浅谈高职应用文写作课堂效率的提升

张保乾

浅谈高职应用文写作课堂效率的提升

张保乾

近年来，应用文写作越来越得到高职院校的重视，绝大部分专业都开设了这门课程。但大部分学生不太重视公修课，有关知识只能靠有限的课堂教学来掌握，因此，如何有效地提高课堂效率，值得大家共同研讨。本文结合自己的教学，就如何打造高效课堂提出自己的看法。

高职院校 应用文写作 效率

近年来，应用文写作越来越得到高职院校的重视，几乎所有高职院校的绝大部分专业都开设了这门课程。有人统计，一个人在工作过程中接触的文字，95%都是应用文，可见其重要性。如何让学生了解应用文的基础知识，能够读懂并且会写有关的应用文，显得尤其重要。

客观地讲，高职学生基础较差，学习习惯也不怎么好，学习能力也不那么强，大部分学生也不太重视公修课，课下基本不会自学、钻研应用文写作，有关知识只能靠有限的课堂教学来掌握，因此，如何有效地提高课堂效率，值得大家共同研讨。本文结合自己的教学，就如何打造高效课堂提出自己的看法：

一.想方设法增强学生学习的兴趣

兴趣是学习的动力。只有增强了兴趣，学生才会感觉有意思，才会愿意主动地去接受有关知识，才会在课堂上注意听讲。

1.以学生为主，合理地选取教学内容。应用文的文种很多，一般教材都选取了几十种常用的应用文种，但教学时间有限，这就需要对教材内容进行取舍。我一般是对各种文种进行简介，然后把选择权交给学生，让他们根据自己所学专业和实际情况以及将来所需，从教材里面选出若干文种进行讲解。由于是学生自己所选的内容，他们感觉这些内容有用，也比较感兴趣,这样课堂上就会认真听讲,为提高课堂效率打下了基础。其实，各专业各班所选内容基本一致,不会额外增加很多负担。

2.由易到难，科学安排教学顺序。根据学生所选文种,遵循由易到难的原则,先讲简单易懂好掌握的文种,让学生建立起自信,养成“我能学会”的学习习惯,从而增强学习兴趣。一般来讲，应该按照“日常事务文书---行政事务文书--行政公文--专项文书”的顺序来安排。不能一开始就让学生感到学习吃力,从而产生厌学情绪。

3.结合专业，选取案例。应用文的写作，离不开案例分析。在选取案例时，一定要结合专业来进行，所选案例尽可能地靠近所学专业，不同的专业，应有不同的案例；另外，因为学生毕业后大部分要到企业就业，所以，案例还要最好来自于企业，这样，学生就会有亲近感，感觉知识有用，从而提高学习兴趣。

4.精心设计，注意调节。备课过程中，要精心设计每一节内容，注意调节学生情绪。在制作教学课件时，可以适当地植入一些插图、音乐、视频等，从而调节学习气氛，放松心情，提醒注意，提高兴趣；也可以穿插个别有意思的事例,引起学生注意，培养专一度。

二.千方百计提升课堂教学效率

高职应用文写作，一般每周2课时，历时一个学期。在有限的时间内，只有保证课堂效率，才能让学生学有所获。

1.运用多种教学方法。目前，流行的教学方法很多，如情境教学法、案例教学法、比较教学法、模仿教学法、合作教学法、任务驱动法、项目导向法等。不同的教学内容，应该选取不同的教学方法。如，讲解求职信、演讲稿等，可以采用情境教学法,让学生亲临其境，真实感受；讲解通知、通报等，可以采用比较教学法,让学生在比较中了解不同；讲解调查报告等，可以采用合作教学法，培养学生的合作能力,在合作中学到知识。

2.深入剖析范文和病文。应用文写作，重点就在范文和病文的剖析上。通过剖析，让学生弄清有关文种“应该这么写”和“不应该那么写”，让学生知道“好”在哪里，“不好”又是什么问题；通过“范文”和“病文”的对比，“病文”及其“修改稿”的对比，使“不应该那么写”和“应该这么写”的道理、知识、方法变成明确、具体、实在，真正体会到“示范作用”和“警示作用”。当然，范文和病文要尽可能地体现出时代感、专业性、实用性，如果能针对学生习作进行剖析，效果会更加理想。

3.合理布置写作练习并讲评。练习就是要把有关的理论知识变成能力，就是要在实践中进一步分清楚什么是“不应该那么写”，什么是“应该这么写”。练习可分课堂练习和课后练习，要结合专业特点和学生实际来设计作业。如，国庆节假期，可以让学生做个假期计划，也可以回来写个总结；可以假定某企业计划招聘某专业的工种，让学生根据自身实际情况写应聘信，也可趁学生干部调整让学生写演讲稿。学生作业一定要讲评，“好”的要说出“好”在什么地方，“不好”的要指出问题所在，并让其修改。只有这样反复坚持练习，才能真正掌握有关文种的写作。

4.改革考试办法。应用文写作重点在于写，在于练习，如果单纯用一套试题来评判成绩显然是不科学的，因此，我们可以改革考试办法，把学生平时的练习列入到总成绩当中。我们的考试办法是平时与期末相结合，并且平时占60%，期末占40%。平时成绩主要由出勤和写作练习构成。每节课都要考核出勤，每次练习都要有记录，这样，既能体现出公平，也可以避免学生缺勤，防止学生偷懒，不写作业，真正把“学”、“练”落到实处。

总之，课堂效率的高低，直接关系着学生获取知识和能力的多少。通过以上种种措施，应用文写作课堂的效率得到了很大的提升。

（作者单位：威海职业学院基础部）