基于技术技能积累与创新的现代人才培养与培训研究

李新乐

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

基于技术技能积累与创新的现代人才培养与培训研究

李新乐

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

对于现代职业技术教育，技术积累是技术创新的基础，技术创新则是技术积累的升华，二者贯穿整个职业教育全过程。现代技术人才创新能力的培养要和现代产业结构相适应，要在实践中锻炼从而做好与企业用人单位对接。

技术技能创新综合实践职业技术教育

技术积累与创新的特点：一是积累体现数量的提高，二是创新体现质量的提高；技术技能积累与创新的内涵：一是技术技能型人才的培养与生涯发展（质量与数量），二是工具与装备的改进提升与创新发展（硬技术技能为主的质量与数量）三是产业流程与工作过程的改进提升、创新与发展（软技术技能为主的质量与数量）四技术技能的积累与创新的系统集成（质量与数量）他们的目标都是产业提升质量、拓展规模、降低成本、提高效益

一、基于产业需求的专业职业技术教育概念模型

图（1）

从图（1）职业技术教育的概念模型来看，技术技能型人才的技术技能的形成与提升（积累与创新）过程就是系统综合实践教学过程。

所谓综合实践教学，就是根据学生就业或创业所对应的企业职业岗位的任职要求，与综合实践项目的完成能力与素质目标规格要求，运用所学专业知识与基本专项技能，在企业技术人员与专业教师的联合指导下，系统科学地选择并完成综合实践项目与任务，实现预期的成果与目标，最后由校企专兼教师联合评价的系统实践教学过程。它一般分课程综合与毕业综合实践环节。把整个专业的实践教学逻辑系统地构建起来，就称为系统综合实践项目教学或系统综合实践人才培养。

根据事理学原理，事先设计方案、事中组织实施与操作、事后总结与提高的“三位一体”综合实践项目与任务基本结构。

二、高职专业职业教育概念模型的三维逻辑结构图示

图（2）

这三维培养方案是不同形式的实践训练，实践条件维是校内的模拟实训，规格层次维相当于校外实习，而项目任务维则是前两者的综合是一种综合实训。

三、系统综合实践人才培养的项目与任务子系统的研发

图（3）

专业课程专项项目和专业综合项目可以相互替换，增加同学不同的岗位认知，也可能更好地发现员工更适合的岗位。

四、系统综合实践人才培养的实践条件子系统的研发

图（4）

高职院校学生需和企业技术团队合作，把自己学校内部的模拟实训层层推进到企业的具体项目，实训也有模拟实训到实战。

五、职业院校技术技能人才培养与技术技能积累

图（5）

在此强调课内教学与课余拓展的互动，至于课余拓展可以有专门老师指导，学校提供平台并提供给予适当的支持，有些学生的主要任务放到课外拓展上也不为过。

技术技能的积累是高职学生的基本要求，也是技术创新的的基础，而基于高职院校的人才培养与培训正式瞄准这个两个目标，技术积累是基本目标，技术创新是更高层次的要求。我们通企业用人单位以及国家的用人标准来定位高职学生的培养着力点。

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G961

A

1671-5993（2016）03-0027-02

2015-11-25

李新乐（1977-），男，安徽定远人，滁州职业技术学院经济贸易系教师，硕士研究生。