，因此需要考虑好学生的实习企业与专业行业取向的吻合度。

（2）教学方式的选择应根据教学目的的不同进行合理的选择。学校如果注重的是对基础技能的掌握程度，可以应用校内实训法对学生进行专项的强化教学。如果学校强调的是对理论知识的掌握能力，那就需要学生到企业进行具体的参观学习，但是不能有太长的参观时间。学校如果重视学生的综合职业能力培养，可以使用校内实训和校外实习相结合的方式，但是教学时间的安排必须要充足，不然无法达到教学的实际效果。

（3）采用校外综合实训法。对于校外综合实训来说，这是一种进行分散授课的学习方法，便于学生深入基层，也便于企业的统一生产和管理，学生可以在具体的生产操作中完成学习。校外综合实训的重要特点就是将生产节奏和教学节奏相结合。根据不同的时间和教学内容要求，采用轮岗或是定岗的教学方法。

（4）学生的思想首先要端正。教师必须让学生养成良好地实践学习态度，同时需要了解进行实践教学的要点及教学目的，学习的方法必须要确保正确。与一般的课堂教学不同，实践教学的具体内容较为分散，但是课堂教学却是较为集中。所以，学生在具体的学习中需要首先记住学习的目的，然后明白重点，这样才能有所得。学生同时还需要及时转换身份，遵守实习企业的相关规章制度，这样才能更好地融入到企业中，便于教学目标的完成。

（5）将实践教学的考核方法进行改进。在评价指标的范围中，融入实习报告、安全生产、劳动纪律和测验成绩等，将企业对学生的评价和管理等进行增强，这样能便于校企对学生的统一管理，从而顺利完成教学和生产。

3　产学结合的校外综合实训实例分析

（1）教学目的。让学生掌握中小型铸钢件的铸造步骤；熟悉造型机等的工作原理和操作方法；熟悉如何布置生产线和工艺流程；熟悉企业的相关规章制度；培养学生的合作精神；了解相关企业的企业文化等。

（2）教学组织。综合实训教学团队可以由各班的组长和实训教师等组成。实训教师负责学生的教学进度安排，及时与班组组长进行沟通，随时掌握学生的思想动态。班组组长负责学生的考勤记录和教学任务安排等工作。

（3）考核评价。评价项目包括任务的完成情况、出勤、实训报告等，其中安全生产和出勤等占到了总成绩的10%，而实训报告和师傅评价占到了总成绩的30%，满分是100分。

（4）教学结果。通过最后的考核评价：临汾高级技工学校铸造专业学生为期一年的顶岗实习成绩平均都在85分以上，最低的成绩也是75分，远远高于以前各届学生的成绩。

4　结语

技工院校要想提高教学质量，需要加强校企合作，深化产学结合。在人才培养方面，实践教学是重要的方式，通过产学结合，培养出企业需要的人才。但是，因为企业和学校的不同性质，产学结合存在较大困难，需要不断分析导致实践教学结果不理想的原因，进而采用合理的策略进行完善和优化。

Application of Production-study Combination in Ppractice Teaching of Forging Major

YANG Yang
（Linfen Senior Vestibule School，Linfe，Shanxi 041000，China）

Casting major in technical colleges is a practical major，in the teaching，teachers should pay attention to the combination of production and study.Because of the different nature of schools and enterprises，the enterprises don't attach lots of importance to the combination of production and study，thus there are problems remaining in students'practice teaching.This paper analyzes the contradiction between school and enterprise，and puts forward suggestions for improvement，in order to better promote the application of casting professional production and study.

forging major；practice teaching；production-study combination

G712.4

A

2095-980X（2016）04-0128-02

2016-04-06

杨阳（1987-），男，山西临汾人，硕士研究生，助理讲师，主要研究方向：铸造方向。