基于CDIO理念的高职“建筑电气控制技术”课程教学方法创新探索

郭怡婷

（湖南城建职业技术学院，湖南湘潭411101）



基于CDIO理念的高职“建筑电气控制技术”课程教学方法创新探索

郭怡婷

（湖南城建职业技术学院，湖南湘潭411101）

［摘要］本文根据《建筑电气控制技术》这门课程在楼宇智能化工程技术等建筑设备类专业的位置和特点出发，介绍了基于CDIO理念的课程教学方法的创新思想，利用职教新干线建立了该课程的教学资源库，制定了多元化的课程考核标准，创新的课程教学提高了学生的学习兴趣和动手能力，锻炼了学生的工程实践能力。

［关键词］建筑电气控制技术；CDIO；高职院校；教学改革

Innovation of the Course of“Building Electrical Control
Technology”in Higher Vocational Colleges Based on CDIO Concept

GUO Yi-ting
（Hunan Urban Construction College，Xiangtan411101,Hunan）

［Abstract］According the position and characteristics of the course of "Building electrical control technology" in the majors of Building Intelligent Engineering and Construction Equipment, this paper introduces innovative ideas of teaching method based on CDIO concept, establishes teaching resources of this course with the utilization of www. worlduc. com, formulats a diversified curriculum assessment standards. The innovated teaching improves the students' interest and ability, and trains the students' ability of engineering practice.

［Key words］Building Electrical Control Technology; CDIO; higher vocational college; teaching Reform

一、引言

《建筑电气控制技术》课程既是楼宇智能化工程技术等建筑设备类专业的一门重要的专业课程，同时又是一门直接应用于工程实践的课程，并且对实现专业人才培养目标具有很重要的作用。随着智能化建筑的普及，越来越多的自动化电气控制设备被应用到智能化建筑当中，因此，该课程在建筑电气自动化控制领域中具有非常重要的地位。本文在基于CDIO理念的基础针对高职《建筑电气控制技术》这门课程的教学方法的创新进行探索。

2000年美国麻省理工学院与瑞典皇家工学院等四所大学联合提出CDIO工程教育理念，理念的核心是对高等学校教学内容、教学模式和教学过程进行了

二、课程现状

（一）学生普遍存在学习积极性不高的现象，教、学两难

然而传统的《建筑电气控制技术》课程在实际教学中“重课堂、轻现场”，“重设计，轻工艺”，“重理论，轻操作”，教学内容大多以理论体系为主，配合适当的验证性实验，学生动手机会较少，学生对工程实践性内容认识浅薄，所以导致学生对控制元件缺乏直观的认识，对实际工程中出现的问题束手无策。根据对本系毕业学生的调查，用人单位反馈情况表明，学生面对电气工程岗位这类工作时，底气不足，动手能力弱，基本元器件不熟悉，更不用提熟练应用操作，往往需要现场经验丰富的老工程师进行手把手教学，学生走上岗位，很难适应自己的工作，并且降低工作效率和增大用人单位的资源负担。

（二）课程教学手法单一

我院在开设这门课程以来，一直沿用多媒体教学模式，但大部分的老师没有充分发挥多媒体课件的优势，仅仅只是在PPT上罗列大量的理论知识点和电路图，再加上老师事先做好的仿真视频或实训录像。然而这些过程学生参与程度不高，因此很难吸引他们的注意力。课后学生自学或复习的途径也不多，很多时候学生只能依靠从老师的电脑中拷贝上课的PPT来进行课后复习和自学。

（三）课程考核不能体现学生真实的能力水平及职业素养

以往的课程考核通常是以理论考试+实训考试为主要评价。但我们的学生当中有一部分学生理论掌握较好但动手能力有待加强，有一部分学生理论知识掌握不足但动手操作的积极性和能力都是班上领先水平。还有学生具有阶段性的成长，他们进入状态比较慢。因此，单纯的一套评价标准是不能很好的反映学生掌握知识和职业能力培养的情况。

三、教学方法创新探索

综上所述，以上诸点阻碍了我院《建筑电气控制技术》课程的教学质量的提高。学生始终无法真正的成为课堂的参与者，学生的能力得不到培养。近年，随着CDIO理念在课程中的引入，我们尝试探索新的教学方法。

（一）建立符合CDIO理念的《建筑电气控制技术》课程教学目标及项目化教学内容

从CDIO工程理念来看，高等职业院校在传授知识的同时，更应注意学生个人能力、人际合作能力和职业能力的培养，注重适应现场环境能力的培养，从工程的角度对学生进行培养[3]，[4]。在加强工程实践能力培养的前提下，按照CDIO工程教育理念，组成由专业老师、企业能手、行业专家为主体的课程开发团队，在对智能化建筑企业、行业进行充分调研的基础上，确定楼宇智能化工程技术专业典型工作岗位群并从岗位群中归纳出适合课程的工作岗位，学生通过课程的学习，完成常用建筑电气控制设备设计、安装和维护。在课程设计上，选择建筑领域常用电气控制设备或控制系统为学习载体，如常用的通风机、电梯、建筑给排水控制系统等[5]，然后再依据载体完成课程内容设计，把教材内容进行重构和序化，课程中所涉及到的知识点及工程理念、行业标准融合到载体设计的工作项目中，制定出工学结合的工作任务，在专业能力、方法能力和社会能力方面得到锻炼，具备了基本发展能力和基本生存能力等关键性能力，实现学生职业能力的提升[6]。

依据CDIO工程教育理念，选择适合的教学载体，以载体为学习对象，设计工作项目和工作任务。深入企业调研，结合现代施工技术和施工标准，优化传统知识体系里面的相关理论知识。整合现有教学资料内容，按照现场工作环境，完成一个个工作任务，每一个工作任务都是一个完整的工作过程[7]。依据课程教学标准，把课程内容分解为几个项目若干个工作任务，每个项目和工作任务的设计严格按照学生的认知规律，由易到难，由简到繁，采取层层递进式的方式。如图1所示。

（二）基于职教新干线的《建筑电气控制技术》课程教学资源建设

课程教学资源信息化是当前高职教育改革的新要求，以职教新干线为主要载体，充分利用课程群组、表格教案、超链接、视频、日志、留言、私信等多种方式，进行课程教学资源库的建设：

1、导入授课新任务，学生利用空间及网络平台搜索课前布置的任务并利用空间提交，教师检查点评；

图1基于CDIO工程理念的课程内容体系

2、学习新任务，教师通过职教新干线空间布置任务，下发任务书，学生接受任务；

3、答疑点拨，学生通过空间、群组进行分组讨论方案，教师通过空间回答学生的提问，教师进行适当点拨；

4、任务练习，学生根据任务要求进行设计制作或仿真练习，教师巡回指导；

5、任务复习，利用课堂讲课视频或操作示范录像在职教新干线的共享让学生能够进行有效的复习和线上自学；

6、检查评估，学生在职教新干线系统上提交并展示他们的作业，学生可互评，老师点评。

进行远程学习训练，随时辅导交流，构建以学生为主体，教师为主导、企业为支撑的“三位一体”信息化教学互动新模式，突破必须在学校指定时间、地点进行操练的局限性，实现教学资源共建共享、授课内容特色鲜明、考核评价全程公开、交流互动无处不在，构建一种达到“人人、处处、时时”的全开放性仿真教学模式，极大地提高远程课程教学的成效。

（三）建立多元化、多过程的课程评价标准

改革传统的考核方式，采用阶段评价、过程性考核、项目目标评价相结合理论与实践一体化评价模式。从基本知识技能水平评价、平时出勤评价、项目技能评价等方面进行考核评价。分项目考核贯穿整个教学过程。在分项目考核过程中，学生按照构思、设计、实现、运行过程进行，老师根据项目实施过程进行评价。完成一个项目给予一定分值，所有项目的成绩按权折合相加后，作为学生该门课程成绩。同时，考核的成绩还要结合学生在职教新干线的登录、留言、提问次数。使考核更能体现学生真实的能力水平及职业素养。

（四）合理选择教学场地

传统的授课场地大多都是理论知识在多媒体教室，实训操作则是在实训实验室。基于CDIO理念的《建筑电气控制技术》课程从最初对于各种低压电器的认知开始，教学就选择在实训基地，学生们分成各种小组团队。教师利用多媒体软件教授理论知识的同时，就地选用实验设备，让学生们亲眼观察亲手操作。这样的课堂气氛活跃，学生积极性高涨，从以前的旁观者向参与者转变。然而这样教学，对实训室的硬件设备提出了更高的要求。

四、结语

专业老师上好建筑电气控制技术的这门课程，既能使学生能综合应用电路、电气控制和PLC等理论，掌握建筑电气设备安装与调试的理论和方法，又能提高综合运用基础理论解决科学、技术和工程问题的能力。通过这几年的课程改革，我们发现通过以CDIO理念为指导的课程教学，我院学生的专业知识水平、团队协作能力、发现问题解决问题的能力等都得到了极大的提高。

《建筑电气控制技术》不仅是楼宇智能化工程技术等建筑设备类专业的主干课程，而且是与目前建筑智能化事业飞速发展密切相关的一门学科。当前智能建筑设备被广泛的使用，由于设备系统庞大、电路复杂，而高职院校在这方面的教学往往落后于生产实际，学生迫切需要掌握专业知识，为了能适应这些方面的要求，需要我们探索一条新的培养模式[8]。校企合作模式如何进行，大纲、课程标准、教材如何编写，在企业的实习成绩如何考核等都需要适应新的发展形式的要求。实训基地如何建设和改造才能满足因材施教、分层次教学和CDIO工程教育模式的要求，都有待于今后进一步的探讨。

[参考文献]

[1]顾学雍.联结理论与实践的CDIO [J].高等工程教育研究, 2009，(1):11-23.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社, 2007.

[3]Jianxin LI. The Applied Research of Vocational College Students to Develop Education Based on CDIO [C]. Asia-Pacific Youth Conference on Communication,2011.

[4]左远志.以创新设计为导向的CDIO工程教育培养模式[J].东莞理工学院学报, 2010.17，(3):118～122.

[5]陈小龙.基于职业能力培养的高职综合实训课程建设研究—以高职“楼宇智能化工程技术”专业为例[D].广东：广东技术师范学院,2012.

[6]李文.“一体化”教学模式与《建筑电气控制技术》课程教学[J].继续教育研究,2008，(01):119～121.

[7]王海涛.基于CDIO模式的建筑环境与设备工程专业改革研究[J].中国电力教育,2013，(01):52～54.

[8]张明.项目化课程体系构建与实施探讨——基于CDIO工程教育理念以楼宇智能化工程技术专业为例[J].现代商贸工业, 2015，(14):166～168.

［作者简介］郭怡婷（1982-），女，湖南长沙人，湖南城建职业技术学院讲师、硕士，研究方向：楼宇智能化、建筑电气。大胆改革，提出教学内容以产品为载体，以产品的构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）为主线，教学过程围绕着产品的制作、调试和运行作为学习内容，以完成产品设计、安装、调试和运行，作为一个学习周期，是近年来国际工程教育改革的最新成果[1]。目前，我国大部分高职院校依照高等职业学校人才培养的新要求，对部分工科专业提出了以CDIO工程教育理念为指导思想，大力开展工学结合，学岗直通的教学改革。该项改革在我国高等职业院校还处在探索阶段，目前还没有较好的经验作为借鉴[2]。

［收稿日期］2015-11-5

［中图分类号］TU85-4;G712

［文献标识码］A

［文章编号］1671-5004（2016）01-0087-03