新形势下对高中体育教学的几点思考

张　超

（河北省任县中学，河北任县055150）

新形势下对高中体育教学的几点思考

张超

（河北省任县中学，河北任县055150）

传统的体育教学模式已经不能适应时代的飞速发展，在课堂教学过程中，教师必须积极学习，更新自己的教育教学理念，对高中体育教学方法进行大胆的改革和创新，才能适应社会的不断发展，为社会培养出具有创新精神的高素质人才。

新形势；高中体育；课堂教学；改革

在新课程改革的大背景下，高中体育课堂教学对教师提出了更高的要求。作为一名高中体育教师，我们要在提升学生身体素质、磨炼学生坚强意志的同时，培养学生的创新意识和创新能力。这是现代社会对人才的基本要求。本文通过对高中体育教学的创新型的教学模式进行深入的研究和分析，探究什么样的教育方式才能有利于高素质人才的培养，以便为我们的经济发展培养出更多的高素质的创新型人才，促进我国体育事业的健康蓬勃发展。

一、对新课程改革中的高中体育教学方法进行的深入研究和分析

（一）在高中体育课堂教学中，实施学生自主学习的教学方法

要培养学生自主学习的能力，教师首先要激发学生对于体育学习的兴趣与激情。在传统的体育教学中，教师往往是按部就班地按照体育教材来进行各项教学活动，让学生针对要掌握的基本技能进行反复的、机械性的练习。这样的教学方法丝毫没有考虑到学生在学习过程中的主体地位。在长期的被动学习的状态下，学生很容易失去对体育练习的积极性和主动性，没有教师在一旁监督的情况下，很多学生都会出现消极对待的态度，根本谈不上形成主动学习的意识。因此，在新课程改革的大背景下，教师要改变原有的教学方法，从培养学生的自主学习能力入手，在教学过程中重视和发挥学生的主体作用，真正从学生的角度来思考问题，调动学生的学习热情，使学生能够自觉主动地投身到对体育知识的探索与创新以及体育技能的练习当中，培养学生对于体育锻炼的主观能动性。总之，只有激发起学生学习体育的浓厚兴趣，调动他们体育训练的主动性和积极性，才能有效提高高中体育课堂教学的效率，让学生掌握相关的体育知识，提高学生的身体素质。

（二）在高中体育课堂教学中，实施合作学习的教学方法

合作学习能够充分调动学生的学习积极性，通过教师和学生之间的交流、学生和学生之间的互助，实现共同提高的目的。以高中健美操教学为例，这项以群体活动为主的体育训练项目，通过合作学习，促进了学生与学生之间的交流与互动，学生的主动性和积极性被充分调动起来，每一个学生都能在小组合作中发挥自己的作用，增强了学生的学习自信心，在实现教学目标的同时，培养了学生的团队意识和勇于拼搏的精神。在合作学习的过程中，教师的教学方式发生了改变，学生真正成为了学习的主人，主体地位得到了体现，强烈的主动探究意识使学生对体育运动的兴趣更加浓厚了，让运动能力好的学生来帮助能力较差的学生，接受慢的学生能够发现自己与其他同学之间的差距，努力迎头赶上，其他成员为了团队的荣誉，也在竭尽全力地帮助那些落后的学生，每一个学生都在合作学习中努力前行，极大程度上提高了课堂教学的参与率，增强了教学效果。比如，在进行健美操教学时，初始阶段，教师要充分发挥自己的主导作用，让学生通过认真的观察和学习，掌握健美操的基本动作和训练要点；中期阶段和后期阶段，教师要通过自己的引导，突出学生的主体地位，让学生进行自主学习和小组合作探究与创新，编排出更多符合学生特点的健美操动作，让每一个学生参与到健美操的创作当中，发挥学生的主观能动性，让体育课堂教学成为学生主动学习与锻炼的乐园。

（三）在高中体育课堂教学中，创设宽松、快乐的教学环境，进行创新性教学

现代教育思想指出，教师要为学生创设一个宽松、和谐的教学环境，让学生在身心愉悦的状态下进入课堂学习，获得知识与技能，提高综合能力。高中体育教学也不例外，教师要想取得良好的教学效果，首先要激发学生学习体育的浓厚兴趣，让学生体验到进行体育运动的乐趣，而后在教给学生基础动作与技巧的掌握，随后让学生真正理解体育运动的内涵，在学生完成练习任务的展示过程中，教师和同学的认可会让学生心理上产生成功的满足感，继而爱上体育课，爱上运动。还以健美操的教学为例，在学生掌握健美操的基本动作之后，教师要适时引导学生从被动学习转变为主动学习，积极去探究和创新新的健美操动作组合，让学生感受到体育运动的魅力所在，培养学生的综合运用能力。在创新教学中，教师可以引导学生将更多的体育元素融入到健美操的动作编排当中，比如，学生喜欢的街舞、拉丁舞等，拓展学生的多领域才能。教师要及时对学生的能力和进步进行评价，多鼓励和表扬，发现每一个学生身上独特的闪光点，使每一个学生都能充满自信地投身到体育锻炼中去。

二、对于高中体育课堂教学的一些建议

第一点，教师在制定高中体育课堂教学中要使用的教学方法时，一定要根据学生的实际情况和教材的内容以及教学大纲的要求来决定，切忌盲目的跟风，导致走不必要的弯路。第二点，教师要不断更新自己的教育教学观念，不管采取什么样的教学方法，都要充分尊重学生在教学中的主体地位，以学生的发展为最终目标，加强与学生之间的交流互动，做到有教无类，对所有学生一视同仁。

总之，在高中体育课堂教学中，教师不但要指导学生掌握各项体育运动的理论知识、技术技能，还要在学习的过程中激发学生的创新意识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师必须要注重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性，在最大程度上提高高中体育的课堂教学质量。

［1］吴静超.有效教学背景下高中体育教学设计的几点思考——以两份排球教学设计对比研究为例［J］.体育世界：学术版，2012（1）.

［2］殷从建，姜玉华.目标—过程练习法在高中体育非对抗性项目和内容教学中的运用及思考［J］.体育教学，2013（1）.

［责任编辑田彩霞］

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1673-9132（2016）33-0053-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.033