以生为本，奏响作文教学“三部曲”

浙江省绍兴市快阁苑小学 周幼丽



以生为本，奏响作文教学“三部曲”

浙江省绍兴市快阁苑小学 周幼丽

众所周知，语言表达能力是语文教学的重点，这也就要求在语文教学的过程中教师要不断优化自己的教学手段，提高学生的语言表达能力和写作水平。其实，作文教学一直是语文教学的重点，也是学生学习的难点，所以，怎样提高学生的作文水平就成了每一个语文教师努力的目标。新课改以来，作文教学的创新方法也越来越受关注，本文就将从营造写作氛围，激发写作热情；指导构思方法，抒发真情实感；鼓励自主讲评，关注个体差异三方面做简单的探究。

一、营造写作氛围，激发写作热情

兴趣是最好的老师，要改变学生对于作文的畏难情绪，首先就要让学生对作文产生浓厚的兴趣。尤其是对于刚刚接触作文的小学生，兴趣的培养更加重要。那么，怎样激发学生的写作热情呢？我认为，将生活经历引入作文是一个不错的方法，有了自己的亲身经历，在作文中就会有话可说，有了创作的激情，这样就能轻松作文了。

例如在人教版三年级上册的《语文园地一》中的训练是“我的课余生活”，教师指导学生写作的过程是这样做的。首先教师结合学校每周的综合实践活动让学生玩泥巴，做一件自己喜欢的作品。小学生活泼好动，尤其是三年级的小孩子，对于泥土有天然的亲近感，这样的任务小学生非常感兴趣。大家纷纷行动起来，制作自己喜欢的东西，经过一段时间的制作，一件件童趣盎然的作品展示在大家面前。这时教师引导学生说一说：刚才你在制作的时候是怎么想的？你的作品是怎么完成的？向大家说一说你的作品有什么特别的含义？为自己的作品取一个好听的名字，并且说一说理由。在教师的引导下，学生们纷纷发言，讲述自己的作品的小故事，这样的基础上，教师布置本次作文小练习的任务，学生由于有了之前的表述，在写作的过程中就变得非常流畅，即便以前的作文经验不足，也不感觉特别困难。

只有自己亲身经历过的事情，学生才会有话可说，才不会感觉作文的枯燥，所以，激发学生的写作热情，尤其是刚接触写作的学生，将他们的生活引入作文过程是一个效果较好的办法。表述自己的故事，抒发自己的梦想，展示自己的创作，这样的学习过程充满快乐，能促使小学生亲近作文，愿意作文，最终爱上作文。

二、指导快乐构思，抒发真情实感

在作文教学的过程中，指导学生构思的方法至关重要。因为，作文就要进行构思，而在小学阶段的作文教学过程中，构思是很困难的环节。很多时候教师给出题目之后，学生感觉无从下笔，原因就是不会构思。所以，作为小学语文教师，要注重学生抒发自己的真情实感，指导学生快乐构思，这样能使学生写出自己的真实感受，打动别人。

例如在写作《我爱我家》这篇作文时，教师为了指导学生构思，首先让学生大胆说一说。原因是通过研究发现，小学生的口语表达能力的发展优先于书面表达的能力，也就是说，小学生已经具备了一定的口语表达的能力，这样发挥小学生说的优势，引导学生先说，就能够让学生有一定的写作思路，同时积累一些写作素材。同时大家说的过程中也是共同整理提高的过程。在这样的基础上，教师指导学生构思的方法，例如在这次作文中，教师指导学生将自己的家庭分为几个部门，分别写自己的家庭成员的情况，例如每个人有什么突出的特点，做过什么有趣的或者感动的事情，最后总结一下自己对于这样的大家庭的感受是什么，这样的构思优点是思路清晰，学生容易掌握，而且贴合学生的生活，有利于真实情感的抒发。

在小学阶段的作文教学中，指导学生的构思方法非常重要。语文教师要不断创新自己的教学方法，指导学生构思，让学生积累写作的材料，明确写作的思路，抒发自己的真实感受，这样才能写出打动人的作文。

三、鼓励自主讲评，关注个体差异

在作文教学中，还有一个非常重要的环节，就是作文的讲评，这也是作文教学的重点和难点。在作文讲评的过程中，不仅要帮助学生明确怎样才能写好作文，同时还要使学生明白在本次作文中的得失。所以，语文教师要注重讲评环节，同时鼓励学生之间的自主讲评，这样不仅能发挥学生的个性，而且也符合新课标以生为本的教学理念。

例如在人教版六年级的“积累运用二”中的习作练习“通过具体事例写一个人”，在这次作文之后，教师组织学生自主讲评，取得了很好的效果。具体过程是这样的：1.明确标准：教师这样引导学生：我们评定一篇作文，就要有自己的标准，那么同学们根据本次写作的要求以及你自己的写作，认为好作文是什么样的？经过大家的讨论交流，总结出“人物特点要鲜明、事例要具体典型以及要有生动的细节描写”等评价标准。2.学生自荐作文：学生选出自己作文中写得较好的段落在小组内交流，然后由小组长选择本组内比较优秀的作品参与班级内的交流。3.用投影展示各个小组推荐的作品，大家一起欣赏，一起品鉴，然后由教师选择其中典型的片段进行重点讲评，并且指导学生写出自己的评语。值得注意的是，教师在选择典型作文的时候，要注意照顾每个层次的学生，这样的讲评才能关注学生的个体差异，实现共同提高。

这样自主讲评的过程，给了学生一个展示自己、讨论交流的机会，让学生们能够在讲评的过程中找出自己的不足，吸收别人成功的经验，在交流中提高自己的写作能力，这样也能在最大程度上帮助学生总结经验，升华认识，养成良好的写作习惯。

作文教学的重要性不言而喻，但是，提高学生的作文水平不是一朝一夕的事，需要长期的努力。小学阶段的学生有的刚刚接触作文，在写作方面的经验以及方法都有很大的不足，这就需要语文教师不断创新自己的教学方法，同时鼓励学生在作文过程中发挥自己的积极性，充分展示自我，让学生写作水平逐渐提高，写出自己满意的作品。