中等职业教育学生计算机操作技能的培养

牛　玺

（哈尔滨市现代应用技术中等职业学校，黑龙江哈尔滨　150000）



中等职业教育学生计算机操作技能的培养

牛玺

（哈尔滨市现代应用技术中等职业学校，黑龙江哈尔滨150000）

摘要：操作技能的培养是中职教育的教学最重要环节。对于中职学生计算机操作技能的培养，明确计算机上机目标是前提，精讲知识要点是基础，抓住关键环节加以示范是中心，强化操作练习是关键，搞好评议反馈使知识得以升华。掌握操作技能的形成过程及训练特点，可使中职教育走出传统教学的旧格局，把学生培养成为社会需要的高素质的技能型人才。

关键词：中职教育；计算机；操作技能

1　中职学生须具有的操作技能及递进训练

（1）认知阶段。这一阶段要激发学生的学习动机，认知所要学习的技能。认知所要学习的技能要在教师示范、言语描述和操作分析的基础上进行，使学生了解操作技能的各部分技能及子技能之间的相互联系以及操作技能的关键点，从而理解整个操作技能的编制程序。学生在学习某项实际操作技能前，先要让他们了解操作的全过程以及全过程可分解成多少个简单动作，了解操作要求、操作的工具和工作方法方式等内容，以及操作过程如何自检、如何防止出错、如何注意安全等等。在这一阶段教学过程中，应启发学生运用已学过的知识来理解操作过程中的因果关系，通过教师讲解、演示使学生对有关知识、工艺过程形成正确的概念，为规范化地执行每一个动作打下坚实基础，在这个基础上再进行初步练习。在练习开始时，教师要根据这一阶段学生注意范围小、忙乱、紧张等特点，要求学生只集中于个别技能练习。

（2）联系阶段。这一阶段，学习者已经初步掌握了完整的操作技能，在此基础之上，通过大量练习加强有用的反应，排除无用的反应，学生把各个子技能形成大链条。学生慢慢摆脱只对局部技能和一些概念、定理、公式的学习，从而转向更高要求的发展，即要求用定理、公式、概念等方法解释一些技能，并用局部单元学习来整合某一专业领域的工作任务。这一阶段要求教师在学生中加强对技能由单一到综合、由局部到整体的讲解，并要求学生把各项子技能做出整体匹配。这一阶段教师所要做的就是正确引导学习者将局部、分散的知识结构汇总成某一专业领域内连贯、程序化的工作任务。教师依照动作顺序分别组织训练，使学生形成正确的视觉形象。在视觉形象的基础上，让学生通过自己的操作实践来模仿教师的示范动作，把正确动作的视觉形象与动作表象相结合，化为自己的局部技能。在这一过程中，教师应巡回观察，及时纠错，以防止错误动作养成习惯，影响整个操作技能的形成。经过反复的操作训练，学生在动作视觉和动作实际效果的不断对比中，逐渐从依靠视觉控制动作发展到依靠动觉控制动作。

（3）自动化阶段。这一阶段学习者熟练地掌握了完整的操作技能，各子技能已经达到协调完善，并达到高度自动化。这一阶段教师的角色不再只是理论的传授者、讲解者，更多地是学生操作能力的观察者、协调者。通过有目的和针对性的训练，使学生按操作熟练程度、工序完成的质量、速度和工作协调程度来评价自己的技能，调节自己的活动，最终形成协调和完善的操作技能。这一阶段训练中，训练作品要具有典型性，质量要求要高，这样才能提高训练的效率；同时，训练的多样性、趣味性会激发学生训练的兴趣，提高训练的主动性、自觉性，为整个技能的掌握提供保障。在整个技能培养过程中，应经常对学生的知识、技能、技巧进行检测，了解教学效果，发现问题，以便下一步对教学进行调整。一般可以从局部动作训练开始进行量化评估，每一个基本动作、每一个工件都及时认真进行评估，会对整个技能形成起到积极的推动作用教师也可以采用现代化及多媒体等设施对学生的操作技能进行反馈。在学期中、期末考核中，把具体的操作技能的要求和熟练程度作为考核标准。这样通过宏观和微观的双向把握，不仅可以使学习者对操作步骤有细微的辨别和观察能力，也可以使学习者更轻松自如地运用所学的操作技能。

2　把握计算机操作课堂的三环节

（1）明确计算机上机练习目标是前提。教学是一种由师生双方共同完成的有目的、有组织的活动，它是教与学的有机统一，双方必须同步配合，教学效果才能保证。其中教师起着主导作用，“教什么”、“如何教”直接影响着学生的主动性和积极性，影响着教学的效率和质量。故在课堂教学中前3分钟，教师应向学生明确提出本节课的教学目标及需要掌握的知识要点，让学生心中有数。

（2）精讲知识要点是基础。教师在整个课堂所担任的是一个组织者、指导者、帮助者的角色，教师在教学过程中的最重要的作用是为学生创设一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件。学生明确了学习目标，即而由教师对知识体系作精要讲解，揭示概念、设难置疑，使学生掌握理论知识要点。不了解理论，如何指导实践？不掌握理论，如何应用理论？所以计算机基础理论知识教学笔者多在这一环节完成，且用时不多，每节课也不过10分钟，但效果较传统的理论课就明显得多，也直观得多。

（3）搞好评议反馈使知识得以升华。下课前5分钟，选各小组有代表性的有创意的作品（或作业）调入服务器从展台向全班同学展示并点评，评价优点、指出缺陷，提出学生思考点，进而启发诱导其它制作思路，培养学生能力。有时也让学生演示自己成果及步骤，让学生自己小结知识点。如图像处理中，只规定作业的内容，而细节问题放给学生来处理。结果学生意犹未尽，图片处理的积极性很高。总之应以学生为主体，让学生在计算机技术的海洋中遨游，教师则是灯塔。这一环节是对一节计算机课成效的检测，它可以激发学生学习兴趣，增强学生的自信心和创造力。

3　重视教师的操作示范与学生的操练强化

（1）教师的“示范操作”只当协作者。教师应由知识的重述者和经验的传递者转变为学生学习的刺激者和协作者。教师要做“领航员”进行示范性操作，“示范操作”给学生以直观感受，起到画龙点睛的作用。这一环节教师要选择重点的有代表性的操作题和实例边讲解边演示。比如笔者在《计算机应用基础》这门课的“Word窗口中创建和编辑数学公式”一节教学中，为了创建数学公式的求和公式，示范操作将其分解为以下步骤进行演示：先选择“插入”菜单中“对象”中“数学公式”选项命令，然后依次输入各种数学符号，完成示范任务。之后让学生进行练习操作，学生只用了5分钟就全部完成了任务。即而又布置了输入其它数学公式的任务：输入“两条直线的位置关系”等，学生触类旁通，很快在规定时间内完成了操作任务。

（2）强化学生操作练习是关键。计算机学科有它自己的特点，它不但要求学生掌握一定的计算机基础理论知识，更强调的是学生动手能力的培养。传统的教学方式虽然可以为学生提供大量的理论知识，但不利于学生实践操作技能的培养。现在计算机各种软件均以图标方式和鼠标为主，其操作直观、简单，这些软件的应用与操作在黑板上很难向学生讲解清楚，同时由于计算机学科中的许多内容仅有老师的教，学生是学不会的。在教学过程中，教师必须安排充足的练习时间给学生，学生通过反复练习、体会、总结，才能掌握所学知识。因此在计算机的教学中，教法的选择应体现教师为主导、学生为主体，练习为主线的原则。比如在文字录入技能训练中，为了提高汉字录入的速度，尝试了提高汉字录入速度的一些做法：①反复录入同一篇文章，在录入同一篇文章的过程中，第一次不要求速度，给学生一个熟悉全文的过程和时间，把文章中不会拆分的字记下来问别人争取心中无难字;然后开始测速度，反复地去测同一篇文章，这样既是一个拆字训练的过程，也是一个熟悉键盘的过程。同时由于练习是带有测试性、竟赛性，学生注意力高度集中，自己能给自己一个压力和动力，这样的强化训练能更好地提高打字速度。在测试过程中的要求是，后面的测试速度不能低于前一次的测试速度，理由是字会拆了而且键盘也比前一次熟悉了，如果速度下降，要有一定的惩罚措施，如罚拆十个难字、罚做机房卫生一次等。一般一篇文章最后一次测试要比第一次测试速度提高10个字左右，即可进行文章的更换。②分组进行比赛的方法，采取一个快手带一个慢手的方法，二人一组进行组与组之间的比赛，这样要想取得胜利，快的认为自己的伙伴有点慢，要想胜利自己必须快点，与其它组拉开点距离，而慢的认为自己不能太慢，否则本组会输，两人都在尽全力，其实这就是一个提高速度的过程。③对比法，所谓知已知彼，百战不殆。利用测试软件进行测试，使每次成绩都有一个全面总结，让所有人都能看到自己的成绩和他人成绩，有一个对比，每个人都有上进心，把它激发出来，使成绩进一步提高。④聊天法，这里的聊天是指利用文字聊天，这是大多数学生感兴趣的事情，我们可适当利用工具进行聊天，如电子教室具备这项功能，但条件是必须用五笔输入法，对于太慢的可以用剔出聊天室的方法进行惩罚，从而达到快速进行汉字录入的目的。

“操作练习”这一关键环节给学生以时间和操作机会，完成练习任务和作业，它起到温故知新、落实知识点的作用。在操作练习中，教师采用分组指导的方法，即教师巡回辅导差生，中等生帮助后进生。当然在分组和编排学生位置时就要安排好好、中、差生的位置，这样在操作中人人有进步、互相促进、互相补充，查漏补缺，小结所学，达到掌握知识、巩固发展能力之目的。

The Training of Vocational School Students' Computer Skills

NIU Xi
（Harbin Modern Application Technical Vocational School，Harbin，Heilongjiang 150000，China）

Abstract:Training of operation skill is the most important link in secondary vocational education.The teachers should confirm the goal of computer training，teach the key knowledge，grasp the important link and strengthen practical exercise. Thus the vocational education can be innovated and the ability of students can be improved.

Key words:vocational education；computer；operation skills

作者简介：牛玺（1981-），男，黑龙江黑河人，大学本科，讲师，主要研究方向：计算机方向。

收稿日期：2016-01-11

中图分类号：G718.3

文献标识码：A

文章编号：2095-980X（2016）01-0131-02