以全面发展为基点，全面落实幼小衔接

蒋志兰

幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国的普遍重视，并作为当前世界教育研究的重要课题之一。怎样实实在在地在科学规律的指导下做好幼小衔接工作？这一直以来都是幼教工作者和研究者不倦地追求的一个问题。本文将幼小衔接工作置于《幼儿园教育指导纲要》的视野下，借鉴我园幼小衔接工作的经验和教训，对其进行审视和反思。

为帮助孩子顺利进行幼儿园和小学的有效衔接，探讨适合现代基础教育发展趋势、满足孩子身心发展需要的幼小衔接的内容和方法，为孩子接受基础教育和实现全面发展打下坚实的基础，我园从大班第一学期就开始对幼儿进行相关的幼小衔接教育。之所以选择在大班第一学期就开始对幼儿进行幼小衔接教育，是因为：

第一，良好习惯的养成并不是一朝一夕的事情，需要幼儿在日常的学习和生活中进行培养和积累，这需要一定的时间和过程，如果在大班第二学期进行的话，由于时间短、再加上幼儿进行择校等事情的耽误，收效不是很理想。

第二，幼小衔接是一个包含生活、学习等各个方面的系统工程，头绪繁多、任务沉重，较早地开展有利于减轻幼儿的压力，另外，还可以在临近毕业的时候进行对照检查，弥补平时工作中的疏忽和失误。

第三，较早地进行幼小衔接的培养，还能在幼儿择校的过程中学以致用，发挥出我园的优势和水平。

我园幼小衔接工作开展的思路是立足于幼儿的终身发展，培养其良好的学习和生活习惯、思维能力、人际交往能力、责任心、任务意识等，为其步入陌生的、具有挑战性的小学打下坚实的基础。

在开展幼小衔接工作的过程中，我园非常重视寻求家长的支持和帮助，把我们在日常学习和生活中摸索到的对幼儿进行循序渐进式渗透教育的计划和做法详细地告诉家长，努力取得家长的认同与支持配合，首先，在充分了解和揣摩家长心理动因的基础上，给予家长合理正确的解释和建议。其次，我们并没有一味迎合和顺应家长的需要，而是转变对话角色和对话方式，尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，以多种方式加强家园沟通，例如家园联系手册、约见、电访、接送小孩时的谈话、举办亲子活动、宣传栏、建立家长资讯栏、班级网站等形式，实现家教和園教的成功对接，家园通力合作，提高幼儿教育的科学性和实效性，真正实现既定的教育目标。

与此同时，我园重视对家长的教育与培训。一方面通过家长学校定期邀请教育专家学者来园开展讲座，围绕家长感兴趣和担心的问题展开讨论，帮助家长提高教育和保育的水平。在幼小衔接专题讲座中，针对幼儿刚升入小学时出现的各种不适应现象，分析原因所在，并对此提出具体可行的策略，使家长对孩子在学前的知识学习、习惯养成、兴趣培养、任务意识等培养方面有了明确的努力方向。另一方面邀请小学家长就幼小衔接工作经验来园进行分享和交流，稳定家长的忧虑情绪。

除了沟通、培训之外，我园利用亲子合作方式，增强家长对我园幼小衔接策略的了解和支持。幼儿进入大班之后，各班都围绕“我要上小学”这一主题自主选择切入点开展主题教育活动，并制成展板进行交流，通过亲子参观的方式增强家长对这一主题活动的支持。另外，还布置一些口头作业，寻求家长的合作和督促完成，如寒假的参观小学校园、与小学生交谈等等。通过这一活动，幼儿都或多或少有一些收获，带回了小学校服、红领巾等一些实物，还带回来了小学生活的图画、照片以及调查问卷等其他资料，为第二学期的进一步学习和探讨积累了不少的素材，也奠定了良好的基础。

重视幼儿入学意识教育，提升孩子的适应能力。首先，让孩子充满自信，以愉快和满怀渴望的情绪，向往成为一名小学生。在寒假走亲访友与小学生交朋友活动的基础上，各班围绕着“我要上小学”这一主线，以孩子关注的、感兴趣的问题为切入点开展主题探索活动，并将寒假收集到的各种资料如图画、相片、实物、调查问卷等，和孩子一起动手制成图文并茂的展板，通过班级之间交换展板、交换活动空间等方法，达到资源共享和利用的目的，进一步拓展活动的主题，丰富孩子们的认知。让孩子对小学的环境、生活和活动等有一个初步的印象，为幼儿从对上小学从心理和认知上做好充足的准备。同时配合教师对有关小学的事情的叙述以及自己上小学时期的趣闻趣事的介绍，使孩子对小学充满向往之情，使他们为自己能够成为一名小学生而感到自豪。

我们还非常注意发展幼儿心理活动的有意性、稳定性，培养幼儿的责任感和任务意识。首先，我们对幼儿进行正确坐姿和握笔姿势的教育。其次，大班后期对幼儿进行一定的笔画和基本数学运算的学习，布置一定的口头任务，培养幼儿按时完成作业的良好习惯和学习能力的培养，特别是“听说读写”能力的培养。再次，我园在大班积极推行课间游戏活动，如飞行棋、四子棋等棋类游戏，《两个小蜜蜂》等集体游戏等，通过创编、改编游戏等方式，帮助幼儿丰富课间生活，增强与他人交往和合作的能力，更快地适应由幼儿园向小学的转变。

在幼小衔接的开展过程中，我园也不是单方面地向小学衔接，我们也与社区的小学互动，一方面要求幼儿园大班教师加强与小学教育的接轨，学习、吸纳、内化、树立和应用现代小学教育的理念和思想，提倡幼儿园教师能够深入小学课堂听课和学习，另一方面，与小学共同开展幼小衔接的专题研究，吸引小学教师关注幼儿园的教育状况，加强幼儿园教师和小学低年级教师之间的交流和合作，帮助幼儿更好地适应小学的生活和学习，夯实基础教育的根基，为幼儿的终身教育和发展奠定良好的基础。

总之，幼小衔接要在家庭、幼儿园和小学三方对话、三位一体的框架下开展，不仅仅注意幼儿知识方面的衔接，更要关注幼儿的良好习惯行为的养成、良好道德品质的树立、培养他们对学习的兴趣和愿望，增强他们的自理能力和社会适应能力。只有这样，才算是遵循《纲要》和《指南》的精神，合理科学合理地实现幼儿园与小学之间的教育对接，才能够称得上是成功的幼小衔接教育。