“师友合作，和谐互助”教学模式

李晓霞

随着社会的不断进步，对教师的要求也越来越高，如何才能更好的提高自身的教学水平呢？学校先后派出教师学习洋思、杜郎口、山东即墨28中的先进经验，随后结合我校实际情况全面推行了“师友合作，和谐互助”的教学模式，在数学教学中，我从导入新课—展示目标—自主学习—质疑探究—课堂检测—拓展延伸—全课总结几个环节进行教学，通过一段时间的“师友合作，和谐互助”教学模式的尝试，我认为在运用好“师友合作，和谐互助”教学模式的同时，把握好课堂中的每一个细节课堂才会更精彩。

课堂细节它是一种看得见、听得到、摸得着的东西。课堂的得失于成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实上。然而，课前谈话要注意的细节很多很多，最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入新课的学习，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。这种谈话几乎分不清哪些是谈话，哪些是导入，真正做到“踏雪无痕”。下面我就从以下几个方面来谈我的一些认识。

一、课堂与学生亲近中，真情打动学生的心

大家都知道学生的情感世界丰富而又美丽，要想发展学生的情思，首先自己就得具有真挚的感情，只有这样才能做到以自己的感情去体会教材，感染学生。在课堂中我每次都会很亲切的蹲下生来，看一看他们的做题方法，听一听他们独特的解题思路，问一问你们为什么这样做，你是怎么想的呢？就这样一句亲切的话语，一个微笑无声鼓励，就能达到无声胜有声的教学效果。就比如我在上“平行四边形面积的计算”这节课的时候，我把学习的主动权还给学生，在“师友合作，和谐互助”教学模式中，让他们通过自主学习，师友合作交流，采用“一帮一”“兵教兵”“四步交流”（一看二问三助四提）的方式，汇报时先由学友说，再让师傅点评、补充，并向其他师友组发出邀请，以上是我们师友的回答，请问其他师友还有问题要补充或者有不同意见吗？整个课堂气氛活跃，学生上课轻松自如。而我只是适时的点拨、引导，没有太多的示范而只需一句亲切的话语和一个微笑无声鼓励。在有效的教学中，我把握住每一节课中的细节循序渐进的转变着学生的学习方式，有所“为”、有所“不為”。

二、课堂游戏竞赛中，点燃课堂兴趣

苏霍姆林斯基：“没有游戏，就没有也不可能有完美的智力发展。对于孩子来讲，游戏是最严肃的事情。世界在游戏中向儿童展现，儿童的创造性才能也是在游戏中显示。”20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰强调儿童运用游戏形式“从做中学”“从经验中学”。而传统的一只粉笔，一块黑板，教师一张嘴，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意。爱玩、爱胜是儿童的天性， “师友合作，和谐互助”的这种教学模式，我在尝试过程中认为对于低、中、高年级同样适用，在运用模式教学时，关键把握住细节，掌控好课堂，才能使课堂显得更精彩。无论是低年级还是中、高年级，我都根据学生年龄特点以及教学内容，精心设计形式多样的游戏，如“开火车”“抢答”“接力赛”“猜谜”“你说我答”“我说你猜”等游戏，让学生们能在我的课堂上玩中学，学中玩，不知不觉地融入课堂。低年级是小学起步阶段，我在训练时有的放矢，循序渐进。教学中我注重学生以“师友合作，和谐互助”教学模式方法进行训练，教给学生合作的方法，就比如我上的二年级推理问题这一节观摩课，在导入新课时，我是以游戏“我说你猜”的形式来激发学生学习兴趣，在自主学习环节中让师傅说学友猜的方式来学习含有两个或三个条件的推理问题，汇报时师友都站起来，学友汇报，师傅补充，从低年级就要开始循序渐进的把“师友合作，和谐互助”教学模式渗透到其中，让学生体验这种学习方法的快乐。整堂课上完后受到校领导及兄弟学校同仁的好评。经过长此以往的训练，学生的自主学习意识慢慢的增强了。我利用学生这种天真、好玩、好动的天性，也正是我在每上一节课中所注意的一些细节。这种细节可以引导学生多做、多看、多想、多说，从而大大的调动了学生的积极性。

三、课堂鼓励中，激发学生自信

孙双金老师说过：教育就是鼓励，教育既是肯定，教师就是叫人成功。如果能及时肯定，巧妙启发，是能活跃课堂气氛、提高教学效率的。就比如，在课堂中当学生回答错时，我不会去评批他们而是亲切地说：“说错了，没关系，你只要勇敢回答问题，就很不错。再仔细动动脑筋，想想，好吗？”当学生重复别人的答案时，我会说：“哦，你肯定认为这个很重要，所以又强调了一下，对吗？”（这样带点幽默的口气，既缓解学生的紧张和尴尬，又给予暗示：以后要注意倾听别人的发言。）当学生没有回答完整时，我会说：“你虽然只答对了一部分，但已经很不错了。继续努力哟，老师相信你。”有时我就在想，我的一句真诚的鼓励、由衷的表扬真的是会影响学生的一生发展的。所以我每次在课堂中都会用一些热情的赞美之词打开学生的心中枷锁，让他们自信，让他们心中充满一种强烈的参与意识，从而让我的课堂气氛迅速活跃起来。

在我带的班级里，无论是低年级还是高年级，在“师友合作，和谐互助”教学模式运用中都能熟练掌握这种方法，在课堂上神采飞扬，大胆发言、展现自我。无论是民族同学还是汉族同学都无不示弱，回答问题思路清细，语言表达流利。受到上级领导的一致好评，在升学考试中，学生们都以优异的成绩考入内初班，升学率达到了65%，在今年的毕业考试中80%的同学数学成绩都在90以上，在全县成绩都排在前几名，取得了可喜的教学成果。

作为教师的我，更需要把握好教学中的每一个细节，时刻珍视每一颗童心，善于捕捉他们身上的闪光点，抓住课堂教学中一个个脱离预设的“细节”，使它们成为可遇而不可求的教学资源。