关于成人网络远程学习的有效性研究

何丽艳 长春医学高等专科学校

关于成人网络远程学习的有效性研究

何丽艳 长春医学高等专科学校

随着互联网技术的高速发展，网络远程教育这一教学模式也被渐渐普及，越来越多的成人加入到了远程学习的队伍当中，但是通过相关的学习效果反馈情况来看，网络远程学习这种新型的教育模式并没有起到预想的良好效果，反响不佳。本文以成人网络远程学习的有效性为探究的主要对象，分析了一些相关的影响因素，并对此给出了合理的整改策略，希望能够对成人网络远程学习的发展起到积极的促进作用。

成人教育；网络；远程学习；有效性

1.网络远程学习的现状

随着互联网技术的高速发展，各行各业也都开拓了线上网络这一发展方向，教育行业也在这样的趋势下展开了网络远程的线上学习模式，如今网络远程学习也成为了成人教育培训的主流形式。双向交互、多角度、范围广是网络远程学习模式的优势所在，且不受地域的限制，在家中就能享受到全国各地知名教师的教学培训，这是在职人员深化自身的良好选择，学习者可根据自身情况选择相应的网络课程，高开放性、共享性、灵活性成为了人们选择网络远程学习模式的主要原因。对于一些成人网络远程学习效果的反馈评价进行分析后不难发现，这种新型的教育模式不甚理想，通过相关的调研后，本文得到了以下影响成人网络远程学习有效性的几点相关因素。

2.影响成人网络远程学习有效性的因素

2.1 学习者方面

2.1.1 学习动机和学习控制能力较低

相关心理学研究表明，学习者的内外部动机保持平衡才能形成最为良好的学习状态，通过对成人网络远程学习的学习动机进行调研后发现，大多数学习者出于实用功利的目的，在业余时间继续充电学习更多的知识，以提升自身的工作竞争实力，但从本质上来说，这样的学习状态并不是主动的学习，因此，能否长久保持良好稳定的学习状态是值得商榷的。除此之外，繁重的工作所带来的压力也导致了成人网络学习控制能力的低下。

2.1.2 缺乏必要的网络学习技能

对于网络远程学习来说，除了要具备积极的学习状态之外，一定的计算机知识也是必不可少的，否则无法使网络远程学习顺利进行。年岁颇高以及经济欠发达地区的学习者，计算机操作能力低下，无法自主开展网络课程的学习，除此之外，还有一部成人学习者没有转换过来学习观念，还是停留在师生面对面交流的学习模式当中，并没有在网络课程学习之余制定自身的学习计划，这样就使得网络远程学习没有发挥其交互式答疑解惑的积极作用。

2.2 教学人员方面

2.2.1 缺乏必要的网络教育理念

一些教师也没有对网络教育建立详细的教学规划，因此就出现了教师不参与课程以及学生自由学习的状况，这样缺乏组织性的学习模式是不利于网络教学的开展的。教师的功能主要有两点：学习监控与学生管理，由于地域空间的限制，使得无法出现在网络课程当中，不同学习者的学习水平、目标不同，教师也难以制定统一的教学标准。

2.2.2 教学方法陈旧

网络教学以形式多元化著称，但是由于部分教学人员尚未从传统的板书教学模式中脱离出来，并没有从以往的教学主导者的角色当中转换出来，从而无法实现网络教学独有的教与学分开进行的教学意义。网络课程应是教师为辅，学生为主，教师讲解知识要点之后，留给学生充足的时间进行知识的消化，这样才能对学生学习起到积极的促进作用。

2.3 课程方面

2.3.1 界面设计不科学

市面上的教育网站的界面设计大多参考商业网站，版式严肃深刻，因此无法引起学习者的学习兴趣，就导致了学习者无法主动积极的投入到网络课程的学习当中。对于网络课程的界面设计来说，既要具备教育性，还要有一定的科学性，并注重艺术色彩的搭配，这样才能够让学习者感知到良好的学习氛围。

2.3.2 缺乏课程的反馈评价

纵观当前的成人网络远程学习的开展局面，大多数网络课程没有对学习者的课程完成情况进行有效的分析，没有对学习者进行知识点掌握情况的阶段考评，因此无法让学习者看到自身的学习状况轨迹，这是网络远程学习的一个弊端所在。

3.促进成人网络远程学习的有效性策略

3.1 整合网络教育资源，建立统一公共教育平台

对于成人网络远程学习来说，主要涉及的有两方面：软件与硬件环境。我国网络远程学习网站众多，使得学习者无法从众多网站中找到最适合自己的，因此，整合网络教育资源，建立统一的公共教育平台是十分有必要的，将各个网站进行整合，统一为一个固定的网络课程远程学习平台，在该平台下设有学习者学习情况的问卷测试，根据问卷测试结果会科学分析学习者的知识掌握水平从而推荐相应的学习课程，这是网络教育资源的软件环境。对经济薄弱地区的网络状态进行升级，并设置合理的网络运营套餐，使得网络远程学习不再受限制，农村地区的学习者也可以足不出户就享受到知名教师的知识点拨，这是网络教育资源的硬件环境。

3.2 加快成人网络教育的专业化建设

网络教育是新兴教学模式，缺乏大量专业的教学管理人才，因此培养专业的成人网络教育管理人员是重中之重。首先要对成人网络教育的教师进行岗前培训，这样才能够保证教学专员既具备信息技术又有专业的教学知识技巧，讲起课来也更得心应手。其次就是成立优秀的课程设计团队，团队的主要工作就是设计出具有网络特色的教学方法，帮助教师增强其教学趣味性，加大学生的学习兴趣。

3.3 提升成人学习者网络远程自主学习的能力

学习者在进行网络远程学习之前，需要具备一定的计算机操作知识，除此之外，还要有良好的自主学习心态，这样才能够保证网络课程的教学质量。在开展正式的网络课程之前，需要对学习者进行相关的网络知识培训，这样学习者能够正确的下载学习资料以及搜索学习有关信息，除此之外，教学人员应在教学过程开展之余，督促学习者制定自身的学习计划，并将其上传到共享平台上，在学员之间互相监督之下，能够大大地提高学习者的自主学习能力。

[1]梁海梅，郭德俊等。成就目标对青少年成就动机和学生成就影响的研究，[J]，心理科学，1998，（5）。

[2]纪河，徐永珍，耿晓君。成人的网络学习策略研究，[J]，中国远程教育，2006，（8）。

[3]张屹，祝智庭。知识管理在现代远程教育中的应用研究，[J]，中国远程教育，2002（3）。

何丽艳（1968.9），女 汉族 吉林长春人，长春医学高等专科学校 高级实验师 从事计算机实验教学，微机实验室网络维护，一卡通管理，成人教育自学网站维护