我国音乐教育在茶文化学科教学中的应用

李佳（河北农业大学，河北保定071000）



我国音乐教育在茶文化学科教学中的应用

李佳
（河北农业大学，河北保定071000）

摘要：茶文化在我国的普及和发展，促使很多高校也开始设置茶文化专业，并且越来越多的文化领域学者开始关注音乐教育在茶文化中的运用，音乐本身的感染力将茶艺赋予了鲜活的灵魂，茶艺则丰富了音乐的形象。也就是说茶文化的发展与音乐是分不开的，本文针对音乐教育在茶文化中的运用进行研究分析。

关键词：音乐教育；茶文化；运用

作为一种综合创造性的艺术行为，茶艺在我国依旧具有非常悠久的历史，茶艺的展示需要表演者、解说者以及背景音乐的完美结合，优美动作、相宜的音乐都能够有效衬托茶艺的精彩。在茶艺中包含很多日常生活中少见的内容，通过音乐的衬托，能够实现对抽象审美的直观化理解，实现茶艺与周围环境的有机融合。缺乏艺术美学的修养，是无法有效体现茶艺精髓的，因此在现在高等教育中，将茶艺与音乐教学相互融合是非常必要的，通过提升学生的艺术造诣和修养，实现他们对茶文化的了解和传承。

1　音乐教育在茶文化中运用的意义及其作用

茶文化的发展与音乐教育有着千丝万缕的联系，在我国茶文化不断发展和普及的过程中，适当的运用音乐，能够提升茶文化的内涵，丰富茶文化的形式。学生通过音乐也能够更加直观的体悟到茶文化中所蕴藏的精髓，音乐教育在茶文化发展中的作用非常重要，具体分析如下：

1.1意义分析

我国茶文化复兴之后，在各大高校中也开始设置独立的科系，在这样的背景下，教育人员以及相关的学者应该明确茶文化的核心是什么，新的茶文化体系与传统的茶文化之间存在什么区别。具体来说，茶文化学科的发展必须要以茶艺艺术作为教学的核心，教育人员应该更加深入地认识到茶艺本身的艺术层次，而不是为了教学而教学。在明确了这个问题之后，还要弄清楚什么是茶艺艺术？茶艺艺术是茶文化的一个分支，在泡茶、奉茶、品茶的过程中，体会茶文化的源远流长，感受其中的意境和韵味，茶艺本身应该具备一定的技术和文化底蕴，拥有一定的美学特征，同时还有具备完善的艺术表达方式，这样才能够构成一定的思想领域，达到传承和发扬茶文化的目的。茶艺表演中要尽量凸显“茶”这个中心，因此过多的投入音乐、画作、插花以及朗诵是不适合的，根据茶艺的需要以及茶品的类型，选择合适的背景音乐能够达到提升表演感染力以及艺术效果的目的，但是更多的学者认为，纯正的茶艺是不需要人为音乐作为陪衬的，很多茶艺爱好者常在大自然中饮茶、品茶，以风声、鸟鸣这些自然之声来衬托茶艺，将自然与茶的悠远意境相融合，极大的提升了茶文化的艺术独立性。

那么，将音乐教学引入到茶文化中，其意义何在？这主要是因为茶艺本身经历了漫长的发展与演变，在这个过程中，茶艺会更加精致化，所积淀的文化底蕴会更加深厚，但是想要使其成为了大众化的艺术种类，能够为更多人所认知和熟悉，必须要建立类比艺术项目的联系，通过音乐教学来提升茶艺表演者的表现力，提升茶艺观看者的艺术体悟，这是一种美感的移入，也是艺术类学科之间的同性所决定的。能够以自然之声辅之的茶艺表演者毕竟不多，在茶馆中大部分的茶艺表演，还是需要各种不同类型的音乐作为背景，才能够丰富其内涵，弥补表演的不足，所以说音乐与茶文化存在千丝万缕的联系，音乐教学在茶文化中的应用，对于茶文化本身的发展必然是促进的、推动的。

1.2作用分析

1.2.1音乐是受种族以及国界限制的特殊语言，它具备了大众所接受的信息传播能力。音乐不会被任何强制性的东西所烙印，它是自由的。将其融入茶文化中，茶艺表演者基于音乐本身意境的基础上还拥有很多发挥的空间，能够根据自己对音乐与茶艺的理解，展现出更加新颖的东西，不同表演者所展现出来的艺术效果也不同，因此也使得茶文化变得更加绚丽多彩、锦上添花。

1.2.2音乐与茶文化之间有着韵律上的内在联系，音乐所具备的很多特征在茶艺表演中也同样有所体现。音乐是一种较为抽象的事物，它看不见也摸不着，并且常常是稍纵即逝的，人们听着音乐，随着韵律能够得到心灵上的满足，它符合人类对客观事物的感受和追求，也循序这自然定律。音乐这种艺术形式还具有一定的时间性，人们通过对隐藏在音乐中的韵律体会其内涵，同样的道理，茶艺表演，也属于时间艺术的一种，只不过茶艺表演更为形象化，更加便于人们解读，音乐与茶艺的结合，达到了一加一大于二的效果，人们在观看茶艺表演，体会茶文化深刻内涵的同时，也感受到了来自音乐的感染力，即丰富了音乐本身的内容，也提升了茶艺表演的感染力。

2　茶文化学科中音乐教学分析

在分析音乐教育与茶文化之间的联系与作用之后，如何更好地在茶文化中开展音乐教学成为了一个关键问题，近些年来随着茶文化的复兴，更多的人开始关注茶文化教学，开始关注音乐之于茶文化传承与发展的作用，下面就针对音乐教学在茶文化中的应用进行几方面分析：

2.1重视音乐鉴赏，建立音乐与茶艺表演的联系

在茶文化学科中引入音乐教学，最为重要的一个内容就是音乐欣赏，音乐欣赏中最关键的内容是鉴赏，也就是三度创作。三度创作的主体是音乐的欣赏者们，在欣赏音乐的过程汇总，对音乐产生新的认知、体悟，最终实现从表层世界进入到精神世界的飞跃。音乐经过了漫长的发展历史，历经各个时代，在这个过程中形成了众多流派，其中也不乏一些杰出的作家以及代表作品，流派中比较典型的是古典、浪漫、印象派等等，中国音乐作品是音乐欣赏中的重点内容，通过音乐欣赏，学生对于中国文化的了解会更加透彻，更容易的与音乐中的情感产生共鸣，音乐鉴赏中，教师有意识的选择音乐类型与茶艺表演相结合，帮助学生由浅入深，由表及里的体验茶文化的内涵，感悟到茶文化中所体现出来的文化精髓。比如“渔舟唱晚”这个曲目，教师边播放这个曲目一边配合长嘴壶茶艺表演，歌曲本身的流畅与悠扬，能够更加凸显表演的行云流水，学生欣赏了这样的音乐，思想得到释放，心灵得到洗涤，在领略音乐魅力的同时也丰富了茶艺表演，增加了表演的艺术感染力，这正是茶文化专业音乐欣赏教学的目的。

2.2通过民歌学唱，提升学生对茶文化的体悟能力

茶文化中蕴藏正无穷无尽的民族文化，它是我国各个民族历经千百年所流传下来的宝贵艺术财富，不同地域的茶文化，其所体现出来的特色也不同，所以说茶文化具有非常显著的民族性，而在民族文化中民族音乐是不可缺少的有机组成部分，茶文化与民族音乐的结合自然也是水到渠成，在当代我国少数民族地区的众多茶艺、茶艺所使用的背景音乐依旧是自己民族的音乐，这使得茶文化更加富有特色，更具韵味，更加能够体现我国文化的多元化。因此在茶文化专业开展音乐教育，必然会离不开对民族音乐的学习和欣赏。比如：我国白族，他们的聚集地在云南大理，那里是一个山清水秀，风景宜人的地方，这里最具特色的茶艺表演是三道茶，在进行表演的时候，大理人民会以热情欢快的歌舞《欢迎你到大理来》表示对远方游客的欢迎，这样的茶艺表演非常精彩，不仅展现了少数民族丰富的文化底蕴，而发扬和传承了白族茶艺，恰当的背景音乐的选择，更加凸显了白族茶艺的精湛与特色。在我国浩瀚的民歌海洋中，有着众多独具特色的茶歌，这些茶歌都是少数民族居民在生活劳作中总结和创作出来的，通过这样的歌曲，学生能够打开心灵的窗，将自己的情感与茶艺表演相互交融，在音乐欣赏的过程中，与茶艺表演中所表现出来的意境和思想产生碰撞，丰富了学生精神世界的同时，也提升了学生对于茶文化的体悟能力。

2.3借助实践活动，帮助学生提升茶文化音乐选择能力

在经过了以上两个阶段之后，学生对于茶艺表演中音乐的形式、选择已经有了系统的了解，在这个时候教师应该将学生自然而然的带入到一个更高的层次，那就是音乐实践。作为音乐实践，就是学生对于音乐穿过意义的传递以及再现，是学生在理解了音乐的内涵，体悟到音乐本身精髓之后，完全投入的一个升华过程，它能够帮助学生在茶文化学习中，更好地建立形象的思维方式以及鉴赏能力。教师通过开展一些实践活动，来培养学生在这方面的能力，比如：教师可以通过举办“赏乐茶会”为理由，将学生集中起来，系统化训练，有层次的培养他们的艺术品味，最终通过音乐欣赏茶会的召开，展示学生的训练成果，这既是一个学生主动投入到学习的过程，也是教师评价学生学习成果，了解教学情况的过程，在这个过程中，学生通过自己的实践，根据茶艺表演的类型，选择恰当的音乐曲目，在音乐茶会上表演出来，给予他们充分展现自己的舞台，也有效提升了教学效果，激发了学生的主观能动性，提升了学生的审美能力和创造力、表现力等等。

通过以上的分析可以看到，音乐的运用不仅提升了学生的艺术欣赏能力以及创造能力，同时也有效促进了我国茶文化的传承，高校茶文化教育人员必须要认识到这一点，更加积极的研究茶文化与音乐教育相结合的方法，以此促进我国茶文化学科的可持续发展。

3　结束语

茶发源于中国，经历了近五千年的历史，形成了独具中国特色的茶文化体系，在经济高速发展，社会高度开放的今天，各种文化都开始复苏，茶文化作为具有显著中国文化特征的文化类型，逐渐在我国神州大地普及起来，实际上茶文化早已渗透在我国人们生活的各个方面，只不过近些年来教育体系中开始将茶文化引入进来，并设立了独立科系，因此当前教育领域也掀起了一股茶文化热潮，在茶文化教育中，音乐教育不可缺少，茶文化自形成以来就与音乐相伴相生，作为茶艺表演茶文化中的核心部分，茶艺的显著特征决定了它与音乐的密切联系，不同环境、不同地域、不同茶品都要选择不同的音乐曲目。在这其中的学问非常深奥，本文针对茶文化中的音乐教学进行了几点分析，希望能够为我国茶文化的传承与发展略尽绵薄之力。

参考文献

[1]吴星玫.试论音乐灵感的来源[J].福建论坛(社科教育版).2012(S1)：23-25

[2]程冰玲.论音乐的审美教育作用[J].辽宁青年管理干部学院学报.2015(02)：14-15

[3]刘蕾.论音乐艺术对人生的影响[J].江西金融职工大学学报.2014(S1)：33-34

作者简介：李佳（1981-），女，河北保定人，硕士，讲师，研究方向：音乐学。