试论初中政治教学中存在的问题及相应对策

王凌云

（河北省隆尧县职业技术教育中心，河北隆尧055350）

试论初中政治教学中存在的问题及相应对策

王凌云

（河北省隆尧县职业技术教育中心，河北隆尧055350）

思想政治课程是初中阶段的主要学科之一，政治教师担负着教书与育人的双重任务。通过政治课程的学习，教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，如何做好初中政治教学工作是每一位政治学科教师需要认真思考、不断探索实践的重要课题。在新课程改革的进程中，我们的初中政治课堂教学改革存在着很多问题，本文将针对这些问题，提出相应的对策，以求提高课堂教学质量，促进学生的健康发展。

初中政治；问题；相应对策

初中政治学科教学担负着教书和育人的双重任务，如果做好政治课堂教学工作，提高学生的综合素质，是每一位教师需要认真思考和研究的问题，在初中政治学科的教学实践工作中，教师也在不断地进行着积极的探索，在新课程改革的进程中不可避免地存在着一些问题。传统的政治课堂教学中，教师始终是教学的主体，教师的一言堂使得自己教得很累，学生学习更累，可是教学效果却并不理想，这和新课程理念是背道而驰的。所以，本文将针对新课程改革中初中政治教学中存在的几个问题，谈一谈相应对策，用创新的思维和方法来改革初中政治课堂教学，培养学生的自学能力和创新能力，使初中政治课堂教学焕发出新的生机与活力。

一、初中政治课堂教学存在的几个问题

（一）教材方面

政治学科学习最大的特点就是它的时政性很强。事物是在不断发展变化的，然而我们的初中政治教材的变化显然跟不上时代的发展变化，这样的现实情况导致政治学科理论和学生的实际生活严重脱节，教材的严重滞后性难以调动起学生的学习积极性和主动性，导致学习效果的低下。

（二）教学内容方面

政治学科是一门比较抽象的科学，教材中所涉及的部分知识都是学生在平时经常听到，但是不能真正理解的内容，比如，举世瞩目的世界杯、奥运会，中美之间的关系、印巴问题，还有生活中人与人之间的交往与日常的买卖关系等等，这些看似经常接触的问题实则是学生很难理解的抽象的问题，这些问题没有具体的形象，也没有像数学学科这样的严密性和系统性，更没有像语文学科那些的生动和优雅，因此，教师需要将这些抽象难懂的知识运用形象直观的方式展现出来，使学生更容易理解和掌握。

（三）教学效果

进入初中学习之后，一下子增加了很多科目，学生一时无法适应，同时，受到应试教育的影响，教师为了提高学习成绩，一味地讲解要求学生死记硬背，没有给予学生独立思考和自主学习探索的机会和时间，学生的思维受到抑制，直接讲解答案极易使学生养成不思考、不听讲的不良学习习惯。有时候教师就一个问题反复强调，教师讲得口干舌燥，做题时学生还是会出错。学生学习缺乏主动性和积极性，体会不到学习政治的快乐，教学效果不佳。如何提高课堂教学效率，让学生能够自觉主动地投入到政治学科的学习中，是每一个政治学科教师需要探究的重要课题。

二、针对初中政治课堂教学中存在问题的相应对策

（一）教师要转变自己的教育教学理念

教师不但要教给学生基础的学科知识，更要引导学生学习的方法，让学生能够在现实的生活中，用自己的眼睛去发现、用自己的头脑去思考，用自己的行为去改变。要实现提高课堂教学质量、促进学生全面发展的目标，教师必须转变自己的教学思想，将初中政治学科的教学由知识传授型向实践型转化。

（二）教师要更新自己的教育教学方法

传统的政治学科教学中，教师始终是教学的主体，所有的教学活动都围绕着教师的教来展开，往往忽视了学生的学习，所以教学效果不够理想，新课程理念告诉我们，学生才是整个教学活动的主体，所以，新课程改革下的高效课堂应该是师生互动交流、共同提高发展的教学过程。教师要完成自己的角色转变，做好教学活动的组织者、参与者、引导者，将课堂真正还给学生，创造性地运用各种教学方法，激发学生的学习积极性和参与热情，进一步提高教学效率。

（三）教师要提高自己的自身修养

每一位教师都知道这样一个道理：我们要给学生一杯水，自己必须有一桶水、一江水，甚至是源头活水。具体到初中政治课堂教学中，政治教师需要深入研究教材，了解自己的每一个学生，因材施教，运用各种教学新手段和新方法，培养学生的创新意识和能力。要想取得良好的教学效果，教师首先要从修炼自己的专业素养入手，以饱满的教学热情、积极向上的生活态度、大方得体的教学姿态吸引学生、感染学生，使学生在潜移默化中爱上政治学习，提高课堂教学质量。

（四）创设良好的学习情境感染学生

初中阶段的学生思想还不够成熟，他们学习的动力主要来源于兴趣，所以，教师在教学过程中要想方设法调动起学生的学习兴趣，为学生创设能够促进他们发展的良好学习情境，引起学生的情感共鸣，使学生能够在积极情感的引导下学到知识，提高教学效果。在教学实践过程中，情境教学是一种行之有效的教学新方式。它从学生的心理特点出发，有效促进了学生的思维发展。通过设置适当的情境，将政治教材中比较理性抽象的内容通过音乐、图像、动画等方式呈现在学生面前，或者与学生身边的日常生活相联系，使学生能够将这些抽象的理论知识转化为一个个生动形象的影像，降低了学生分析和理解的难度，训练了学生的抽象思维能力，促进学生的思维发展，教学效果自然是事半功倍。

总之，作为一名初中政治学科的教师，我们既要担负起教书的职责，又要承担育人的责任，在学生学到政治学科相关知识的同时，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，适应社会发展对人才的需求。可以这样说，政治教师的教学方向对于国家的未来、社会的发展起着非常关键的作用。在新课程改革的进程中，作为一名教育工作者，我们要与时俱进，摒弃传统教学的弊端，正视自己在教学工作中的不足之处，开创全新的教育教学方式，与学生一起成长，共同迎接更为璀璨的太阳。

［责任编辑田彩霞］

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1673-9132（2016）33-0080-02

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